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2、讲明事物的写法，并能运用到写作中。在本课的教学经过中成功之处有：一、小组合作学习小组合作学习是培养学生合作学习的能力与习惯、锻炼学生自学的能力、调动学生自主学习的主动性和获取知识的积极性的重要途径之一。我在进行小组合作学习的时候注意了下面几点，感觉是做得比拟到位的地方：先给学生充足的时间去自读课文，去独立考虑。小组合作的经过中，由一人主持，其别人各持己见。这样一来就避免了有的学生完全不去主动考虑，依靠别人给出的答案的现象发生，同时在小组成员沟通的经过中，学生的思维进行了剧烈的碰撞。此时产生的思维的火花是可遇不可求的灵感的闪现，是最珍贵的知识财富和精神财富。二、教学本文涉及到的讲明方法的时候，我
3、采用由易到难，循序渐进的方式来进行列数字的讲明方法简单易懂。我就从列数字的讲明方法入手，让学生在文中找到运用这种讲明方法的句子读一读，然后讲一讲本人读这些句子时的感受，在此基础上告诉学生这种讲明方法的好处以及运用这种讲明方法时需要注意的事项，即所涉及到的数字一定要准确。在学生弄清楚了列数字的讲明方法之后，我通过大屏幕展示了运用打比方和作比拟的讲明方法的句子。让学生先把句子读正确而后在文中找一找这些句子的位置，再练习课文内容读一读这些句子，讲一讲本人的感受，进而让学生从感性上认识这两种讲明方法的好处。对于这两种讲明方法不做过深的讲解，只要求学生能够知道、了解，在阅读的时候碰到能够找出并区分这两种
4、讲明方法即可。本节课存在的缺乏之处在于：在教学讲明方法的时候，由于事先对讲明方法的讲明力度不够，所以学生出现了打比方和作比拟混淆的情况。在今后的教学中，假如再碰到类似的情况的话，我会把如何让小学生比拟清楚地区分这些讲明方法作为一个难点，在教学中教师先用比拟直观的方法跟孩子们浸透，然后再引导孩子们通过文中的语句去体会，去感悟，去区分。常言讲：教无定法，只要得法。作为语文教师应该将接受式学习和自主探究式学习有机结合，才能到达事半功倍的效果。在学生接受新的知识时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，进而享遭到学习成功的愉悦。部编版五年级上册语文第15课（太阳）教学反思这篇教案共3199字，合适用于五年级上册语文教案教学学习。（五年级上册教案（第4单元作文二十年后的家乡）教学设计反思）：二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？假如我们再聚在一起，又会是如何的情景呢？（五年级上册（习作：二十年后的家乡）教学反思）：“二十年后的家乡是部编版第十册第四组教材的作文题。本组教材选编了三首诗词和散文（少年中国讲）（圆明园的毁灭）（木笛），都是体现了作者热爱本人的祖国的情感。