《大班音乐优质课教案（森林音乐家）教学反思 -精品文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班音乐优质课教案（森林音乐家）教学反思 -精品文档.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、大班音乐优质课教案（森林音乐家）教学反思（大班音乐优质课教案（森林音乐家）教学反思）这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！活动目的：1、在学会演唱歌曲（森林音乐家）的基础上，大胆选用本人喜欢的动物头饰或帽子、手偶及乐器，根据歌曲的格式进行仿编活动。2、能友好地与同伴进行协作，共同完成一次演出任务。3、体验森林动物生活的自在和快乐，感受笑哈哈剧场的开心。4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。5、初步欣赏歌曲，感受歌曲活泼愉快的节拍既充满幻想希望的情感，并尝试用语言进行表述。活动准备：1、歌曲录音带（森林音乐家）、动物头饰、帽子、手偶及小乐器。2、角色游
2、戏场地迷你一条街。3、最佳演员和文明观众的奖励小礼物若干、森林背景图。活动经过：一、集体温习演唱歌曲（森林音乐家），感受歌曲所表达的快乐之情。1、老师：(出示森林快乐图)看!快乐的大森林里，那么多的动物都出来唱歌跳舞了，我们也一起参加它们的队伍吧!2、幼儿使用本人喜欢的乐器为歌曲演奏。(铃鼓、小铃铛、圆舞板、沙球等)二、大胆想象，通过选择进行歌曲的仿编活动。1、老师：森林里的小松鼠、小白兔和小熊猫都在我们的歌声中开了本人的音乐会，真开心!可是森林里还有很多的动物，它们也想唱一唱本人的歌曲、打一打本人的乐器。我们大家一起来帮助这些动物。2、幼儿分组进行自主仿编活动，老师在每一组提供各种动物的头饰
3、、帽子、手偶及小乐器。3、个别演示，请能力比拟强的孩子在集体面前表演唱本人仿编的歌曲内容，鼓励其他孩子为她拍手打节拍，体验音乐会的快乐。三、自主选择角色游戏的职务，开展角色游戏迷你一条街，老师重点指导笑哈哈剧场。1、老师：森林里的音乐会结束了，我们大(3)班迷你一条街就要开张了。好好的想一想：今天的你是做顾客还是营业员?哪个店铺里的营业员?2、老师根据孩子的自主选择，组织全体孩子有序地进入相应的游戏区域。老师指导顾客们整理休息区域，营业员们整理各自商铺里的物品，准备营业。3、老师先以观众的身份进入笑哈哈剧场，观看演员们表演的仿编歌曲（森林音乐会），并给予及时的赞扬。老师可以以小声建议演员们演出
4、累的时候，能否能够请观众上台露一手?进行剧场里的互动活动。当剧场里的观众人数比拟少的时候，建议演员们自荐出去进行宣传，可以以用彩笔为演出内容绘画彩报，进而吸引越来越多的观众。最后邀请观众评选出今天的最佳演员，由演员们评选出文明观众，互赠小礼品。四、游戏评价环节：在集体面前表扬评选出来的最佳演员与文明观众。请他们讲讲为什么今天本人能中选?本人的好表如今哪里?以此鼓励全体孩子都要向他们学习。老师小结：今天的笑哈哈剧场不仅演出成功，演员们也学会了互相之间的合作、协商，有了困难他们会一起想办法解决，而不是不理不睬。迷你一条街的其他商铺也要这样，只要大家互帮互助，才会获得快乐与收获。五、游戏延伸：激发孩
5、子渴望介入下一次角色游戏的欲望。1、老师：想一想：既然笑哈哈剧场的演员们有这么多的好看节目，观众们也表演了拿手好戏。但还有很多在其他地方消费的观众都没有欣赏到，错过了时机。可假如所有的顾客都进入剧场又不可能，该怎么办才能让所有的人都欣赏到好的表演呢?2、鼓励幼儿互相出主意。3、老师公布最后的主意：办法想出来了，下一次我们将安排两位小记者带着照相机进入剧场，拍摄节目镜头。演出结束后，我们所有的顾客和营业员们都一起来欣赏演员们的表演，好不好?(好)活动反思：（森林音乐家）是一首活泼富有童趣的歌曲，在听我范唱的时候孩子们的注意力都非常集中，都表现得很积极兴奋，十分是歌曲后半段这边拉一拉那边拉一拉愉快
6、的节拍使孩子们情不自禁地用肢体动作来表示，包括后面两段吹一吹，敲一敲，孩子们都乐在其中，让幼儿体验在集体活动中的乐趣。大班音乐优质课教案（森林音乐家）教学反思这篇文章共4713字。（小班区域活动教案30篇）：这是幼儿园小班区域活动教案30篇大全，采集了30篇小班区域活动教案，区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式。是根据幼儿发展需求和主题教育目的创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动，快来看看小班区域活动教案30篇吧。（小班语言教案及反思（拔萝卜）2篇）：活动目的：1、体验人多气力大，同伴之间应该互相合作的情感。2、能够根据故事情节模拟各种角色进行故事表演。3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力