《辅导后进生的措施4篇-后进生转化.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《辅导后进生的措施4篇-后进生转化.docx（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、辅导后进生的措施4篇-后进生转化后进生转化辅导后进生的措施4篇辅导后进生的措施4篇班主任|分类:后进生转化辅导后进生的措施第1篇后进生的智力因素体此刻感悟笼统，思维缓慢，他们对所学资料的理解、应用等本事较差，因此学生往往出现英语太难了，我是学不好的。这节课我听不懂。我比别人笨，如何也学不会。长期发展下去，势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。所以，老师应根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。后进生非智力因素体此刻学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。他们并不是朽木不可雕的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面
2、的缺陷。一、情景分析本班后进生占有必须的比例，造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一是自卑感强。后进生由于各方面较差，遭到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。二是作业完成得较差，怕受批评又学会了扯谎，上课发言也不进取。二、转化措施：针对班中这些后进生，我确定了如下的辅导措施：1、学校与家庭齐抓共管。作为老师应当顺应时代的要求，切实转变教育观念，树立适应时代要求的当代教育观。要认真学习教育法规和教育理论，认识到转化一个后进生比培养一个三好生更为重要、更有价值。要主动与家庭密切
3、联络，可利用家长会，汇报该生在校的学习情景，让家长协助老师教育和催促自己的孩子努力学习。使学校教育与家庭教育有机地结合起来，构成齐抓共管、立体化、全方位的教育工作网络。2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师讲讲心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后小老师的作用。4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。5、分从次设计目的，给差生制订能够完成的目的，使其能真正感到成功的喜悦。6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高
4、，让他们认识到我能行。7、激发学习兴趣。古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。所以仅有具有了动机和兴趣才能去从事各种活动，进而到达必须的目的。兴趣是人们进取探究某种事物的认识倾向，是学生进行认识活动的动力之一。课堂教学必须有教强的吸引力，才能调动学生的学习进取性。这就要靠老师很好地组织、精心设计。同时适度的开展游戏和讨论，让学生在良好的课堂气氛中获得成功的喜悦，进而收到良好的教学效果。总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班团体的暖和，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。辅导后进生的措施第2篇后进生学习基
5、础差，学习不得法，缺乏学习动力，面临问题经常会产生紧张、自卑、畏惧、逃避等心理。他们把学习看成是件苦差事，并报以厌倦、懈怠的消极态度。他们不介入课堂讨论的原因主要有：我实在提不出不同的意见，反正教师不会让我发表不同的意见，倒不如听别人发言，我有不同的意见，但是担忧本人会讲错，怕教师批评、同学嘲笑，有这些心态在作祟，因而，他们在讨论问题时漠不关心，该想的不想，该讲的不讲，该做的不做，甘心作听众。面对如此消极的现象，老师必须对学生做到：一、消除心理障碍，强化介入意识。后进生转化工作是一项艰巨的工作，首先要重视非智力因素的培养，不仅要教好，还要关心、热爱后进生，使师生之间构成情感共鸣进而使这部分学生
6、喜欢学习。另外，老师要充分利用学科特点，学科与当代科学技术高度发展的关系对学生进行爱国-、人生观、价值观的教育和培养，进而使他们构成较强的学习动机，会学、乐学，提高学业成绩。1、应注意培养学生的学习兴趣，激发介入意识。在教学中，老师要充分利用这些教学资源，采用多媒体进行教学，激发他们学习的兴趣。2、营造气氛，创造介入条件。民主、宽松、和谐的课堂气氛是师生、生生情感沟通的必要条件。这种气氛能使学生轻松，愉快，自觉主动的介入教学经过，进而大胆发言。在讨论学习中，教师应以长辈，朋友的身份去关心爱护学生，尤其是后进生，更要与他们多接触，多谈心，交朋友，还要通过语言、动作和神态，传递给他们亲切、鼓励、信
7、任的情感。在小组讨论中，要教育学生十分是优等生要尊重他们，无论后进生讲出多么离奇的设想和多么低水平的发问，所得到的都应该是真诚的帮助和鼓励。答错了能够在答，不完好能够补充，没想好能够再想，不明白能够发问。为后进生创造这样的气氛，消除他们怕人取笑的苦恼，怕教师批评的顾虑。3、提供成功时机，诱导介入时机。学习成功是促进后进生努力学习的动力。因而，老师在了解每个学生的基础上，给后进生提供成功的时机，创造成功的条件，使他们尝试成功的喜悦，加强介入课堂讨论的自信和勇气。4、优化组合，确保介入学习。课前或课上，老师根据学习内容，综合学生的学习基础、能力、特长、性别等因素，根据互补互助，协调和谐的原则把学生
8、编成小组。编组时按下面几种形式进行。1、师生组合。把后进学生并为一组，老师介入其中，对学习的难点重点可用提示、暗示的方法，巧妙地给后进生铺垫成功的台阶，使他们发表的意见完好、语句通畅。但教师要注意平易近人，让学生接近你，而且要有耐心，等待后进生先做出反响，并多用鼓励的语言，赞扬的目光，商量的口气。2、差异组合。即合作学习小组，通常由四人组成，其中一人为优等两个为中等生，一个为后进生。他们的分工是：在各自努力完成本人的学习任务的前提下，优等生对中等生的拔高学习和后进生的达标学习负有辅导责任。3、自由搭配。由学生自由组合学习小组，这样后进生也能找到本人喜好相投，感情相融的学习伙伴。这样灵敏的分组，
9、使后进生获取与不同性格、不同喜好的同学交往的时机，在学习中逐步构成向他们学习的能力，与人交往和合作的能力。二、不同特点的后进生，应区别对待。根据学生在综合素质上的差距，后进生大体分为四类：1暂时困难型；2能力缺乏型；3动力缺乏型；4整体性困难型。怎样转化这些学生，则需要教师对症下药。由于后进生构成的原因是特别复杂的，因此我们就不能把所有的后进生都简单归结为脑子笨或不用工，教学中应针对后进生的特点进行帮助和教育，才有可能获得理想的转化效果。1、对暂时性困难的后进生这类后进生基础知识不牢固，教师讲的课，他们很难听懂以致根本没听，照抄别人的作业也会抄错，若教师评太多则干脆不做，以致无所事事或无事生非
10、，这是转化问题学生工作的难点。针对这类学生的上述弱点，在教学经过中应特殊照顾这些学生，对待他们要格外偏心，施行八优先：接受教育优先，为后进生专门召开谈心会，专门举办基础知识讲座等，不断为他们弥补学习上的缺陷；颁发奖品时优先，为后进生设置专门的进步奖或鼓励奖，激发他们的竞争意识；课内外辅导优先，让后进生多拥有被老师辅导的时间；批改作业优先，首先批改后进生的作业，并在精批、细改方面下工夫，在表扬性批语上搞科研；评讲作业优先，对后进生的作业多指点、进步多肯定；学生抢答时，让后进生优先答，并充分肯定积极性；指定答问时，简单的问题问后进生，答对了就表扬，答错了，听别人答对了之后再仿答；课堂板演时，简单的
11、习题优先让给后进生，让他们的进步得以展示。2、对能力缺乏的后进生这类后进生各方面的能力相对较差，但意志力较强，学习勤奋是他们的特点，老师不能对这类学生视为包袱，对他们要适当做一些课外辅导弥补工作，帮助他们分析详细的知识障碍与技能障碍，其中包括利用数学方法处理问题方面的障碍，以及通过实验或设计一些更生动形象的课外实验、多媒体课件让这类学生更详细，更深入地理解概念和规律，并把握解题技巧。对这类后进生重点是通过个别辅导方式，使他们逐步改变学习方法。通过这种辅导，让学生认识到本身的知识缺陷，采取相应措施进行弥补。养成课前预习课后温习的好习惯，做到当堂当天清，不留下知识死角。3、对动力缺乏的后进生这类后
12、进生相对较多，几乎占后进生人数的50%以上。学习动力缺乏情况复杂，他们遭到的社会影响是非常大的。例如学生中独生子女多，学习条件较好，但意志力、毅力较差，没有理想，因此学习上无动力；另一类是单情子女，家长多数忙于生计，有的没有精神教育孩子，有的对子女没有希望，这也是构成学习动力缺乏的原因之一。第三类是留守儿童，他们缺少父母的关心，性格孤僻，不爱与人交往。对这类学生的转化工作主要是与家长沟通，获得家长的支持，做好家长的思想工作，使家长认识到教育好子女的重要性，努力做好子女的家庭教育工作，构成家校合力，共同经教育好学生，这样就有可能激发起他们学习的积极性，进而构成学习的动力。对于留守儿童，老师要向对
13、待本人的孩子一样，利用学科的特点补充他们缺失的亲情，强化他们的学习动机。4、对整体性困难的后进生这类后进生由于能力差，个性特征水平低。他们的心理发展水平低，大多数由于低年级阶段持续较长时间的学习困难、知识障碍积累、基本技能匮乏造成的。同时，由于长期的学业失败而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，丧失学习兴趣和动机。这类学生人数虽不多，但学习困难程度较大。对这类学生更应主动热情关心，初课堂教学中针对他们的特点提出力所能及的问题，使其感遭到成功的喜悦外，还必须较长时间进行个别辅导，在教学中，老师要培养他们的学习兴趣，同时多鼓励，降低学习的难度，让他们感到成功的喜悦，激发探究欲望，进而使他们树立学习的
14、自自信心。转化后进生需要对症下药总之，只要千方百计地寻找鼓励后进生介入学习的方法，让他们畅所欲言、敢想敢做，学习才能收到良好的效果，课堂气氛才会生气勃勃。辅导后进生的措施第3篇一、挖掘闪光点，帮助后进生建立自信自自信心是人性的顶峰，激发学生的自自信心是教育工作的头一条金科玉律，他形象地指出：对待自自信心要小心得象对待一朵玫瑰花上颤抖欲坠的露珠。要树立自自信心，离不开教师的尊重、信任和关爱。后进生普遍存在自自信心严重缺乏和自卑的心理状况。培养后进生的自自信心是转化后进生至关重要的一步。老师只要擅长捕捉他们身上的闪光点，表现出欣赏的态度，积极肯定的评价，能大大提高他们的自信，使他们以为本人是一个有
15、能力的人，是一个我能行的人。进而加强了学习积极性，把精神集中在学习上。1、很多教师对后进生，往往带着有色眼镜去看待他们，把他们看作一成不变的顽石。但假如我们能够变换一下角度，让他们身上的缺点移一下位置，你就会发现，某些缺点真的能够发出绚丽的光彩。比方：在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学，你让他在舞台上露一手，你会发现原先的缺点却变成了他的优势，闪烁起光辉来；平常爱吵嘴、爱打骂的同学，你让他试着管一管班里的组织纪律，他也许会大胆工作，并在工作中不断地约束本人，缺点逐步变成优点。2、一些教师苦于在眼前找不到后进生的闪光点，我们不妨把目光向后移一移。看一看以前他曾经有过哪些优点，获得哪些成绩，如获过什么奖
16、，做过什么好事，甚至小到某一次作业得过优，某一次活动受过表扬。这些荣耀历史教师都能够在全班同学面前有意渲染。挖掘他们当年的闪光点可博得同学们的青睐，更能树立他的自信心，鼓励他发奋向上。3、后进生往往隐含很多特长，他们有的擅于体育活动，有的喜欢文艺表演，也有的喜欢写作、绘画等等，老师只要擅长给他们展现特长的时机，突出他们某一个不被人注意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。如平常学习成绩差，但又喜欢打乒乓球的同学，老师能够多培养他这方面的特长，让他在乒乓球训练中显露水平，同时教育他没有文化将来当不了优秀运发动，以此驱使他认真学习，全面进步。二、关爱，使后进生感化我曾碰到
17、过这样一个学生，我刚接手时，他的数学成绩是16分，通过了解，我知道他生活在没有母亲的单亲家庭中，因而缺点格外多。知道了这些情况后，我暗地下了决心，要转变这个孩子。我转化他的第一步，并不是急于追问他的学习，而是有心地发现他的闪光点，并和他谈心交朋友。第二步才是考虑到他的学习。有一次检查作业，他没交，本来想批评他一顿，可话到嘴边，我又忍了回去，还是先问清原因吧，我对本人讲。没等我开口，他便伸出右手，对我讲：教师，我的手不好。我一看，心都揪起来了，孩子的手烫得皮都破了，好象要化脓，不治的话会感染的。你这几天不用做作业，课堂练习也不用做了，认真听讲就行了，以后教师给你补上。第二天早上，我带了点药，给他
18、敷上，孩子哭了，弄得我心里也酸酸的。没有了母爱的他是多么希望得到别人的关心和爱护，他的情感非常丰富，上进心也非常强。就这样，他竟然用受伤的手做对了两道题，两道数学题啊，在别人眼中也许不算什么，可他是出自师生都成认的后进生之手，我感动极了，同学们也都情不自禁的为他鼓掌，于是我借此时机对他做了进一步的转化。同时，我还与其他老师约定，给他多个优先，即发言优先，质疑优先，辅导优先，训练优先，对他在学习或纪律上的一点点进步都给予肯定和表扬，但同时又指出今后的努力方向。我还鼓励他积极参加班队活动，号召班干部带头与他一起打乒乓球、踢足球等，知足他的健康精神生活的需要。在全体师生的共同努力下，随着时间的推移，
19、他渐渐消除了自暴自弃的心理，不管是学习还是纪律方面都有了较大的进步，他不再以为本人什么都比不上别人，消除了自卑心理，加强了学习的自信心。三、因材施教，激发后进生的求知欲对于后进生，不仅要倾注爱心，创造良好的育人环境，而且要详细问题详细分析，区别对待。首先，我们建立学生档案，摸清后进生的知识点，然后根据他们的实际调整要求，因材施教，坚持低要求、勤要求、小步子、多活动、勤辅导、勤总结、快反应，使他们学起来容易，做起来简单，感遭到成功的喜悦。还应根据他们的特长、喜好、兴趣，建立学习小组，使其特长、喜好和兴趣，能得之发挥，进而把握到有用的知识教育，诱发其学习知识的欲望，使他们由可学向愿学、乐学转化。四
20、、要努力提高老师的本身素质一个学生之所以成为一个后进生，除了本身的智力因素与非智力因素外，老师的教学因素也是一个原因。作为老师，本身的工作乃至一言一行，都会对学生的成长甚至对学生的前途和命运产生影响。苏联教育家加里宁就曾经讲过：老师的世界观，他们的生活，他们对每一个现象的态度，都是这样那样地影响着全体学生老师的每一个言行都可能对某一个学生永远留下痕迹。因而，老师应注意在教学中以及对待学生中的一举一动，老师应该把本人良好的一面反映给全体同学，尤其是后进生，让他们感觉到本人并没有由于成绩差而遭到老师的冷漠、歧视，而让他们感觉到他时时遭到老师的关注与关心。这样，就能渐渐地启发后进生的学习积极性。五、
21、课后充分发挥小老师的作用，因人制宜，搞好帮教。由于老师不可能每时每刻都和学生在一起。因而，在课后我充分发挥小老师的作用，因人制宜，对后进生施行一帮一的帮教活动，即找一个学习好的帮助学习差的。从作业到练习，碰到困难，随时都能够给予帮助。差生和这些小老师之间无隔膜，自由自在，后进生乐于接受。反过来，那些学习好的学生要想当好老师，必须本人先把知识把握好。这样，不仅帮助了后进生的学习，促使他们向先进转化，也促进了优秀生的学习，是一件一箭双雕的好事。辅导后进生的措施第4篇学校办学的宗旨以育人为本，不断提高学生的思想素质，规范学生的道德行为，提高学生的文化水平，培养学生的各种能力。所以，它面向的应该是全体
22、学生，面向学生的各个方面。老师不能够生产出次品，更不能制造出废品，应该对每一个学生都要认真负责，十分是对于部分后进生，应该用爱心去感化他们，用诚心去感动他们，用道理去教育他们，用智慧去启迪他们。学校要特别重视对后进生的转化工作，转化一个后进生与培养一个优秀生同样重要、荣耀、有价值。做好后进生的转化工作是做好教育教学工作及完成教学任务的基础。转化后进生是施行素质教育，让每一位学生健康、和谐发展，提高教育质量的重要一环，是学校工作的重点之一。但转化后进生又是一个非常困难、非常细致而又非常特殊的工作。为了做好后进生转化工作，根据本校的实际情况，特制定本制度如下：一、后进生转化的指导思想学校认真贯彻（
23、中共中央国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建设的若干意见的通知）精神，施行（中学德育大纲）、（中学生守则）和（中学生日常行为规范），落实（合肥市第三十八中学学生文明礼仪常规），加强学生文明行为的教育，树立良好的班风、学风和校风。在转化后进生工作中，必须确立没有差生，只要差异的教育理念。对待后进生，我们只要教育、引导的责任，而没有拒绝的权利。每一位老师都要尊重后进生，把让每一个学生都抬起头来走路作为老师工作的出发点。树立老师不是选择本人教育的学生，而是要创造合适不同学生的教育这一正确观念，接受每个孩子都是不同的观念，提供孩子选择的时机，让每个孩子在学校教育中，都能够根据本人的需求，作更好
24、的发展。二、后进生转化的工作目的1、上课能认真听讲，基本按时完成作业，养成较好的学习习惯。2、提高本身的思想素质，尊敬教师，团结同学，乐于助人，有集体荣誉感。3、注重发展本身特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。4、提高思想纪律观念。5、适度提高学习成绩。三、后进生转化的施行措施和工作方法1、动之以情，消除戒备心理教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，老师情感能够暖和一颗冰冷的心，能够使浪子回头，当学生体验到教师对本人的一片爱心和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。因而，对于后进生来讲，要动之以情，消除戒备心理，只要满腔热情地对待每一个学生，十分是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，
25、学生有困难时及时关心帮助，使他们感到班集体的暖和、教师的关心，进而到达感化他们、教育他们的目的。2、尊重信任，平等对待是转化后进生的关键老师应当多花一些时间了解后进生，尊重、信任后进生，理解他们，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。面对淘气捣蛋的学生时，老师要有修养，不要急躁冲动，要机智地巧妙地让问题得到妥善处理，激起他们学习生活的勇气，鼓励他们大胆地去改过自新，避免破罐子破摔、自暴自弃。3、晓之以理，加强后进生的分辨是非能力教育后进生，只要长期、广泛、深化、细致地对后进生进行多层面、多
26、角度的了解观察，才能从实际出发，根据学生犯错的原因和动机找出合适学生特点的方法，有的放矢地对之进行教育转化。要晓之以理，以理服人，加强后进生的分辨是非能力。要对后进生进行人生观、价值观的教育，对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育，对后进生进行为人处事、文明礼貌的基本素养教育，使他们正确处理人与人、人与社会、人与自然等关系。要通过交朋友、关心生活上有困难的同学、让同学从思想上提高本人的认识。要与后进生谈心，从思想上让他们树立自信心，用思想指导行动，进行自己提高。4、坚持正面教育，发现闪光点老师要独具慧眼，擅长发现后进生的闪光点，帮助后进生克制缺点的同时，鼓励他们发扬优点和长处，化消极因素为积极因素
27、。在热爱学生的老师心目中没有病入膏肓的学生。在后进生的转化工作上，要不断发现他们的长处，有进步的同学要及时表扬，给他们树立自自信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学。对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们。就算是一句简单的关心、鼓励的话语也能加强师生间的情感沟通，进而促进学生学业的进步和思想的转化。5、老师要树立正确的转化观念，创造成功的时机老师要树立成功教育理念：期望尊重自信心因材施教成功；要树立学生成才的多元化思想，并用发展的目光看待后进生。后进生并不代表永远后进，什么都差，只要通过有的放矢的诊断，激发、激活他们的学习动机，建立他们的学习自信心，都是能够在不同程度上加以转
28、化的。在做后进生工作时，不要动不动粗暴地批评、挖苦、挖苦他们，更不应该随意揭他们的老底。多问他们简单的问题，让后进生充分发展本人的才能，充分展示本人的长处，让他们有时机体会成功的喜悦。根据学生实际情况在学习和行为习惯上制定阶段性目的周目的、月目的、学期目的，引导他们树立适当的目的，分层教育，使他们有事可做并使他们获得成功的喜悦。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务但不要利用他们，在集体中发挥作用。6、各学科老师在教学中要构成一整套本人的观点和方法每位老师在全方位了解转化对象各方面的基础上，制定的转化方案中，转化目的要切实可行，既不能要求过高，又不能要求太低。目的要求过高，学生在付出
29、宏大的努力仍然没有到达目的后，必然会灰心沮丧，丧失自信心。要求太低，学生觉得过于容易，轻而易举到达目的，后进生没有一种成就感。对思想品德好而学习成绩差的学生，要针对学习差的原因帮助他们赶上，要帮助他们树立自信心，端正学习目的，改良学习方法。对思想较后进，学习较好的学生，找出他们思想后进的原因后，要针对详细思想问题及时给予解决，不要让问题成堆后才来算总账。对双差生的教育，难度更大，对他们的态度更要诚恳，要主动关心他们，亲近他们，启发他们的良知，还要注意发挥集体组织的气力，鼓励他们参加集体活动，为集体争光。7、结对帮助,齐抓共管要充分利用家庭教育的气氛，使家庭教育与学校教育有机结合，争取学生家长的
30、配合、支持，并开展警校挂钩，争取社会气力对学生进行教育，建立学校、社会、家庭三结合立体式教育网络。加强与学生家长的联络家访、电话访谈等方式，充分发挥家长的作用，与家长齐抓共管，促其进步。另外，给予他们十分的帮助，实行优生带差生活动，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，让优等生带好后进生，促进后进生的转化。以个别教育辅导、专题会议、召开家长会议、校会、办妥学生家长学校等形式转化后进生的思想与学习。8、持之以恒，保持耐心，稳固转化成果后进生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，决不会一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因而，在转化经过中，后进生故态复萌，出现屡次反复，是一种正常现象。俗语道：十年树木，百年树人，因此我们的每位老师要有耐心，对后进生要求要适度，应懂得大目的，小步走。当我们刚开场着手后进生转化工作时，这些学生会有一种从未感受过的暖和，对本人会要求严格，学习上会要求上进。但当他们经过一段时间的努力而没有到达预期的效果时，就会悲观失望，灰心沮丧，甚至破罐破摔，因此我们的老师必须耐心做好他们的工作，擅长从过去一段时间的努力中去找他们的成绩，防止后进生的反复。banzhurenhoujinsheng/270470.本文标题：辅导后进生的措施4篇较旧一篇：语文后进生辅导计划4篇较新一篇：