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1、（古诗二首）教案以读促讲，读中感悟(教学重点)师：刚刚同学们读得很认真，很准确。如今看看你读懂了哪些地方，哪些地方读不懂，在小组里沟通沟通，讨论讨论。 (学生在小组中讨论、沟通，师巡视了解学情)师：大家还有不懂的地方吗?提出来我们一起来解决。生：碧玉妆成一树高怎么理解?(各个小组都提出了这个问题)师：大家看妆字里有个女字，女子最喜欢什么呢?生：穿花裙子。生：我妈妈爱描眉、涂口红。生：我知道了。妆是打扮，化装的意思。师：你讲得真好。这首诗是讲春天里柳树打扮得很美，你觉得这句诗中，哪个词描写了柳树的美?生：碧玉。师：好，谁愿讲讲你对这句诗的理解?生：春天把高高的一棵柳树打扮得很美，像用碧玉做成的。
2、师：(问其他同学)你们也是这样理解的吗?生：我觉得春天里不是一棵柳树发芽，有好多棵哪!师：对，这里的一不是指的数量一，同学们看这里(边用手指着本人边讲)今天教师穿了一身漂亮的衣服。谁能不改变句子的意思把一身换个讲法?生：今天教师全身的衣服都很漂亮。师：好极了。谁再来讲讲对这句诗的理解?生：春天把柳树打扮得很美，像用碧玉做成的。儿童的认知世界有很多生动的生活情境。在古诗教学中，对难以理解的词句，老师要擅长捕捉语言与学生生活的联络，以引导学生借助生活库存，凭借生活积累，进而展现语言所描绘的景象。师：你讲得真棒。同学们觉得这首诗哪句最美?生：我以为万条垂下绿丝绦写得美。冬天的柳树光秃秃的，可是春天的
3、柳树就不一样了，千千万万根柳条变绿了，就像一条条绿色丝带，又像长满了绿绿的长头发生：我喜欢碧玉妆成一树高。碧玉多美呀，一棵柳树全身上下像用碧玉打扮起来的，堆砌起来的。生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀把春风写得多神呀。春风一吹，就在光秃秃的柳条上剪裁出了细小的柳叶。师：教师和你们一样喜欢这首诗，请同学们闭上眼睛，和教师一起去感受春光里柳树的优美：(配乐朗读)在河边，在湖畔，一棵棵高大的柳树，垂挂着无数根细长而柔软的柳条，时而吹来一阵暖和的春风，千万根柳条抖动着细致而小巧的叶子，随风摇曳。 (学生们紧闭着眼睛，小脸上露出欣赏、沉醉的神情)赏析：这一设计让学生在优美的音乐中，一边听教师描绘，一边想象，把古诗中的语言变成一幅生动的画面，使学生饱览想象之美，语言之美。（古诗二首）教案这篇文章共13820字。（慈母情深全国一等奖优秀教学设计6篇）：第1篇慈母情深全国一等奖优秀教学设计设计理念（慈母情深）是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让我买（青年近卫军）的事。从这（部编版1白鹭教学设计一等奖6篇）：第1篇部编版1白鹭教学设计一等奖教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子