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1、幼儿园大班音乐课教案（大头大头下雨不愁）含反思大班音乐课教案（大头大头下雨不愁）含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿体验想象的乐趣，尝试创造性地表现大头在雨中的快乐心情，初步学习演唱歌曲，增加对中国传统儿歌的了解，感受歌曲的诙谐和幽默，体验歌曲主人公的乐观生活态度，快来看看幼儿园大班音乐课（大头大头下雨不愁）含反思教案吧。活动目的：1、初步学习演唱歌曲，增加对中国传统儿歌的了解。2、体验想象的乐趣，尝试创造性地表现大头在雨中的快乐心情。3、感受歌曲的诙谐和幽默，体验歌曲主人公的乐观生活态度。4、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。5、让幼儿感受歌曲愉快的节拍。活动经过：1、活动导人：幼
2、儿围坐成半圆，教师以节拍游戏导人，分别用广东话、普通话交替问候，让幼儿在互相问候的游戏中感受歌曲三拍子节拍。(老师轻声哼唱歌曲旋律，并配以简单有趣的手指游戏，其价值有二：一是吸引孩子进入聆听和专注的状态，为建立明晰的听觉表象做好准备；二是通过有节拍的互动问好，拉近师幼情感距离，为练习三拍子节拍做好铺垫，这是一个互动积累，节拍前置的环节。)2、创设情境：教师在音乐的伴奏下，边讲述故事下雨的时候边绘画，引起幼儿对大头的兴趣。(在舒缓的钢琴伴奏下，老师以自然的，像妈妈一样的口气带出了音乐情境申的故事，起到了以情动人，引人入胜的课堂效果。紧接着，教师用像声词嘟哼唱旋律，并用简单的美术线条勾画出音乐情境
3、中的主人公：诙谐可爱的大头娃娃，自然而不着痕迹地帮助幼儿进入歌曲，创设了音画结合的课堂效果。)3、感受歌曲(1)第一二次感受歌曲。故事讲到结尾将歌曲带入，幼儿聆听教师完好演唱歌曲。师：这个大头可真有意思，不怕雨淋。我也想来当大头(伸出大拇指)。(2)第二次感受歌曲。借助手指游戏(小幅度手指动作)帮助幼儿感受歌曲。师：刚刚大头都唱了些什么?幼：下雨不愁!人家有伞!下雨能洗澡!(幼儿回答后教师用歌声及动作回应，引导其他幼儿一同模拟，帮助理解歌词。)(3)第三次感受歌曲。师幼一边玩手指游戏一边倾听教师歌声进一步理解歌曲。师：我的大头在这，把你的大头也拿出来。(4)第四次感受歌曲。利用桔子道具引导幼儿
4、跟唱歌曲。师：你的头大，我的头更大。(伸出戴有桔子的大拇指)在大头唱歌经过中，教师用动作引导幼儿：一起来!(简单装备，化繁为简。简单的大拇指，通过丰富的想象变成了大头娃娃：教师的手掌和大拇指连接变成了雨伞跟随歌曲旋律进行的手指游戏吸引着孩子的眼球，激荡和点燃了孩子无穷的想象，简单的装备创造了快乐歌唱的价值。逐层递进，练习积累。从大拇指大头转换到桔子大头，从个体手的动作过渡到操作桔子教具，从徒手练习过渡到配乐操作，从慢节拍到快节拍是一个逐层递进，练习积累的经过。)4、学唱歌曲(1)师幼操作大头指偶学唱歌曲，进一步体验歌曲韵律和内容。师：刚刚小朋友讲教师你有大头，我们也想有个大头，别着急，看看这是
5、什么?幼：橡皮泥。师：我们用橡皮泥做个大头吧!师幼用团的方式制作橡皮泥大头，注意跟随韵律节拍进行。(2)老师借助橡皮泥大头与幼儿一起游戏歌唱。师：我们都有了大头，看看谁的大头最会唱歌。(播种想象的种子。橡皮泥大头的引入，知足了孩子探求、想动的欲望，并进一步启迪了孩子的迁移能力：原来橡皮泥可以以当大头呀!变化带来热情。变则通，不停变换的游戏情境无疑能够保持孩子学习介入的热情，并有效促进歌曲听觉表象的构成。)5、表现歌曲情境：雷声响起，雨点从天上落下来，大头娃娃们，一起去雨里玩玩吧(1)幼儿用身体动作表现歌曲12次。(老师带领)(2)幼儿熟悉动作和韵律后，空间位置能够比拟自由和开放，能够跟随琴声自
6、由表达。(老师给予动作提示)尾声：天晴了，大头玩累了，跟着妈妈回家了(自由表达，释放情感。自由放松的身体表达环节，让幼儿从小的手指游戏过渡到大的身体韵律，是一个节拍积累到韵律和谐的经过。孩子能够轻松跟随歌曲表达情感，既释放了学习经过中的疲倦，又体验了收获的快乐。典范示范，秩序学习。带头人教学策略的引入，避免了孩子学习经过中容易出现的迷茫和混乱，有效将孩子的想象内容整合和再现，保障了学习的秩序。教学反思：这是一节质朴、自然的课例，相信每位教师看完后都能够效仿和尝试。活动中不需要精巧的教具准备，不需要华美的语言，一个桔子，一根粉笔，一块橡皮泥。一种妈妈的心态，就能把孩子带入想象和愉悦的音乐境界，我想，回到简单，应该是童谣传承的最佳方式之一吧!)小百科：下雨是一种自然景象，是地球上的水遭到太阳光的照射后，就变成水蒸气被蒸发到空气中去了。水汽在高空碰到冷空气便凝聚成小水滴。这些小水滴都很小，直径只要0.010.02毫米，最大也只要0.2毫米。它们又小又轻，被空气中的上升气流托在空中。就是这些小水滴在空中聚成了云。