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1、部编人教版四年级上册语文第2课（走月亮）教学反思（部编人教版四年级上册语文第2课（走月亮）教学反思）这是一篇四年级上册语文教案，本文语言看似平白，但韵味无穷；语言浅近，但情意深沉。首先，反复写到“我和阿妈走月亮，看似重复，实则妙笔之句，充分表达了“我和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情，细细咀嚼这种情致、意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。部编人教版四年级上册语文第2课（走月亮）教学反思【反思】教学反思参考1走月亮（走月亮）是四年级语文上册第一单元里一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。本文语言看似平白，但韵味无穷；语言浅近，但情意深沉。首先，反复写到我和阿妈走月亮，看似重复，实
2、则妙笔之句，充分表达了我和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情，细细咀嚼这种情致、意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。其次，排比句式的大量使用，不仅加强韵律感，使语言富有气势，更使描写细腻，形象生动。让人在脑海中呈现的不仅仅是一路美丽的景致，而更多的是真真切切的情，相融相沫的爱。在教学本文时，我想调动学生的经历，情感和想象，让学生不仅体会到意境的美，还感悟到亲情的真。开场我设计的是引导学生透过语言文字，发挥想象，让画面浮现于学生的脑海之中。其中有一个环节是问：看到了什么？听到了什么？闻到了什么？，这一问题将学生的思维拉向了他们的生活，学生的生活各种各样，学生的回答缤纷多彩，学生假如展开想象的翅
3、膀，仿fo真的看到了课文描写的小溪流水含月，水塘映月如抱的美景，效果较佳。但是在教学细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光这一部分时，遗憾的是学生的朗读或者发言闪光点不是很多，进入情境较慢，讲明我的引导还是不到位。所以，我应该让学生回忆和本人妈妈一起散步时的情感体验，回想本人和妈妈一起散步是那样的暖和、幸福、安全、快乐但是只要个别学生情感是高涨的，能够感遭到妈妈浓浓的爱，读的动情，还有一部分学生不能将本人的情感潜入到作品所描绘的情景中，整堂课缺乏之处值得改良。总之，教学时要引导学生在学习这些美妙的文章时，不忘时时联络生活，联络本人，在读中感悟，在读中升华，这样整堂课就会是一副动态的，有声音，有香气的画面，这时候学生再读文章，就是带着头脑中的画面，带着本人的感受美读了，其效果就会不言而喻。