《新人教版九年级语文上册（范进中举）教学设计反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版九年级语文上册（范进中举）教学设计反思.docx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、新人教版九年级语文上册（范进中举）教学设计反思（新人教版九年级语文上册（范进中举）教学设计反思）这是一篇九年级上册语文教案，课文比照描写范进中举前后，十分是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进颠狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。（范进中举）教学设计教学目的1、理解文章内容，欣赏挖苦艺术。2、培养学生的阅读分析能力，总结归纳能力，口头表达等能力。3、认识封建科举制度对人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。教学重难点1、学生通过讨论理解文章内容，欣赏挖苦艺术。2、范进发疯的原因及文章主题的理解。教学准备幻灯片、幻灯投影仪、电脑教学课时2课时教学经过
2、第一课时一、对联导入侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！十年窗下无人问，一举成名天下知。朝为田舍郎，暮登天子堂。二、自学1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。商酌(zhu)星宿(xi)狗血喷头(pn)带挈(qi)长亲(zhng)行事(hng)腆着(tin)兀(w)自绾(wun)轩敞(xunchung)作揖(y)醺(xn)啐(cu)讳(hu)带挈桑梓(z)2、积累下列词语：俱各欢喜拱手作揖千恩万谢尖嘴猴腮不省人事淋淋漓漓喜从天降今非昔比万贯家私唯唯连声3、作者作品及相关知识简介：吴敬梓17011754，
3、字敏轩，晚年又号文林山人，安徽全椒人，出身于衰败的官僚地主家庭。他二十三岁中秀才，此后科场一直不利，到三十岁还没考上举人。由于科场不顺和家道衰落，使他饱尝了世态炎凉，逐步认识了八股科举的腐朽腐败，产生了厌弃功名富贵的思想。长篇挖苦小讲（儒林外史）就是在作者这样的生活和思想基础上写成的。4、感悟内容：故事涉及到的人物主要人物是？速读课文，划出描写范进的有关内容并有声有色地复述范进中举后发疯的丑态。范进中举前后的变化：家境、地位、本人态度、别人态度造成这一切变化的根源是什么？封建科举制度按故事情节的发展讨论分析文章构造：可分为中举前和中举后两大部分。第一部分写范进中举之前的情况，侧重描写胡屠户的倨
4、傲。可分两层：范进进学中了秀才回家，丈人胡屠户前来贺喜；范进向胡屠户借盘费应乡试，遭到拒绝和辱骂。通过这两件事，写出了范进中举之前生活的困难窘迫和社会地位的卑微低下。第二部分，写范进中举喜极发疯及中举以后社会地位显著变化。对封建士子醉心功名利禄的丑态作了辛辣的嘲讽，并深入地揭示出他们热衷科举的社会原因。这一部分分三层：范进发疯；胡屠户治疯；张乡绅拜会和胡屠户受赠。三、讨论小组合作探究：经过：学生先独立选择探究品味点，考虑批注，然后在小组内探究、讨论、沟通。1、为什么范进会对科举如此痴迷？中举后又为什么会疯了？由于一旦中举，能够彻底改变一个人的生活境况，功名富贵马上就会到来。前一刻范进还无米下锅
5、，马上就讲他中了举，几十年朝思慕想的功名富贵到手了，时间太短而变化太大，所以范进会疯了。2、通过范进这个艺术形象，我们能够看出这篇作品的主旨是什么？批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。四、质疑再读课文，自由设置疑问，师生共同探究，合作解决。五、自测1、请大家把胡屠户在范进中举前后的行为、语言及对范进的态度用表格的形式列举出来，并用简洁的语言概括其性格特征。第2课时一、导入温习上课时内容，导入本课时内容。二、自学1、胡屠户和张乡绅都不是主要人物。作品能否对胡屠户着墨太多？能否能够不写张乡绅？作品通过这两个人物对待范进的态度从侧面揭示出，范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的
6、，就是要使本人成为被逢迎、奉承、攀附的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，进而进一步深化了主题。三、讨论小组合作探究：经过：学生先独立选择探究品味点，考虑批注，然后在小组内探究、讨论、沟通。1、范进是如何的一个人？讲出根据。其他几个人物又表现出如何的性格特点？范进：主要是两点：热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。虚伪。张乡绅送银子，范进再三推辞，才把银子收下。可张乡绅刚走，范进即将这银子交与浑家打开看，可见推辞是假意。胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲前；攀龙趋凤，趋炎附势后的市侩形象。张乡
7、绅：急于结交新贵，以到达稳固和扩大本人势力和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。2、课文中比照的运用产生了如何的艺术效果？通过比照，挖苦鞭挞，表达作者的思想感情。过人物的种种丑态和高贵身分的比照，收到了强烈的挖苦效果。在等级森严的封建社会里，举人老爷是天上的文曲星下凡，而眼前这个形象却是：穷酸、疯颠、荒唐，丑态百出，比照特别强烈，岂能不教众人和邻居见这样子容貌，忍不住的笑。进而收到了理想的艺术效果。通过同一人物对同一事件因情势的不同而前后语言行动都不同，揭示矛盾，构成比照，来到达挖苦的目的。中举前后在胡屠户对范进的态度完全两样。中举前，范进去向胡屠户借盘费，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头，
8、凶神似的样子几乎令人发指。中举后屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆大着胆子打了一下，竟然那只手隐隐的疼将起来；本人看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。这一打一骂相映成趣，挖苦鞭挞何等深入，胡屠户的形象也就跃然纸上。通过人物的言词与截然相反的事实之间的比照，来揭示人物丑恶的灵魂，获得良好的挖苦效果。3、谈谈你对本文刻画人物形象的手法的理解。以人物本人的语言表现人物性格。如范进对胡屠户的称呼由先前的岳父到中举后的老爹。运用细节描写、侧面衬托。如范进发疯的经过。用老太太的慌，衬托范进昏厥的怕人，胡屠户为女婿扯衣服后襟，拿银子时的动作等。运用夸大、比照的手法进行挖苦。范进中举惊喜得发疯，运用
9、了夸大的手法，但并不失真。中举发疯在当时虽不是普遍现象，却也会有实情的，当时的读书人热衷举业，一旦功名到手就如痴如醉，惊喜若狂。因此是真实可信的。四、质疑再读课文，自由设置疑问，师生共同探究，合作解决。五、自测将（范进中举）与（孔乙己）作一个总体比拟。从三方面进行比拟：人物和主题思想：范进与孔乙己同是读书人，一个到晚年终于中举而发疯，一个始终没有进学，潦倒而死。从思想性格方面来讲，他们都热衷于功名，迂腐可笑，麻木不仁，可悲可怜。因而，这两篇文章从不同角度揭露了封建科举制度对读书人的毒害，摧残他们的精神，摧残他们的肉体。作者的态度和挖苦手法：（范进中举）和（孔乙己）都运用了挖苦手法，但又有区别。
10、前者是对主人公范进尖锐的嘲笑，那抱着鸡，手里插了草标的形象，那头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身水的丑态，刻画得入木三分；后者对孔乙己的嘲讽，严厉而冷峻，却并不显露，那又脏又破的长衫，那坐着用这手渐渐走去的神情，描绘得那样淋漓尽致。表现手法：（范进中举）主要运用了强烈的比照手法，来塑造人物形象，表现主题思想；而（孔乙己）则选取人物一生中几个富有表现力的片断，放在一个典型的环境里，去刻画人物表现主题。六、自结学习本文你有什么收获？（范进中举）教学设计教学目的1、理解文章内容，欣赏挖苦艺术。2、培养学生的阅读分析能力，总结归纳能力，口头表达等能力。3、认识封建科举制度对人民的毒害，珍惜今天的幸福
11、生活。教学重难点学生通过讨论理解文章内容，欣赏挖苦艺术。教学课时1课时教学经过一、温故知新将有关（儒林外史）和吴敬梓的资料向学生展示。1作者简介。本文节选自（儒林外史）第三回，作者吴敬梓17011754，字敏。轩，安徽省全椒县人，清代小讲家。2关于作品（儒林外史）是一部章回体长篇挖苦小讲，是中国古典文学中挖苦艺术的最高峰，给后世的谴责小讲以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与分析，勾画了一群儒林的丑恶形象。二、探索新知读准字音作揖(y)带挈(qi)相(xing)公醺醺(xn)行(hng)事长(zhng)亲腆(tin)着啐(cu)抛(
12、po)嗑(k)亚(y)元解(ji)元绾(wn)桑梓(z)轩xun敞锭(dng)子拙(zhu)病商酌(zhu)三、感悟课文速读课文，给课文分段并归纳段意。讨论并归纳：全文分成两个部分。第一部分l2段：写范进进学回家到中举前的情况。第二部分3结束：写范进中举后情景。四、互助探究范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？范进中举前后胡屠户的言行前倨后恭的表现：先傲慢而后恭谦胡屠户两次贺喜的表演，同一地点，对同一对象，评价截然不同。前面是讲我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少；后来现世宝成了举人，成了老爷，语言立即变化
13、，讲我本人觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错。中举前后在胡屠户对范进的态度完全两样。中举前，范进去向胡屠户借盘费，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头，凶神似的样子几乎令人发指。中举后屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆大着胆子打了一下，竟然那只手隐隐的疼将起来；本人看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。这一打一骂相映成趣，挖苦鞭挞何等深入，胡屠户的形象也就跃然纸上。胡屠户一听张老爷驾到忙躲进女儿房里，不敢出来。反衬封建统治者平常凌驾于平民百姓之上的那种盛气凌人的气焰。岳父：语言、动作、神态、行为两次贺喜所送的东西前倨后恭细节描写，拿银子时的动作描写作者对范进这个人物
14、虽有一定同情主要表如今对中举前的描写，但更多的是挖苦；作者把范进作为封建科举制度的牺牲品来写，因此挖苦的矛头更主要的是指向腐朽的封建科举制度的。小讲运用比照手法，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，构成鲜明的比照，使他的前倔后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。五、合作探究1找出文中最好笑、最精彩的片段表演2概括人物形象特征范进猥琐懦弱而又圆滑世故。可从范进对待胡屠户及张乡绅的态度判定，热衷功名受封建文化毒害。中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅等量齐观，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员。这一形象的典型意义：报录人在范进发疯后
15、镇静的提出了挽救方法，可见他见过类似的情形。胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲前；攀龙趋凤，趋炎附势后的市侩形象。张乡绅：早已中举，做过知县，是地方上的一霸。范进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟。这就表明他急于结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以到达稳固和扩大本人势力和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。六、总结归纳1请同学举例讲讲课文刻画人物所用的方法。主要用了语言描写、行动描写、神态描写、细节描写刻画人物，也用了比照手法，尤其是胡屠户，还用了夸大、挖苦的手法。2你怎么看封建社会的科举？你又怎么看如今的高考？两者之间有区别吗？这两道题是开放性题目，不要求有标准答案，要允许学生充
16、分发表看法，鼓励有理有据，不可轻易否认学生的观点。（范进中举）教学设计教学目的1了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。2学习通过对话、比照的细节等刻画人物性格的写法。3欣赏本文的挖苦艺术。教学重难点1学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。2学习比照写法。3欣赏本文的挖苦艺术。教学时间2课时教学经过第一课时一、导入1作者简介。本文节选自（儒林外史）第三回，作者吴敬梓17011754，字敏轩，安徽省全椒县人，清代小讲家。2关于（儒林外史）。（儒林外史）是一部章回体长篇挖苦小讲，是中国古典文学中挖苦艺术的最高峰，给后世的谴责小讲以直接影响。它以整个封建社会为批判对
17、象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与分析，勾画了一群儒林的丑恶形象。二、整体感悟1速读课文，给课文分段并归纳段意。讨论并归纳：全文分成两个部分。第一部分l2段：写范进进学回家到中举前的情况。第二部分3结束：写范进中举后情景。2提问：课文是如何描写范进的喜极发疯的经过？讨论并归纳：范进喜极发疯的经过可分作四层。第一层写昏厥。第二层写疯跑。第三层写跌倒。第四层写疯走集上。3提问：课文写范进的喜极而疯讲明了什么？讨论并归纳：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进末中举前穷愁潦倒，受尽耻辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因而，这是范进梦
18、寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。4提问。范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象。讨论并归纳：范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才。他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。他地位卑微，受人歧视岳父能够任意辱骂他。他中了秀才，社会地位才有所改变，可是胡屠户对他的态度仍然特别粗野傲慢，臭骂他，怒斥他，他总是习惯的唯唯连声，逆来顺受，甘受耻辱。范进中了举，情形就完全不同了。几十年来的贫困、耻辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦政变就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑
19、的疯癫形象被描绘得淋漓尽致、范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯癫中的情景，别的都昏昏沉沉记不得，唯独记得是中的第七名。课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。三、小结本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象。描绘了穷秀才范进中举前后的生活经历，深入揭露并辛辣地挖苦了封建科举制度，揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。四、作业完成课后练习三第1题。第二课时一、导入上节课，我们分析了范进的形象以及这个人物所体现的主题。这节课，我们再来讨论一下课本描写的另一个人物形象胡屠户。二、正课1提问：范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写
20、出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？讨论并归纳：l语言描写2动作描写小讲运用比照手法，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，构成鲜明的比照，使他的前倔后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。2提问：张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物，范进中举后，张乡绅为什么来拜会，又送银又送房？讨论并归纳：他结交新贵，为的是稳固和扩大本人的势力。3提问：范进未中举前，家里断粮有没有乡邻来接济？中举后乡邻有拿鸡来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的，范进疯了都是众邻居来帮助这表现了什么？讨论并归纳：众乡邻对势力者或敬畏或谄媚，对不幸者冷酷无情。表现了
21、封建社会的世态炎凉。4提问：挖苦是本文突出的艺术特征，想一想在笑的背后隐含着什么？讨论并归纳：在笑的背后隐含着作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度，作者痛感科举制度已把读书人腐蚀到了病入膏肓的地步。作者借小讲人物的塑造，深入揭露封建科举制度的腐朽以及对读书人的腐蚀和毒害。三、小结课文比照描写范进中举前后，十分是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进颠狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。四、作业完成课后练习一、二、三题。【反思】反思课堂，教学任务是完成了，但心情并未完全放松。第一，课堂上本人讲、讲的还是过多，学生对文本的解读还是不够充分。尤其是第三
22、问题时，夸大的文字和强烈的比照很多，可读性很强，课上安排读的训练太少，学生理解不够深。范进中举后发疯的特殊意义，是我讲，学生被动接受地。第二，拓展环节，我只让学生在嘴上讲一讲，能讲的、敢讲的就几个同学，我想不是学生没有答案，而是大部分的学生还没有准备好，他们需要时间来考虑，假如能学生拿笔来写，那么呈现出来的应该会更丰富、更饱满的想法。第三，小组学习无疑是有着很强的优势，但假如没有实际的任务去引领小组活动，小组就只剩下形式了。在本节课上，小组成员只在寻找比照手法使用时有过一次简单的碰头，似乎热闹，而实际上意义不大，学生并没有在小组活动中获得一定的合作上快乐，更谈不上互助经过中能力上的提供。新人教版九年级语文上册（范进中举）教学设计反思这篇教案共21045字，合适用于九年级上册语文教案教学学习。（人教版九年级语文上册公开课教案5、敬业与乐业反思）：（敬业与乐业）是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，固然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。（人教版语文九年级教案设计（敬业与乐业）反思）：作者首先阐述有业之必要，由于“敬业乐业的前提是“有业。接着再阐述敬业之重要和乐业之重要；最后归结全文：人类合理的生活应该是既有责任心又有趣味。