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1、努力做一个有思想的班主任-班主任工作心得班主任工作心得努力做一个有思想的班主任努力做一个有思想的班主任班主任|分类:班主任工作心得努力做一个有思想的班主任思想是名师之魂。对照本人，也不禁暗自思量，我有思想吗？我是一个有思想的班主任吗？什么样的班主任才算是有思想的班主任？如何才能成为有思想的班主任？一、班主任要有本人的教育思想一位哲人曾经讲过：请注意你的思想，由于你的思想决定你的行为而行为将直接决定事情的结果。班主任工作总是在某些思想的指导下进行的教育者的行为，班主任的教育思想怎样，有什么的教育理念，都决定着班主任的教育行为和对本身工作的理解。比方，你把班主任责职理解成什么？假如你以为班主任是管
2、学生的，那就是以一个管理者身份出现，监、管就成了你的责职，有人把班主任称为保姆型和警察型的管教者，但班主任不是保姆，更不是警察。这就构成了不同的教育方式，是管理型的还是服务型的？再如，某个班级考出了重点，班主任和任课老师好、优秀、出色，相反就不怎么样。我无意指责这样的观点，社会环境影响着教育观和学生观，但我觉得应区别对待。作为一个班主任，班里多考出一个重点生确实优秀出色，但假如把一个学困学生拉上三本线或只是上线，不也重要？对于考生个人本身和家庭是一种肯定，最少他有可能迈进大学的门。人才或成才的标准是什么？有人讲：你对教育有怎么样的理解，就会有怎么样的教育。我想讲：一个班主任用什么样的思想去影响
3、班级学生，就会有什么样的学生呈如今大家面前。做一个有思想的班主任，就要用你的思想去治班，这样，良好的班风、学风将随之而来。二、班主任要做学生精神生活的关心者教育环境时代和社会的进步、教育对象学生的变化什么几零后，几零后，对班主任工作的要求越来越高了，班主任是全面关心学生发展的教师，包括关心学生的生活、健康、学习、心理、道德，等等。学生是有血有肉的生命体，关心学生就是关心生命。班主任是全面关心学生生命发展的主要老师，即包括关心学生的自然生命、精神生命包括价值生命。就教育是文化心理经过而言，应重点对学生精神生命的关心，班主任是学生主要的精神关心者。精神关心主要是关心学生的心理生活、道德情操、审美情
4、趣等方面及其成长与发展，即关心他们的精神生活质量和精神成长，关心他们当下精神生活状况和他们将来的精神发展。班主任最根本的教育理念、最重要的教育品质就是对学生的精神关心，能与学生心灵沟通，如德国思想家布贝尔讲的我你对话。精神关心内容是很广泛的，在民主、平等的前提下，智慧地尊重、理解、信任、关心、宽容是关心情感的基本表现，也是学生基本的精神需求，因此也是班主任专业劳动的基本内容；学会关心、理解、尊重、信任和宽容学生，是对班主任专业化的必然要求，而真正学会、学好也是一个经过。要学会关心。班主任的教育劳动是人性化的劳动，教育的核心是师生关系，关心学生是班主任的天职。加拿大学者范海南以为，教育智慧主要体
5、如今对学生的关心取向上，关心是人的崇高责任。关心是一种关系，也是一种品质，这种品质的获得以及怎样关心是需要学习的。人是在关心与被关心中学会关心，学会相互关心的。关心以尊重为前提，学会关心必须学会尊重。班主任也要学会关心，包括学会符合理性的关爱，认识关爱与尊重、关爱与被关爱、关爱与严格要求的关系，辨明关爱与溺爱、关爱与恩赐的区别等。要学会理解。这里的理解是指对人的理解。对人的理解，主要指对人的心灵世界的理解，即在心理上体验别人心理、精神需求、人格特点，等等，因而，理解是以人的方式把握人。窦桂梅教师讲：我经常阅读名著我也天天阅读孩子，我强烈地感遭到本人便是在阅读和欣赏着人类最伟大的生命的杰作。因而
6、，理解就是对人的生命的把握。理解是双向的。教育的成功，不能没有理解。班主任要学会与学生互相理解、互相感悟、互相鼓励、互相涌动、互相发现、互相创造、共同成长、共同发展。学会理解不容易，成人世界与学生世界不同。要互相理解就应当学会尊重，学会与学生平等交往，互相裸露襟怀。学会理解，就要如李吉林教师讲的用儿童的眼睛看世界，学会将心比心，学会换位考虑，这样才能走进学生心灵，才能懂得学生，进而也让学生走近本人、懂得本人。要学会尊重。尊重是对人的一种态度，是在实践上成认人的尊严。学生是人，是有思想、有情感、充满活力的生命。学会尊重，就是学会对人的生命的关注，要学会尊重人的自然生命，更要学会尊重人的人格，尊重
7、人的精神生命。尊重别人是快乐的，被别人尊重也是快乐的。学会尊重，要处理好自尊与尊人的关系。只要尊重学生才能从学生那里得到尊重。如魏书生教师所讲：首先从本人做起，培养本人尊重人的品质，首先向对方输出尊重的信息。这样就会得到被尊重的信息。要改变只重学生学科成绩分数，较少关注学生心理生活、道德发展的状况，而应多多给予人文关心，关注他们在情感、价值观方面的发展。在日常生活中，应当重视尊重学生的隐私。要尊重所有的学生，包括学习困难、有弱点的学生。学会关心、理解学生，有助于学会尊重学生、学会欣赏学生，去感受尊重的美妙。要学会信任。每个人的心理世界都有光明的、积极的一面。相信每个学生都有他的优点、长处；相信
8、每个学生都有积极进取的愿望。教育人类学指明人是具有明天性的，儿童和青少年尤其是这样，班主任要相信本人的学生渴望新知、天天向上的要求，是处理好师生关系、教育好学生、促进学生发展不可少的条件。班主任因而，信任学生是对学生应有的态度，是班主任专业化必须具备的品质。对学生的合理期望，有助于提高学生的自信，促进学生的进步。要擅长发现学生的闪光点，帮助他们长善救失。接纳每一个学生，相信每一个学生都能成材。要学会宽容。班主任要使本人成为一个具有宽容心的人。原谅是一种风格，宽容是一种风度，宽恕是一种风范。尽管年轻人所犯的错误连上帝也会原谅，但令人遗憾的是，面对学生的错误为人师表者却往往没有了宽容的风度，更不用
9、讲宽恕的风范了。关心、理解、尊重、信任、宽容是互相联络的，都是对人的认识和态度，也是教育的基础、教育的气力。关心与理解是严密联络的，在关心中获得理解，理解学生才能善待学生。关心以尊重为前提，也是尊重的表现。当然，信任也是尊重的一种表现；对学生的尊重、等待与信任，会给学生带来愉快的体验。精神关心是双向的。作为精神关心者，班主任把握与学生的心灵沟通的艺术特别重要。但这是教育的艺术，也是教育的智慧，是一种默会知识，需要我们在不断地学习教育理论、反思本人和别人的教育实践中，渐渐地去意会、去领悟。三、做有思想的班主任，必需要学会反思有思想的班主任一定是一个反思型的人，是一个擅长反思的人，在反思中肯定自己
10、，批判自己。而班主任的教育智慧同样来自于对已往教育实践的反思。假如讲聪明是天生的话，那智慧绝对不是天生的，智慧是后天的。因而我们讲，一个人有心，是讲明他做过的事多，所以他就有经历了；但是一旦讲他有智慧，讲明什么哪？讲明他做过的错事多，他才有智慧。因而不要怕本人曾经走过弯路，曾经做过错事，更不能怕犯错误。在一次次的错误当中，我们吃一堑长一智，人才不断地增长智慧。那么平常的教育问题怎样进行反思呢？本人的教育行为、教育方式能否正确？能否得到了学生的理解？教师想要了解学生在想什么，最好的方式就是采用无记名问卷的方式作调查，让学生写写本人在想什么。调查之后就是反思。当你看到一张张的问卷：不喜欢教师这样的
11、做法，不喜欢教师那样的做法，希望教师这样，希望教师那样的时候，就要反思。反思本人那些方面做的是对的，那些方面做的是不对的。反思之后要认真的总结。总结前段时间的工作，做的怎么样，那些工作值得肯定，那些工作是需要认真的考虑和改良的，并把班级教育中的事情写成教育叙事。打开我的博客，班里的邱同学、班里的王同学、与沈同学的一次较量等等。学会用反思的心态对待本身的教育行为，用质疑的目光审视本人的教育方式，积淀教育历史文化传统，生成本人的教育乌托邦。做有思想的班主任，要始终不渝地坚持以人为本的教育理念，以学生的成长为已任。班级大小事，事事皆学问，在有形中教育，于无形中提升。（读者）2020年第3期的卷首语有这样一个故事，有一个中文名叫路乞的外国人，在中国南方的一座城市定居后，所做的事情就是捡垃圾。面对众人的质疑，他讲：我不是在捡垃圾，我是在做教育。他又讲：教育是一粒种子。种子能够生根发芽。你能够很容易知道一个苹果里面有多少粒种子，但是你很难知道一粒种子能够结出多少个苹果！banzhurengongzuoxinde/1309.本文标题：努力做一个有思想的班主任较旧一篇：班主任工作心得：做一个“快乐的班主任较新一篇：我的班主任工作心得