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1、班级管理的四种形式4篇-班级管理班级管理班级管理的四种形式4篇班级管理的四种形式4篇班主任|分类:班级管理班级管理的四种形式第1篇常规管理班级常规管理是指通过制订和执行规章制度去管理班级的经常性活动。规章制度是学生在学习、工作、生活中需须遵守的行为准则，它具有管理、控制和教育的作用。通过规章制度的制订，使班级各项工作有章可循、有条不紊，以避免班级工作的盲目性和随意性；通过规章制度的贯彻，能够培养学生良好的行为习惯和优良的班风。开展以班级规章制度为核心的常规管理，是班主任工作的重要内容之一。一般来讲，班级的规章制度主要由三部分组成：教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度，如学生守则、日
2、常行为规范、体育锻炼标准等；学校根据教育目的、上级有关指示制订的学校常规制度，如考勤制度、赏罚制度、课堂常规、作业要求等；班集体根据学校要求和班级实际情况讨论制订的班级规范，如班规、值日生制度、考勤制度等。班级管理的四种形式第2篇平行管理班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，进而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的平行影响的教育思想。马卡连柯以为，老师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的班级，然后通过班集体与老师一起去影响这个学生，这样就会产生宏大的教育气力。班主任施行平行管理时，首先，要充
3、分发挥班集体的教育功能，使班集体真正成为教育的气力；其次，要通过转化个别学生，促进班集体的管理与发展。总之，要施行对班集体与个别学生双管齐下、相互浸透的管理。班级管理的四种形式第3篇民主管理班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承当责任的前提下，介入班级管理的一种管理方式。班级民主管理的本质是在班级管理的多经过中，调动学生自己教育的气力，发挥每一个学生的主人翁精神，使学生积极主动地介入班级事务，让每个学生都成为班级的主人。施行班级民主管理主要做好两方面的工作：组织多体学生参加班级多程管理，即在班级管理的计划、实行、检查、总结的各个阶段都让学生介入进来，班主任与学生共同施行管理活动；建
4、立班级民主管理制度，如干部轮换制度、定期评议制度、值日生制度、值周生制度、定期召开民主教育活动制度等。班级管理的四种形式第4篇目的管理班级目的管理是指班主任与学生共同确定班级总体目的，然后分解为小组目的和个人目的，使其与班级总体目的融为一体，构成目的体系，以此推进班级管理活动，实现班级目的的管理方法。目的管理是由美国管理学家德鲁克提出的，其理论的核心是将传统的他控式的管理方式转变为强调自己、自控的管理方式，是一种以自己管理为中心的管理。其目的是为了更好地调动被管理者的积极性。在班级中施行目的管理，就是要围绕多班成员共同确立班级的奋斗目的，将学生个体的发展与班级进步严密地联络在一起，并在目的的指导下，施行学生的自己管理。以上是由辽宁老师考试网提供，仅供参考！banzhurenbanjiguanli/272164.本文标题：班级管理的四种形式4篇较旧一篇：班长管理班级的好方法4篇较新一篇：