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1、谈赏识教育与后进生的转化-后进生转化后进生转化谈赏识教育与后进生的转化谈赏识教育与后进生的转化班主任|分类:后进生转化谈赏识教育与后进生的转化由于目前不少人对职校存有偏见，把它视作无望继续普通教育之后的无奈选择，而职业学校为谋生存，招生时又不得不放宽条件，因而，现今职中生中有相当一部分是后进生，他们是学习、纪律、甚至道德等方面存在缺失的群体。怎样使他们转变，成为可用之才，这是职校教育工作中比拟棘手的问题，也是我们必须研究的课题，而赏识教育法为转化后进生工作提供了有效可行的理论根据及方法。赏识教育源于一位伟大的父亲周弘，他以无限的爱心把女儿周婷婷由一个令人同情的聋哑孩子培养为我国第一位聋人大学生
2、，不仅使女儿走出了无声的世界，而且成为一个能言善辩、思想健康的姑娘。20年来，这两个普通的生命，创造了一系列不平凡的奇迹。如今，这位父亲创立的赏识教育法被公以为世界最著名的教育方法之一。他提出：赏识，能够理解为欣赏和认识，包含肯定、信任、鼓励和赞扬等等。赏识教育是教育者在教育经过中，运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行，它成认差异，允许失败，以重塑孩子的自信，发现和发挥孩子的长处和潜能，使其最终走向成功。一、后进生产生的原因及心理特点后进生一般是指在学习上或行为习惯上表现不佳的学生。后进生产生的原因很多，有的是家长平常溺爱有加，或教育方法粗暴简单造成的；有的是因家境不好，家务繁重
3、，疏于管教造成的；也有不少是交友不慎造成的一般来讲，后进生都有严重的自卑心理及逆反心理，自自信心不够，纪律松懈，自制力差，自暴自弃，缺乏团队精神，他们的心理能够讲是处于一种亚健康的状态。但只要教育得当，多挖掘他们的闪光点，给予他们充分的肯定和鼓励，就能走近他们，理解他们，进而找到问题的根源，成功地转化他们。二、运用赏识教育转化后进生1.让学生在成功的体验中进步世上没有教不好的学生，就看你会不会运用赏识教育这把开启学生心灵的金钥匙。苏霍姆林斯基讲过：请记住成功的欢乐是一种宏大的精神气力，它能够促进孩子好好学习的愿望。教学实践表明，很多学生在本人喜欢的领域里开展活动时都非常投入且充满自信，好胜心十
4、分强。因而，在日常教学中，应该尽可能多地组织各种兴趣班，举办形式多样的竞赛活动，如普通话比赛、篮球比赛、书法美术比赛、文艺演出、作文比赛等，让后进生也能有展现各种能力的时机与舞台，让他们也能在集体活动中体验成功的欢乐，感受集体的暖和，学会在竞争中合作，在合作中竞争，加强他们的团队合作精神，激发本身的潜能。在平常，对后进生要注意肯定与鼓励，哪怕是微缺乏道的优点，这对拉近师生间的距离，调动学生的积极性是很重要的。可评论一下他们优美的书法、生动的图画，多对他们讲你能行你能够做到你做得真棒等鼓励性语言。学生作业中错误较多，也应注意教育方法，让学生看到本人的长处，相信只要本人努力，就会有进步，让学生在正
5、面的肯定与成功的快乐中逐步进步。2.给学生以宽容，尊重学生人格一位哲人讲过一番耐人寻味的话：天空收留每一片云彩，不管其美丑，故天空广阔无比；高山收留每一块岩石，不管其大小，故高山宏伟壮观；大海收留每一朵浪花，不管其清浊，故大海浩瀚无比。这无疑是对宽容最为生动的注释。而我要讲：老师宽容每一位学生，不管其优劣，故教育无比崇高。人非圣贤，孰能无过？对学生的缺点、错误的表现，若是优秀生，老师很容易对他宽容、谅解，给他时机，但对待后进生，老师未必能做到宽容。有些老师由于恨铁不成钢、缺乏宽容的气度，而无法与学生沟通，进而无法获得较好的教育效果。其实，后进生在成长经过中，由于各方面表现比拟差，遭到的批评自然
6、也比拟多。父母的怒斥，同学的嘲笑，老师的挖苦，这些在他们看来已是家常便饭，老师没有技巧的批评，只会让他们愈加逆反，愈加封闭本人。相反，假如我们能对他们出现的错误有足够的耐心，能以宽容的态度处理问题，尊重他们的人格，换取他们的信任，学生自会放下心理包袱，向我们打开心扉。笔者有过这样一个体验：有一次公开课，教室后面坐满了听课的领导与老师，而这时一位平常上课经常睡觉的学生气喘吁吁地跑进来，所有人的目光都转向了他，我看着他，只是平常地讲了句：固然你迟到了，但看你的样子一定是碰到了什么事情赶过来的，快去上课吧。没想到这节课他表现了史无前例的积极。此后，他经常主动找接触我，诉讲他的苦恼、他的快乐，而在他面
7、前，我经常只是一个积极的倾听者，让他知道教师在乎他讲的话，重视他的感受。明显地，他自信多了，也开朗了不少，学习也有了很大的进步。所以，维护学生的自尊，尊重学生的人格，宽容学生的错误，是我们成功沟通的金钥匙。3.让学生在自信中进步，走出自卑的阴影莎士比亚讲过：自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。而在竞争社会中，失败是正常的人生经历。赏识教育成认差异，允许失败，是一种行之有效的培养学生自自信心的教育。有一位学生是这样描绘本人的：我的成绩总是在倒数十名内，座位也总是在角落里，我在老师和同学的眼中是灰色人物，是差生，其实我觉得本人除了学习成绩差点外，其他方面也挺不错的，性格开朗，球技
8、也蛮高超，歌唱得也很棒，但无奈的成绩总让我抬不起头。显然，这位学生在学习面前畏惧了，老师肯定了他的优点，同时给他讲了爱因斯坦小时候的一个故事：老师在手工课上布置做一个小木凳，爱因斯坦交了一只粗糙简陋的小木凳，其中一条凳脚还做偏了。后进生转化老师失望地摇头问：同学们，谁见过这么糟糕的凳子？同学们爆发出一阵嘲笑，老师又看了爱因斯坦一眼，生气地挖苦讲：我想世界上恐怕没有比这更差的凳子了。爱因斯坦满脸通红地站起来，大声地对老师讲：有，有的，还有比这更差的凳子，由于它是我第三次做的，比前两只还强呢。讲完这个故事后，老师问学生：你讲是什么使爱因斯坦成为一代科学巨匠的？学生回答：不怕失败的精神与自信。老师对
9、这位学生讲：对，正是这种坚定不移的自信，让爱因斯坦成为一代科学巨匠。你有自信心赶上前面一名同学吗？他充满自信心，肯定地大声讲：行，我能行。其实，每个人的能力不同，只要他能努力地追赶前面一个人，每次进步一点，学习就会由难变易，就会变成一种快乐的追赶游戏。就如上楼梯一样，只要一步一个脚印，终能上到楼顶。我们不能拿后进生与优秀生比，更不能以他们的短处与别人的长处比，这样比掉的很可能是学生的自信，换回的却是学生的自卑。学生的表现不必是最好的，但假如是他的最好，哪怕还是最后一名，这也是一种进步，我们也要表扬他，鼓励他。让学生学会取人之长、补己之短，从本人每一步前进中感到克制困难的愉悦，收获成功的喜悦。这
10、样，他们定能重拾丢失的自信，进而走出自卑的阴影，拥有正常健康的心态。4.大胆批评，助其健康成长赏识教育提倡正面肯定，以表扬为主，但对学生的错误能否意味着不能批评呢？答案能否定的。我们不仅要批评，还要大胆地批评，但应该是以尊重学生的人格为前提，像你真是无可救药你完蛋了捡垃圾吧你这样挖苦、挖苦的批评只会适得其反。批评的原则应该是对事不对人，这是大胆批评的奥秘。我曾教过一位女学生，成绩不错，性格有些内向。有一次，学生向我反映了一件意想不到的事，她在小卖部偷东西被抓到，有很多同学都知道了这件事。当我把她找来，她就哭了，一个劲地求我不要告诉她家人，讲知道错了，我讲：你知道这多伤教师的心吗？像你这样的学生
11、怎么会做出这样的事来，你难道不知道你是教师心中的骄傲吗？你给教师讲讲这到底是怎么回事？通过交谈，我了解到，其实她每看到想要的东西，心里就十分想得到，但是又没有钱，控制不住本人就会干出这样的事，过后也非常懊悔、惭愧，这样的情况也不是第一次了。我给她讲了这样一个故事：有个12岁的美国少年，在院子里踢球，把邻居家的玻璃踢碎了，玻璃价值12美元。孩子的父亲讲，既然是你踢碎的，你就赔，你没有钱，我借你，一年后还。在一年时间里，这个孩子利用课余时间擦皮鞋、送报纸等，挣回了12.5美元还给父亲。这孩子就是后来的美国总统里根。他讲：正是这件事让我懂得了什么是责任为本人的过失负责。我对于她的交待给予了肯定，讲这
12、是认识上的一个进步，但要对本人的行为负责，要以行动来改正，针对她的情况，建议她利用课余时间勤工俭学，并决定让她当生活委员的助手，班上的收入与开支由他们共同管理。一段时间下来，他们账目清楚，收支分毫不差，她也再次得到了同学的信任，也没再犯类似的错误，她还偷偷地对我讲，用本人劳动所得的钱去得到本人喜欢的东西是快乐的一件事，她也从以前小偷小摸的阴影中走了出来。每个人在成长经过中都会犯错误，对后进生来讲，他们更是在犯错误的经过中不断成长，而赏识教育的批评要给学生这样的感觉：你犯了错误不要紧，教师相信，你一定能改正，你还是好学生。这样，学生才会有对待人生的正确态度，才能健康成长。转变后进生是一项棘手的工作，将失败变为成功并非易事，但只要有了爱，有了宽容，有了鼓励与认可，有了持之以恒与无限的耐心，后进生的心扉自会打开，他们的潜力也会发挥。赏识你的学生，给予他无条件的爱，经常竖起你的大拇指吧，这对学生来讲或许是成长道路上的宏大动力。让我们永远记住周弘教师的一句话：赏识导致成功，抱怨导致失败。banzhurenhoujinsheng/4110.本文标题：谈赏识教育与后进生的转化较旧一篇：浅谈职业中学后进生的转化较新一篇：后进生是怎么构成的？