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1、苏教版一年级语文上册（江南）教学反思（苏教版一年级语文上册（江南）教学反思）这是一篇一年级上册语文教案，本诗共七行两句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是一个能够采莲的好地方；后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。【反思】（江南）是一首选自（汉乐府）的古诗，本诗寥寥几笔就勾画出一幅江南水乡人们采莲的情景图。本诗共七行两句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是一个能够采莲的好地方；后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼
2、戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。学生通过学习古诗可初步体验到诗中精彩的语言，遭到古诗文的熏陶。可要让刚接触汉字的一年级学生体会到诗的意境，感悟到语言的凝练之美，就有一定的难度。这就必须由老师通过创设情境，指导学生看图突破教学的重点、难点。一、揭题激趣，感受美。新课一开场，我从课题引入江南是一个鱼米之乡，然后凭借多媒体课件出示采莲图给学生看，请小朋友讲讲江南是个什么样的地方?二、读诵诗句，感悟美。请小朋友们读读诗歌。全诗共两句话，教学第一句时，捉住何田田理解莲叶茂盛鲜亮的特点。我让学生读课文理解什么叫何田田？看图，老师引导：如今，
3、展如今我们眼前的是一湖的莲叶，你想讲些什么？学生讲，莲叶真多呀！莲叶真美呀！莲叶又大又绿！满湖的莲叶又大又绿，绿油油的，像一把把大伞，你挨着我，我挨着你。在学生沟通后，老师引导朗读：小朋友们讲得真美。教师好似也划着小船，到了湖面上。我们一起来把第一句读一读，看看能不能把莲叶的大，莲叶的绿，莲叶的美读出来。鼓励同学站起来，配上动作读。通过师生齐读，同桌互读，互评等形式多样的练习，学生入情入境的表情，放彩的眼神，稚纯的语音，何田田一词在学生的脑海中已形象可感，这就悟出了文字间蕴含的美。再有课文要想熟读成诵，就必须反复地读。但我不提倡机械的反复读，由于这样做会大大降低学生读书的兴趣，严重压制他们身心
4、的发展。低年级学生的表现欲很强，在指导背诵上，能够采用表演背的方法,对于这个学生应该很感兴趣，这样课堂气氛就比拟活跃，就能够收到了良好的效果。三、读中想画，欣赏美。请小朋友们看画面，猜一猜莲叶何田田是写莲叶怎么样的?以图解诗，以读代讲，用想象把诗句复原成画面，把学生带入梦中的江南，自然地读出了赞叹之请。还没读到鱼戏莲叶间时，学生显得有点坐不住了，一年级的小孩子自控能力差，很难把一节四特别钟的课坚持到底，于是，我灵机一动，话锋一转，讲：小朋友们，愿意跟着教师划着小船到莲叶田田的湖里去采摘莲子吗?这么一讲，小朋友们的精神顿时又来了，我因势利导那就让我们划起桨儿，去欣赏莲叶田田吧!话毕，轻轻地划了起
5、来，小朋友们也都学着他的样子，进入了情境，有的小朋友动作太大了，影响到了同桌的小朋友划桨，于是我讲：我们可要轻轻地划小船哦，别碰疼了莲叶，碰伤了荷花哦!小朋友们都是善良的，听我这么一讲，赶紧放慢了速度，划得很轻很轻，好象真的是泛舟湖上一样，入情入境，就在小朋友们开心划着小船的时候，我忽然叫起来：哎呀，快看一小鱼，我接着吟诵：鱼戏莲叶间成心拖长了声调，小朋友们没跟着接，于是我又接着讲：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西小朋友们明白了，有的讲：鱼戏莲叶南。有的讲：鱼戏莲叶北。就这样，由发现小鱼的惊喜而发出的叫声不绝于耳，当时那场面的热闹和划船的愉快溢于言表。这五句几乎一样的诗句，本来学生是很难读出层次感的，读
6、这五句诗时，大部分学生不解其味，只知道有鱼，与上句断开理解，抓的是鱼戏。却不知道此处是互文见义的手法，经这么一划桨，一发现，一惊喜，一叫喊，小朋友们茅塞顿开，立即领悟到了这五句诗是采莲人的惊喊，再指导朗读自然也就轻松得多了。这首诗简单易读,琅琅上口，故不须在背诵上花较多时间，应着重指导学生对诗歌美的感悟及生字的临写。在指导朗读诗的第二句时，由于这一句中很多部分一样，所以学生读起来会没有精神，设计老师口述鱼儿嬉戏的情景，让学生表演一条条快活的小鱼，尽情游来游去的环节，学生很活跃，到达预先的目的。苏教版一年级语文上册（江南）教学反思这篇教案共5180字，合适用于一年级上册语文教案教学学习。（一年级语文比尾巴教学实录教学设计反思）：该课上得轻松活泼，设计构造布置合理，写字教学、阅读教学、识字教学相辅相成。（新统编版一年级语文上册（第13课乌鸦喝水）优秀教案反思）：（乌鸦喝水）这篇课文，对于一年级学生来讲，理解故事内容不是重点，更算不上难点。结合新课标中关于阅读教学的有关阐述，我初步确定以朗读体悟作为本节阅读课的重点，通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝到“喝着水这一经过中心情的变化，读懂故事阐述的基本道理，拓宽知识视野，丰富语言积累。