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1、幼儿园中班语言教育讲课稿（小猪和靴子）含反思中班语言教育讲课稿（小猪和靴子）含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿积极介入故事情节的讨论，能够根据故事角色进行对话，能够理解故事内容，体验从“红红的东西到“红靴子的变化经过，理解角色的性格特点，体验乐于助人的情感，快来看看幼儿园中班语言教育讲课稿（小猪和靴子）含反思教案吧。尊敬的各位领导、教师：大家好!今天我讲课的题目是中班语言教育活动（小猪和靴子）。我将从讲教材、讲教法、讲学法以及讲活动经过等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。一，讲教材（小猪和靴子）这个故事选取小猪、小鸟、狐狸、小花狗和小熊这几个幼儿熟悉且喜欢的角色展开，不仅能吸
2、引幼儿的注意力，更能提高幼儿的兴趣，让幼儿在情景中学会助人为乐的传统美德。根据中班幼儿语言发展特点以及教材分析，我制定了本次活动的三个目的：1.能够理解故事内容，体验从红红的东西到红靴子的变化经过。2.积极介入故事情节的讨论，能够根据故事角色进行对话。3.理解角色的性格特点，体验乐于助人的情感。重难点分析：根据目的和故事情节，我把在活动中理解故事内容以及懂得助人为乐的道理设为教学重点，根据中班幼儿的语言发展情况，将用完好的语言讲述故事设为难点。教学准备：为了使幼儿更好地进入角色当中，帮助幼儿理解故事。我做了下面准备：小猪、小鸟、狐狸、小花狗和小熊的故事情节的相应图片。二、讲教法：根据幼儿的学习
3、情况，本次活动我运用了情景教学法，提问法。三、讲学法活动以幼儿为主体，根据教材内容和幼儿年龄特点，主要运用方法有：观察法、讨论法让幼儿在轻松的气氛中把握活动的重难点。四、讲活动经过根据中班幼儿学习方式和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目的，我设计下面三个环节：(一)情景导入，引出故事我将出示靴子的图片，结合提问法引出主题。我会用神秘的口气问：小朋友们，树林里有只可爱的小猪捡到教师手中拿的这个东西，可是他不知道这是什么，让我们一起帮他想想是什么，好吗?然后逐一提问，以得到各种不同的答案，激发幼儿的想象和兴趣。(二)讲述故事，理解内容1、首先我用生动有趣的语言配合靴子图片将（小猪和靴
4、子）完好的讲述一遍。2、其次我会提问：故事发生在什么地方?故事中都有谁?它们都讲了什么?你喜欢故事中的小猪吗?为什么?(帮助幼儿总结出小猪的性格特点-憨厚、善良、助人为乐)等等。3、再次出示相应的图片完好的讲述故事内容，让幼儿利用故事角色对话。4、引导幼儿自由讨论，如：你丢过东西吗?心里怎么样?假如别人捡到了，还给你，你心里又会怎么样?那假如你捡到了东西会怎么做?这一环节通过故事讲述、提问和开放性讨论，让幼儿在轻松、愉快的气氛中理解故事，并在讨论中大胆地讲出本人的想法，提高了本人的白话表达能力。它是解决活动重点最关键的一个环节，同时也为解决活动难点打下基础。(三)活动延伸为了让幼儿更进一步提高
5、语言表达能力，激发幼儿分角色表演讲述的方式，让幼儿反复复述故事。活动结束之时，我会提问幼儿，小朋友（小猪和靴子）的故事好听吗?那么小朋友回到家一定要讲给本人的爸爸妈妈听。提问为下次的活动，分角色表演打下基础。以上就是我讲课的所有内容。今天我所展示的这个活动肯定还存在着很多缺乏之处，希望领导能给予指导。谢谢!教学反思：我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规形式，设计成讲述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地考虑、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并英勇地将本人的想法表达出来，发挥了他们的想象力。在整个活动中，我始终贯彻（纲要）精神，寓教育于幼儿活动中，始终让幼儿成为学习的主体，为他们创造一个想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲的语言沟通环境，让他们在自主、创新的活动中发展了语言能力，到达活动的目的。