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1、新生班主任培训4篇-班主任培训班主任培训新生班主任培训4篇新生班主任培训4篇班主任|分类:班主任培训新生班主任培训第1篇班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是学校办学理念、教育思想、管理目的的详细落实者，也是联络各科老师，沟通学校、家庭和社会的桥梁。所以一所学校要管理得好，离不开一支素质优良、英勇善战的班主任队伍。作为一所三校合并、异地新建的规模型农村初级中学，怎样建设好这支队伍对于学校的将来发展影响很大。一、班主任队伍建设现状 (一)班主任队伍年龄构造基本合理，整体素质较高，但管理的融合性较低。我校共有学生1470多名，班级数40个，班平均人数35人。班主任工龄3年及下面的占30%
2、，班主任工龄10年及以上的占32.5%。其中15%的班主任来自合并前的归庄中学，10%来自合并前的直塘中学，45%来自合并前的沙溪第二中学，还有30%来自于近两年其他兄弟学校的老师流动。所以，班主任队伍年龄构造基本合理，梯队建设较好，但由于来自多个学校，班主任工作上的要求略有差异，相对融合度较低，给班主任队伍管理带来一定难度。 (二)班主任制度建设逐步健全，评价机制尚显单一。本学期学校重新修订了班级考核方案、班主任工作一日常规，各项评优评先中优先考虑班主任，在经费上除了每月500元的班主任津贴外，根据学期考核总分的高低再给予三个不同等级的奖励。这些措施在一定程度上避免了干与不干一个样，干好干坏
3、一个样的情况出现，但由于评价机制照旧单一，对班主任工作的实际效果仍然是通过考核分数来量化衡量的，所以这样的评价方式在某种程度上还是影响着班主任工作的积极性。 (三)重视班主任队伍的定期培训，但理论性和深化性仍然不够。学校每月定期开展班主任培训以及工作沟通。学校拥有10年以上班主任经历的资深班主任12人，怎样充分挖掘这部分资源为青年老师培训工作做出更多努力还值得考虑。每月有主题沟通活动，但纵观一学年的活动，还是缺少系统性和深化性，怎样针对老、中、青三代班主任各自的需求开展分层辅导与培训也需要继续考虑。此外，去年老师发表或获奖的德育类文章寥寥无几，相比教学类论文少得可怜，由此可见，很多班主任固然参
4、加了培训，但缺少深化考虑，对本人在班主任工作中的发展目的不明确。总结我校班主任队伍建设现状，在班主任构造的布局上比拟合理，有一定的考核鼓励机制，关注到了班主任培训的重要性，但由于没有明确的班主任队伍建设目的，所以固然有定期的培训与学习，但缺少深度和广度。二、针对班主任队伍现状的培训计划 (一)明确班主任队伍建设目的。观念是行动的先导。没有明确的建设目的，就会使各项活动和培训失去灵魂，变得零散。所以在班主任建设中首先必须有一个明确的目的。分析成功班主任的成长经历，不难发现成功往往取决于三个因素：规范、专业、个性。班主任队伍建设假如抓准了这三个环节，以此作为切入口和突破点，也就捉住了队伍建设的关键
5、。因而，在班主任队伍建设中要紧紧围绕规范、专业、个性这一目的，不折不扣地加以贯彻施行，并且要认识到三者之间的层层递进关系。 (二)除了全面培训班主任队伍外，还必须进行分层培训。传统的全员班主任培训方式固然有利于工作的全面铺开，基本能实现班主任间的信息沟通、资源分享和感悟互动，但往往缺少针对性和梯度性。分层培训能更好地针对不同人群开展工作，有利于班主任队伍中老、中、青三代建设。1.全员培训。 (1)班主任例会。通过班主任例会的形式定期为所有班主任进行培训，保证各位班主任能将班主任的常规管理工作和一些事务性的工作开展到位。 (2)案例研讨。通过自学形式的案例研讨，组织班主任每月对一些有代表性的详细
6、案例展开学习和研讨，为班主任工作积累更多实战经历。 (3)材料学习。通过组织全体班主任利用课余时间学习全国著名班主任陈宇教师编写的（班主任工作十讲），让广大班主任在学习别人的班级管理案例中迅速寻找到科学有效的方法，来为本身服务。2.分层培训。 (1)新班主任培训。新班主任初出茅庐，对班级管理的认识还很浅薄，管理经历更是一片空白。除了采取传统的传、帮、带做法，为未满三年的新班主任配师傅，详细负责他们教学及日常班主任工作的指导、帮助。每学期开学初，学校能够对新班主任进行专题培训，从学校制度、考核到班主任的工作职责、常规管理、班主任手册的填写、组织班队活动等做详细指导。 (2)骨干班主任培训。下力气
7、培养骨干班主任，通过积极组织他们外出学习，参加有关班主任方面的竞赛活动，参加全国性的班主任论坛等方式不断为他们创造学习时机，提供更多更高的展示和发展平台。在班主任的校本培训中，请他们做主讲，用生动的案例、先进的理念为全体班主任引航领路。促使一批观念新、业务精、能力强的骨干班主任尽快成长起来。 (三)完善班主任考核机制。1.进一步完善班主任考核制度。对日常考评细则进行补充和完善，进一步细化班主任一日常规，完善班级考核方案，并出台（沙一中学生手册），明确学生什么事情应该做，什么事情不应该做，让每一个班主任管理班级的经过中做到有据可依。学校把日评、周评、月评和期终考核工作量化，进一步促进班主任工作走
8、向规范化。2.星级班主任评选。根据每月常规管理考评，每月评选星级班主任，共分五星、四星、三星三个等级，对每月的星级班主任进行表彰。通过星级班主任的评选为全体班主任树立典范。3.进一步完善鼓励机制。对学期班级管理工作进行总体考核，适当提高德育科研项目的分数值，以推动班主任工作向深化考虑发展。最后根据总分高低分年级评选出优秀班主任3-4位，在班主任工作的年度绩效中拉开差距。通过这样的方式来鼓励广大班主任向专业发展。打造一支规范、专业、个性的班主任队伍是我们的理想追求，也是一个长期目的，需要我们在今后的工作中不断学习、深化考虑。班主任队伍建设任重而道远。新生班主任培训第2篇为进一步加强和改良新时期班
9、主任工作，提升班主任整体队伍素质和能力，为确保培训工作顺利开展，现结合本地区实际制定如下培训方案。一、培训目的：通过培训，使中小学班主任树立素质教育新理念，进一步了解和把握不同阶段学生身心发展规律，把握当代学校班级管理理论，有针对性地开展教育引导工作。通过培训，使班主任进一步明确工作任务与职责，把握科学的工作原则和方法，提高组织、指导、协调工作能力，全面提高班主任全面素质和业务能力。二、培训详细方案：本次培训以争当优秀班主任为主题的班主任全员培训活动，时间为两年，详细分为下面几个阶段。第一阶段：理论学习阶段根据我市老师实际情况,采取灵敏多样的形式，组织广大老师集中学习教育理论，老师职业素养，班
10、级管理，心理健康辅导，家庭教育指导，青春期教育政策法规等方面的知识与技能，不断更新教育观念，提高老师做好班主任的理论素养和能力水平。(以集中培训为主)1、请全国优秀班主任、骨干班主任的讲座指导。2、讲述本人就怎样当好班主任怎样教育学生的事让大家一起共享。第二阶段：相互沟通互动阶段建立一个网站，全市中小学班主任分享，有什么好的建议、方法在里面发表，有问题可以以提出来，大家共同解决。相互沟通，成为一个很好的平台。新生班主任培训第3篇一、指导思想班主任是班级的组织者、领导者和教育者；是学校教育决策、计划的执行者；是班级各科教育、教学的协调者；是学校、家庭、社会的沟通者；是学生美的心灵、健康人格的塑造
11、者。所以，拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学育人的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的重要保证。为此，以教育部（关于加强中小学班主任工作的意见）和（中小学班主任工作规定）为指导，结合我校班主任队伍现状，有计划、有步骤地组织施行班主任培训，建设一支构造优化，富有活力的高素质、专业化的班主任队伍。二、领导机构组长：副组长：成员：三、培训目的1、长远目的：通太多种形式开展全员培训，促进班主任转变教育思想和观念，把握当代教育理论，树立爱心意识、服务意识和责任意识，进而提高班主任老师队伍的专业化水平，努力建设一支拥有较强的实践能力、创新能力和教育研究能力的高水平班主任队伍。2
12、、最近目的：努力创设有利于班主任成长、成才的机制和环境。完善班主任的鼓励机制，每学期举行一次优秀班主任的评选，在此基础上每学年进行一次明星班主任的评选，鼓励班主任争当先进，促使中青年优秀班主任老师脱颖而出。四、培训对象班主任培训采取学校指定和个人申请相结合的方式，对有志于担任班主任工作的老师和在职班主任进行培训。五、培训途径采用集中培训和自学相结合的形式，每月集中听讲座和观看视频共两课时，其余时间采取自学的形式，完成学校布置的培训作业。每学年开展一次班主任工作论坛沟通，举行一次班主任基本功大赛，举行一次主题班会观摩活动。六、培训内容：一常规培训内容专家讲座：1、班主任常规工作及基本要求。2、文
13、昌中学学生的规范教育内容应有哪些？途径怎样？3、文昌中学应怎样让学生构成优秀的道德品质、行为品质、学习品质和心理品质？4、班级活动设计、组织技巧及深远意义。5、怎样上好班会课。6、怎样发挥学生在自主管理、自己服务方面的作用。7、与学生、科任教师、家长沟通技巧。8、学生工作个案分析与指导。二专题培训的内容观看视频：1、新时期初中班主任工作新思路、新内容、新策略。2、怎样通过对学生的行为规范教育来促成价值观的构成。3、班级文化建设。4、以人为本与敢管会管的班级日常管理技巧与策略。5、学生的良好心理素质的培养，心理咨询及青春期教育的技能。6、对学生学习的管理策略及优化学生学习压力的途径。7、班主任工
14、作中的法律风险躲避与班主任权益保护。七、培训措施：1、作好集中培训和自学的学习笔记，政教处每月检查一次。2、每学期要写一份培训学习心得体会。3、建立班主任档案，将培训工作列入班主任年度考评，作为学期优秀班主任、学年明星班主任评选的重要根据。新生班主任培训第4篇为了进一步推进班主任老师继续教育工作，提高班主任老师培训的质量，落实上级主管部门对班主任老师培训要求，特制定本校校本培训计划：一、指导思想：以施行生态体验研究课题为重点，积极构建目的管理、分层递进、主题引领、特色育人的德育工作培训形式。做到德育培训工作课题化、课程化，分别以讲座式培训、实践性培训和个别指导式培训等形式开展班主任培训，每周召
15、开一次办主任例会，每月进行一次班主任培训，每学期开展一次班主任的经历沟通和研讨会，充分发挥骨干老师的辐射作用，积极培养青年班主任老师，为班主任专业发展搭建平台。二、培训的主要内容1、生态体验研究课题培训根据生态体验研究课题工作要求，结合我校正在进行的课题实验，要进一步组织班主任教师学习生态体验研究课题内容，用新的教育观念指导转变为教育教学行为，学校将根据实际，按学段研究内容，分三种形式开设德育综合实践课程：阶段性综合实践德育课，班级授课式德育实践活动课，体验式德育综合实践课。通过德育综合实践课让老师感悟到课题研究的无穷能力，促进班主任老师道德水平的提高。学校还将安排生态体验研究课题内容培训，每
16、月有主题、有内容的进行培训，建立班主任培训考核机制，并要求班主任老师写好培训笔记、写出体验之思。积极组织班主任老师参加各级有关培训，把执行德育综合实践课经过作为培训经过，定期观摩德育综合实践课，让班主任老师把握方法，进而更好的操作德育综合实践课。此外，学校还将定期举行班主任经历沟通会，让教师们相互沟通、共同研讨。2、班主任师德培训以学_对老师提出的四点希望、新老师法为学习内容，规范老师的职业行为，结合学校本身实际，开展班主任老师思想-教育和职业道德教育，重点以诚信教育为主，以静心教书、潜心育人、真心爱生为主题，开展学习宋维维我写我的教育叙事活动为载体，强化班主任老师自己修养，提高班主任老师职业
17、道德素质，依法施教，以本身良好的师德师风、班主任老师形象去感染学生，潜移默化，培养更多的思想健康、行为规范的学生。3、教育理论和专业知识的培训。根据班主任老师实际需要和班主任工作的特点，进一步组织班主任老师学习心理学、教育学、当代教育理论，使班主任老师能用理论指导教育教学行为，以学科研究为主要形式，稳固、拓宽专业基础知识，使所有班主任老师有较扎实的专业知识，并为班主任教师创造必要的条件，不断丰富和更新学科知识，以扎实的专业知识，更好地完成教育教学任务。三、培训形式培训的主要形式是以校本培训、自己培训为主，市区级集中培训、教研培训为辅、集体培训为辅，个人培训提高为主，以学校为主阵地，围绕教育教学
18、实际，培训提高班主任老师，促使班主任老师自己完善，拟采用听、讲、看、做、写等形式开展。1、专题讨论、研究围绕课题中出现的一些带共性、有研究价值的问题，围绕某一个专题，组织研究课，在介入、体验、反思中总结经历，转变教育观念，通过研讨、沟通，学习别人长处，提高认识，促进本人提高，促整体水平提高。2、运用当代信息技术和借助多媒体，组织班主任老师观看有关师德、德语综合实践课录像。3、通过定期撰写案例、论文、经历、心得、反思等，提升班主任老师基本素质和业务水平。四、组织与保障1、按已成立的继续教育领导小组职责，认真组织此项工作，确保班主任校本培训工作顺利进行。2、完善制度，加强督查学习制度：每周二为校统一安排学习、活动时间，平常班主任教师抽时间自学。考勤制度：凡属继续教育活动、学习，均由登记员作好考勤记载，将记载作为核定继续教育学时学分的根据。3、认真考核，赏罚兑现学校要把继续教育工作纳入对班主任老师日常工作的检查考核中，对继续教育工作任务的履行，与老师评职、评先、评优、评骨干挂勾，对未完成此项工作学时学分的实行一票否决。4、保证经费投入落实，为班主任老师学习、培训提供必要的物质条件，购置有关的图书资料、设备设施。banzhurenpeixun/269925.本文标题：新生班主任培训4篇较旧一篇：高校班主任培训4篇较新一篇：