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1、班主任工作经历沟通材料九-班主任工作经历班主任工作经历班主任工作经历沟通材料九班主任工作经历沟通材料九班主任|分类:班主任工作经历班主任工作经历沟通材料九一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；老师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中，我以为能够从下面几个方面着手。一、学习成为学生本身的一种需要。做为班主任应该怎样保持学生的良好学习势头，使学生能持续的高效学习呢？我以为主要是让学生明确学习目的，从远期、最近找动力。二、让学习成为学生的一种兴趣。1、不断帮助学生寻找幸福的感觉。假如我们对某一事物感兴趣，就会持久的专心致志的去研究它，进而提高做事的效率，实际上学
2、生的学习也是如此。经常听到学生这样讲：哎，学习太苦了。这种现象令人深思。实际上，学习并不是缺少幸福，而是缺少发现。2、引导学生对弱科的兴趣。兴趣鼓励学习，深化学习就会产生兴趣，两者互为因果，对于不感兴趣的学科，我和任课老师共同找一找不感兴趣的原因，是基础打不好，还是学习目的不明确，还是盲目自卑，是学习方法不对头，还是对科目存在心理阴影。3、鼓励学生多与老师沟通，缩短师生心理距离。教学经过同时是师生沟通感情的经过，由于老师和学生在年龄上的差距，必然会产生心理的隔膜，进而使学生不愿与教师沟通。平常我便经常鼓励学生多与科任教师沟通，让学生明白多与教师沟通，能够纠正错误的认识，拓宽知识的领域，缩短心理
3、距离，使学生爱老师，爱学习，心情愉悦，课堂气氛融洽，学生情绪必然感染老师，老师进而施加给学生更多、更积极的影响。三、帮助学生构成健康的学习心理1、引导学生正确的对待老师的表扬与批评固然学校要请教师对学生要多表扬，少批评，但批评甚至是严厉的批评同表扬一样都不可少。对学生来讲他们一辈子不可能永远生活在赞扬当中，他们早晚要踏入社会，面对各种困难、打击，接受不了也得接受，由于生活就是这样。作为班主任，我十分注意让学生明白，表扬和批评方式不同，但目的一样，都是为了让学生愈加进步，而不是人身攻击，定位评价学生，老师的表扬与批评仅仅是对事而不对人。2正确的对待考试成绩第一，考试成绩的优劣受很多因素的影响，有
4、主观的也有有客观的，有偶尔的也有必然的，考试成绩总体上能反映学生的学习情况，但并不能全面反映学生的学习，我时常提醒学生在成绩变化时多寻找本身的原因。班主任工作进步能否属于偶尔，应该在进步的基础上愈加进步，防止出现骄傲情绪，骄傲必然导致退步；退步能否属于必然，是学习方法、学习习惯不科学，还是解题方法的不灵敏，还是考试心理的不稳定，找到原因，对症下药，发奋图强，争取下一次考好。第二，考试是把双刃剑，利用好了能够鼓励各类学生的进步；利用不好，容易导致学生讨厌考试，甚至导致一些严重的后果。所以必须让学生认识考试的真正目的不是排名次，而是为了发现学习中的问题。很多学生考试之后仅仅重视名次，而不重视从考试
5、中发现的问题，哪个题目错了，为什么错了，是粗心大意还是知识点不明确，是答题不规范还是彻底不会。对于不会的题目必须追本逐源，寻找本身深层次的原因，直到弄清楚为止。四、班主任在班级管理中取举足轻重的作用第一，班主任应放下师道尊严的架子，走进学生。要让学生真正感到在这个班集体里面，教师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，教师只不过是领头人罢了，这样讲更应这样做。第二，班主任做个标准的天平。平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。第三，协调各科平衡。班主任是一个班的核心，不让学生重主科、轻小科，尊重主科老师，无
6、视小科老师，这一点也很重要。第四，班主任身教言传，热爱这个家。如今对老师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因而，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的青少年，班主任就应该做好典范。我班中考获得的优异成绩，更多的是全体任课教师的齐心协力，更多的是组建了一支高素质的班干部队伍，更多的是构成了一个团结向上，积极进取，充满友爱、温情和竞争的良好班风。正是这些努力，带给了同学们一个灿烂多姿的初中生活，一个充满理想的将来！阅读了本文的网友还阅读下列精彩文章： 班主任工作经历沟通材料八班主任工作经历沟通材料七banzhurengongzuojingyan/191.本文标题：班主任工作经历沟通材料九较旧一篇：班主任工作经历沟通：班主任的“五心较新一篇：班主任应力戒的十大高危动作