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1、语文版八年级下册（桃花源记）导学案教学设计课后反思（语文版八年级下册（桃花源记）导学案教学设计课后反思）这是一篇八年级下册语文教案，本文的重点就是感悟桃花源的环境美、生活美，体会作者对美妙生活的向往之情。语文版八年级下册（桃花源记）导学案教学设计课后反思第25课桃花源记教学目的1、辨别一些词语在句子中的不同意思。2、理解一些词语古今词义的区别。3、了解本文以渔人的行踪为线索的写法。教学重难点重点：1、舍扶寻为等词的不同含义；鲜美妻子绝境无论等词古今意义的不同。2、以渔人行踪为线索的写法。难点：对作者寄托的社会理想的理解。课时安排2课时第1课时一创设情境导入新课二自读感悟整体把握1、走进作者和他
2、的桃花源请你查找有关资料。2、字词积累1给下列加点的字注音恍然大悟仿佛垂髫便要还家此中人语云诣太守邑人刘子骥2找出下列词语的古今意义妻子交通无论绝境鲜美3、整体感悟自由朗读课文。画出不懂的词语，查找工具书解决；画出表示渔人行踪的词语。4、梳理文章构造三合作沟通解读探究1、疏通字词，弄懂文意2、小组沟通，翻译课文。3、了解内容再读课文，找出写桃花源自然环境、生活情况、社会风气的语句，考虑桃花源人来到此地的原因。四课堂小结第2课时一温故知新1、默写字词。2、小组朗读、背诵课文。二合作沟通解读探究1、时空连线【学生活动】小组一名成员扮作电视节目主持人，教室就是桃花源，其余学生都是桃花源的村民，进入时
3、空连线节目。1现场采访村民1.请问：您在这里生活多长时间了？能为观众朋友介绍一下你们桃花源的自然环境吗？2现场采访村中年纪最大的长者村民2.请问：您老遐龄？你们是怎么来到这里的？您知道如今是什么朝代吗？3现场采访一位大姐村民3.请问：能对我们观众朋友讲讲你们桃花源居民的风俗习惯吗？4现场采访最不爱讲话的人村民4.请问：您愿意回答我提出的问题吗？您想不想出去？5在节目的最后，请桃花源的村民用一句话概括一下桃花源的特点或你们的感受。2、探究考证1请同学们查一查词典，看看探究考证是什么意思？2要考证桃花源能否真的存在，同学们有哪些方法？请大家用在这节课上能用到的方法，考证问题，得出结论。3请小组推荐
4、一位同学讲讲本人的见解。三课堂小结四板书设计【反思】本文的重点就是感悟桃花源的环境美、生活美，体会作者对美妙生活的向往之情。我先让学生感悟桃林美景，出乎我的意料，学生竟然没有举手，出示了桃林的图片，才有一个同学妙语连珠，描绘了桃林美景。再次感悟桃源的美及感情时，我以为这是较难的，并且是教学的重点，就设置了合作探究的环节。但学生的把握情况看，桃花源的美这个问题能够不用合作探究的方法，表达作者的思想感情这个问题偏难，能够用合作探究的方法。为了进一步的启发引导，我也出示了相关的图片，但这些图片所起到作用不大，我又在黑板上画了桃源美景图，但由于水平有限，画画的效果并不是很好。体会作者的思想感情时，启发引导她们结合作者的时代背景去分析理解。还没用我去启发，学生就很顺利的回答出来，可能是他们已经讲过的原因。语文版八年级下册（桃花源记）导学案教学设计课后反思这篇教案共4784字，合适用于八年级下册语文教案教学学习。（初中语文优质课教案（藤野先生）教学设计及教学反思）：（藤野先生）是一篇传统课文,是鲁迅对20世纪初本人在日本留学时的一段经历的回首,重点叙述了与藤野先生的交往,热情地歌颂了藤野先生的高贵品质,弥漫着作者一腔的爱国之情。（人教版八年级语文下册（桃花源记）教学反思）：本文的教学我的设想是以学生朗读与自学为主，老师点拨为辅，“学、问、讲、练、创为教学理论支撑。