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1、做中学生喜欢的班主任-班主任工作艺术班主任工作艺术做中学生喜欢的班主任做中学生喜欢的班主任班主任|分类:班主任工作艺术做中学生喜欢的班主任有人讲，当中学班主任不容易，我讲当一个学生喜欢的班主任更不容易。十六年的工作体会，我发现学生喜欢这样的班主任：一、学生喜欢身正为范的班主任在教书育人经过中，班主任有别于其他一般任课老师，就是这种特殊的角色决定了班主任特殊的形象，这个形象在学生心目中始终是一个能够效仿的典范。在学生面前，班主任首先是一个活生生的人，其人格的优劣，对学生的学生时代，甚至对其一生都会产生深入的影响。汉代杨雄讲：师者，人之模范。就是要求当老师的要人格完美，有坚定的信仰、高洁的操行。班
2、主任要志存高远，才能不畏浮云遮望眼。面对暂时的功过得失、荣辱成败，都能保持心理上的淡泊与宁静，克制思想上的绝对化、片面化。完美人格的宏大感召力，会引导学生保持正常的心态，让知识的甘露汇成溪水，在每一位学生心中流淌。二、学生喜欢尊重学生人格的班主任每个学生都渴望得到尊重，这正是他们认识自己价值的反映，是积极进取的精神基础，有了这个基础，我们才能做好班级工作。这个基础一旦丧失，学生没有了荣辱之心，一切教育都意味着徒劳，他们渴望得到理解宽容，追求浪漫轻松、自尊、好胜、求知和介入是中学生的典型特征。他们害怕班主任用一种过来人的目光指责嘲笑他们的幼稚和冲动。反感班主任居高临下的怒斥与批评。班主任应该多与
3、学生谈心、多推心置腹，尽量能够成为学生的朋友。三、学生喜欢知识渊博的班主任俗话讲：麻雀虽小，五脏俱全。一个班集体，也好似一支军队一样，班主任就是这支军队的将帅。要想指挥这支军队打胜仗，班主任就必须具备足智多谋的将领素质。班主任不仅要给学生知识渊博，智慧过人的感觉，而且要擅长运用谋略来管理学生。作为班主任，要想使学生听你的话，就必须让学生真心佩服你！而要让学生佩服你，首先要有扎实的专业基本功和业务水平，首先，班主任的课要讲得好，这是班主任树立威信的必要条件。一旦学生从心底里佩服你、信任你，他们自然会尊敬你，听你的话，正所谓其身正，不令而行。除此之外，班主任还必须认真研究治班的谋略、艺术。假如没有
4、一定的管理策略，而单靠头痛医头，脚疼医脚，或者用一些简单生硬的方法来压服学生，那是行不通的。班主任任要本着带人要带心的出发点，进而到达不战而屈人之兵的效果。学生喜欢晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的班主任。学生还喜欢能言、善辨、谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不乏诙谐的班主任。这是当今的中学生给班主任出的考卷！当前，做班主任难，做一个学生喜欢的班主任更难。班主任只要不断学习，提高本身素质，多才多艺，才能成为学生喜欢的班主任，甚至成为学生崇拜的班主任。其实，学生崇拜班主任，并不仅仅在于老师的职业，他们更崇拜班主任为人的正直，坦荡的襟怀，渊博的知识，丰富的阅历，办事的胆识，处理的干炼
5、，崇敬的是一颗永远真诚、热情、年青的心。站在世纪之初，纵观时代风云，俯视教坛烟波，青少年正误交杂的心态，育人之业参差不齐的景况，当前和将来对高标准人才求贤若渴的目光，多需要老师、十分是班主任深层次的思考、创造性地劳动，塑造出一代全新的人才！四、学生喜欢创新富于敏锐感的班主任。不同的时代造就不同的一代新人。当代化的信息网络使青少年学生接受的信息量大而广。他们的开放性、探索性表现得比以往任何时候都强烈。因而，班级工作的内容要随着时代的发展而予以充实。时效观念、成才观念、价值观念等当代性素质必须充实到班级工作中。班主任不仅需要模拟和继承，更需要创新和开拓，这样，才能适应新形势的要求、从如今的情况来看
6、，班主任，思想要开拓，创新意识要强，接受的信息在不少场合中才容易与学生的意愿、要求相合拍。在这种情况下，班主任在班级工作中所制定的一些措施，开展的一系列活动也往往受学生欢迎，得到他们的青眯。五、学生喜欢幽默诙谐有诙谐感的班主任。21世纪的学生接受的信息量大。电影、电视、种类繁多的报刊、小讲，各种形式的文艺，以及表现诙谐、挖苦内容的相声、小品，均为他们所青眯。假如我们班主任在教书育人的经过中能取下面内容之精华，进而妙语如珠，寓讲理于诙谐，寓庄严于诙谐，就能够缩短师生之间的距离。其教育内容会更耐人寻味、泌人心扉而使学生留下深入的记忆。青年班主任由于年龄和中学生差距不是很大，平常了解学生的性格、喜好
7、，因而，在教书育人的活动中，比拟注意用幽默、诙谐的语言来进行教育教学活动，而不是以居高临下的姿态来教育学生。这种方法很容易让学生接受。六、学生喜欢兴趣广泛且有亲近感的班主任。现代学生兴趣广泛，模拟力强，可塑性大，需要德智体美劳全面发展，需要学会一技之长和丰富课余生活。信息化社会，市场经济发展多元化，双休日制度的实行，班主任的生活兴趣也要随着社会的发展而不断丰富。假如有谁面对思想活跃、兴趣广泛的教育对象，借口没有艺术细胞、年老了，不会玩而原谅本人缺乏情趣，他至少要失去一条通往学生心灵的渠道。由于他只是学生的学习之师，而不是娱乐之友。我们不少班主任就具有琴、棋、书、画、体、歌、影、演、邮诸方面的喜
8、好，很容易以本人的形象来感染学生对美的鉴赏，对美丽的追求。他们经常和学生一起参加活动：球场上有教师和学生在一起的矫健身影；舞台上有师生一起表演的动人场面。不少班主任利用这种与学生沟通情感的好时机，找他们谈心，从学生的兴趣喜好、日常生活开场，娓娓而谈，触机而发，淡淡地引起，渐渐地渗入，深深地感化，如掘井、如登山，逐步地求深、求高、一席话所获效果往往出乎所料，真是：有心栽花花不发，无心插柳柳成萌。班主任的工作对象是有思想、有情感、性格千差万别的活生生的人。多数班主任固然有受学生欢迎的优点，但要成为学生的良师益友，还要进一步在教育的实践中不断探索与总结，时刻注重本人的形象塑造，十分要克制工作中易出现的某些弱点：如经历不够丰富，有时办事比拟草率，处理问题不够细致，遇事不够冷静，在不顺心或者班级工作中出现问题和矛盾时，有急躁情绪，甚至迁怒于学生，出现体罚和变相体罚的事情等。以上这些情况只是沟通，只要不断注重理论上的提高，修养上的陶冶，人格上的完善，在发扬以上优点的同时克制缺乏，一定会把班主任工作搞得有声有色，遭到学生的尊重。banzhurengongzuoyishu/6095.本文标题：做中学生喜欢的班主任较旧一篇：班主任与家长沟通的艺术较新一篇：班主任工作有“三怕