《人教版六年级上册（少年闰土）课堂实录和课后反思阅读 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年级上册（少年闰土）课堂实录和课后反思阅读 .docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版六年级上册（少年闰土）课堂实录和课后反思阅读（人教版六年级上册（少年闰土）课堂实录和课后反思阅读）这是一篇六年级上册语文教案，语文知识、思想内容都是学生本身在读、想、讲、评的学习实践活动中本身领悟得到的。（少年闰土）课堂实录1一、课前对话，反应检查，扫清障碍师：这节课我们要去学习鲁迅笔下的生：齐读：（少年闰土）。师：鲁迅先生写这篇文章的时间是年。语言习惯与如今不同，你能联络上下文把下列这些词换成如今常用的词语吗？其间便是允许仿fo好容易年末熟识无端地素不知道如许先前生：默读课文，寻找词语并进行替换。集体反应：指名学生讲一讲所替换的词语，老师出示最佳答案。二、速读文本，捕获信息，定位阅读课
2、件出示：文中重要人物是我和闰土，闰土的身份是的儿子，我是的儿子。地主穷人指名回答，师相机板书，我少爷闰土忙月的儿子并解释忙月。师：闰土和我在一起，文章写了四件事，我印象较为深入的是和，你最敬仰的是闰土会。看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿。生：我印象较为深入的是看瓜刺猹和雪地捕鸟这两件事。师：你能讲一讲理由吗？生：由于看瓜刺猹写得很生动，并且在文中出现过两次。生：由于看瓜刺猹和雪地捕鸟写得比拟详细。师：那这两件事，相比之下，我印象最为深入的是哪一件？为什么？生：我以为我印象最为深入的是看瓜刺猹。由于文章一开始就写看瓜刺猹，并且在文中出现过两次。生：我也同意的观点，但我要补充一点：作者过了三
3、十年之后，脑海里首先浮现的就是看瓜刺猹。师：讲的真不错，那就让我们先来看看闰土是如何看瓜刺猹的。三、研读文本，走进人物，零距离接触师：课件出示闰土看瓜刺猹的插图，看着这副画面，你有什么想讲的？生：我看见一个小男孩拿着一柄叉子，在准备刺着什么。师：哦，你看见的是一个怎么样的小男孩呢？你能再讲一讲吗？生：他头上扎着小辫子，脖上带着银项圈，身穿红色小肚兜，手拿一柄钢叉，神情严肃，好似正准备刺着什么。师：对呀，他准备刺什么？你发现了吗？生：教师，他要刺的是猹！师：对了，这就是猹，看清楚它的样子容貌了吗？指着图中的猹除了这些，你还有什么想讲的？生：教师，我看到了一轮圆月，和一片西瓜地。师：你能把这景色讲
4、得再美一点吗？怎么样的圆月，怎么样的西瓜地？生：我看到了一轮皎洁的圆月，和一片一望无垠的碧绿的西瓜地。师：讲得真好，你能试着用一句连贯的话，把这两样美景连在一起讲吗？生：点头我看到了一轮皎洁的圆月挂在空中，下面是一片一望无垠的碧绿的西瓜地。师：不错，这样的话讲起来，就让听得人感觉舒适多。那么其他的同学，你从这画中还发现了些什么信息？生：教师，我知道了这个男孩是在晚上的时候刺猹的。由于有月亮。师：对呀，这么显而易见的信息，你们这么没发现呢？生：我发现闰土看瓜刺猹时非常的英勇。生：我发现闰土看瓜刺猹时非常小心。师：蹑手蹑脚的，对吗？生点头。师：其实，同学们看到的这图中的小男孩，就是鲁迅笔下的闰土，
5、我们一起回到课文，看看鲁迅是这么写这副画面的。课件出示：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。师：作者先写什么，接着写什么，最后又写什么？生：作者先写天空的景色，再写地面的景色，最后写闰土看瓜刺猹。师：你们能不能把这个情境给读出来？试一试。生自由练读。指名读。师随机指导。生读。师：谁来评一评他读得怎么样？生：同学读出了夜间景色的优美，但没有把闰土看瓜刺猹的情境读出来。师：那你来读一读。生读。师：你们发现他们朗读最主要的区别在哪里？生：他们速度不同，同
6、学的第、句读得稍快一些。师：为了使大家能朗读的更好，我设计了一道选择题。课件填空：朗读这一小节时，应采用的语气读。稀奇、冲动、伤感速度前一句以为宜，后两句以为宜。稍快、中速、稍慢学生反应：用稀奇的语气读，速度前一句以稍慢为宜，后两句以稍快为宜。学生自由练读。指名读。学生读得很不错。师：谁来挑战她？挑战的学生读。师：确实很不错。为了同学们读得更好，教师选了一段音乐作伴奏。学生配乐齐读。师过渡：文本中有没有直接写闰土外貌的？找一找。生从文中找到相应的句子读。媒体出示：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。指名读，师相机板书：喜欢外貌师：你觉得该怎么读？生：我觉得应读出闰土的可爱。生
7、读。师：既然是可爱的闰土，你干吗板着脸呢？生微笑读。媒体出示：闰土的穿着打扮有浓厚的地方特色，你最感兴趣是他的小毡帽、银项圈、小肚兜生：我最感兴趣的是他的小肚兜，由于这使闰土显得很活泼很可爱。生：我感兴趣的是他的小毡帽，由于我从没见过，不知道这毡帽是什么样的。师：简单介绍绍兴的三大特产。生：教师，他为什么要带银项圈？师：这个问题书上好似有答案哦，谁知道？来帮个忙！生：他的父亲特别爱他，怕他死去，所以在神fo面前许下心愿，用圈子将他套住。师：光拿着课本读，这多没意思。你能通过课本上的话，再加上你本身的理解，用本身的话来讲一讲吗？生：也许是闰土小时候体弱多病，而他们家就他一个小朋友，所以他爸爸妈妈
8、十分疼他，怕养不大他，所以就买了个银项圈，把他套住，这样，他就不会再多灾多难，老是生病了。师：嗯，是这样的。这种做法讲起来有点迷信，但在那个年代，这样做多多少少能给人一点抚慰，一点保证。联络平常的积累，猜想文中的我地主家的少爷的外貌。提示：从身材、穿戴、脸色等着手。生：我当时长的白白胖胖的，头戴一顶西瓜帽，身上穿着丝绸做的马褂子，脚上穿着漂亮的鞋子。生：我把双手放在腰上，昂着头，挺着胸，讲：你就是闰土啊！当时，我穿着华美的小褂子，头戴西瓜帽，胖胖的身材，红润的脸蛋。生：一个白白的圆脸，胖乎乎的，头上戴着西瓜帽，领上戴着一串珍珠项链，穿着黑马褂，还穿着红皮靴，显得特别强健、帅气。生：矮墩墩的身材
9、，圆圆的脸蛋，头上戴着一顶牛皮西瓜帽，颈上戴着金项链，穿着一身华贵的小马褂。生：红润、嫩滑的小脸蛋，头戴一顶西瓜帽，身上挂着一个护身符，矮墩墩的个子，穿着华美的衣褂，背后拖着一条长长的辫子，可爱极了。四、课外链接，走出文本，注重积累小讲（故土）节选中年闰土的形象。这来的便是闰土。固然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红
10、活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（少年闰土）课堂实录2一、读题师引入：同学们，今天我们来接着学习课，一起来读课题。通过上节课的学习，我们认识了本课的生字，了解了课文内容，谁来讲讲课文中讲了哪件事情？闰土是一个农村的小朋友，而我确是个富家少爷，通过短短的相处，我们建立了深厚的友谊，到了后来竟难舍难分。二、初学第自然段师：这是鲁迅先生在怀念本身儿时的小伙伴，自分别以后就从此没有再见面。给出课件，出示自然段的语句我们先看看他们分别时的场景。一起读。生：齐读。师：有什么感觉？生：自由回答。师：这一次读，小朋友们谈了本身的初次感受。三、从文章的写作手法入手，分析人物形象师：这是一篇写人的文
11、章，请小朋友们回忆一下我们以前积累到的写人的文章的写法。能够从哪些方面来刻画人物形象？生：回答。师根据情况明确：外貌描写、事情。师：那好，我们先来看看这个给鲁迅先生留下深入印象的小伙伴，在外貌上有什么特点。请你找出课文中对闰土外貌描写的语句，读一读，讲一讲你感觉到的闰土是一个什么样的小朋友？生：勾画，读，体会。老师给出课件，出示自然段。全班沟通。师：好了，一个可爱的小朋友来到我们身边，那么，我想，吸引鲁迅先生的恐怕不只仅是可爱罢了。我们知道，刻画人物形象不只仅通过外貌描写，还能够通过一些事情来给我们展现。指板书四件事从这四件事中，我们能够再次感遭到闰土这个小朋友其他的性格特点。下面，请小朋友们
12、选择最吸引你的一件事，按教师给出的要求，再仔细地读一读。体会一下，除了可爱，闰土还有哪些地方吸引我，使得我们互相喜欢又如此的留恋。给出阅读要求：请你选择本身最感兴趣的故事，找出故事中最能展现人物形象的语句，并读一读。师：先本身学习，再和同桌沟通。全班沟通。老师做相应的指导。注：看瓜刺猹特做分析。师：关于这个故事，你们看，作者在文章一开始就做了一段很美的描绘，可见，这个事情确实给作者留下了深入的印象。也是闰土给作者留下的印象。我们来读一读。生：初读第自然段。老师暂不做评价。师：这是一幅月下看瓜刺猹的图，他已深深地印在了我的心里。在学生读后给出书上的那幅图，学生看图，老师配乐范读。师：小朋友们，你
13、们看着画面，听着音乐，联络课文内容，展开丰富的想象，能不能让这幅画动起来，讲讲除了画面上的景色，你看到了什么？生：自由讲。师：好，让我们再读读这段描写。生：齐读。四、再认识闰土，回首内容，引出自然段师：闰土的生活自由自在，闰土知道的事情新鲜有趣，我不由发出感慨：课件给出自然段老师引读。师：结合生活实际，讲讲你对这段话中某些词句的理解。生：自由谈体会。师：请小朋友们带着本身的体会读读这段话。五、回应课前，总结师：小朋友们，还记得课前咱们看到的那段我和闰土分别的局面吗？生：回答。师：听到了那么多有趣的故事，又认识了一个的小伙伴，这是一件多么高兴的事呀！然而，在短短的相处之后，他要走了。给出话别的图
14、画想象他们会讲些什么？生：自由谈。师：你如今的心情如何？我们再来读一读这段话。生：齐读。师：闰土离开了，而且从此没有再见面，但在我的心里却永远留下了这个可爱，活泼的小伙伴的形象。再读题。让我们也记住这个小朋友吧。生：齐读。六、总结师：请小朋友们真爱生活，用心感受生活，珍惜你身边的好伙伴！要知道，我们每个人的生活都有值得别人羡慕和向往的地方！七、课后小练笔【反思】、（少年闰土）的人物描写极富典范性，在授课时我捉住其中人物描写的示范点，对学生进行读写结合的训练特别有效：首先，老师让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。读一读，然后
15、进行讨论：你觉得这段对少年闰土的外貌描写中，看出少年闰土是一个什么样的人？学生通过理解体会到：从戴小毡帽中看出闰土是一个住在江南一带农村的小朋友；从紫色的圆脸可看出闰土是一个经常被太阳晒，海风吹的小朋友；还能够看出他经常劳动，是一个能干的人；从这些外貌中可看出少年闰土是一个特别健康、可爱的农村小朋友。这时，老师再点拨学生懂得我们对少年闰土的形象身份的认识和概括都是从少年闰土外貌描写中体会出来。讲明外貌描写能让读者准确地认识人物。、朗读训练要把握好朗读的形式：选择什么样的形式对学生进行朗读训练，与课文的内容至关重要。一句句、一行行地读着，读着，仿fo我就是学生，正兴趣盎然、跃跃欲试；仿fo一位天
16、真、朴实、英勇、机灵的农村少年就在我身边；仿fo闰土那逼真生动的话语就响在我耳旁这节课中，我的教学思路明晰，步步突出重点。从激发学生的学习兴趣开场，以哪几件事重点描写闰土的动作，其中哪件事对你印象最深，为什么三个问题引路，一下子就把学生的注意力引到看瓜刺猹这件趣事上来，以人物的动作描写为突破口，引导学生接近闰土，认识闰土，用本身的真情实感去感悟文章中的中心人物。充沛体现了引得得法，怪不得把我也引到闰土身边。我亲切地启发学生想象画面，再现语言文字所反映的客观事物，晚上，深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的西瓜地，明晃晃的银项圈，捏了胡叉，轻轻走去，用力刺去难怪闰土英俊、英勇、机灵的形象给学生留下那么深
17、的印象！原来闰土这个农村少年的特点已在画面中鲜明地树立起来，深化人心！我很注意在联络中理解内容，体会感情，使学生对闰土的认识逐步完善、深入、整体化。教学中，我也注意字、词、句、篇的联络，在联络中理解词句的意思；很注意把理解语言文字和思想教育融为一体，恰如其分地浸透了由现象到本质的认识方法的训练；还很注意文章的内容和形式的和谐统一。使学生到达形象完美、情境交融、事理合情的整体认识的境界。我激发指点学生读、想、讲、评，主动学习。语文知识、思想内容都是学生本身在读、想、讲、评的学习实践活动中本身领悟得到的。人教版六年级上册（少年闰土）课堂实录和课后反思阅读这篇教案共17047字，合适用于六年级上册语文教案教学学习。（六年级语文优秀学案2匆匆反思）：带着本人的理解，正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵本人喜欢的段落，在读中学习作者的语言表达方式，积累语言，并尝试表达，体会作者对时间的逝去感到无奈、可惜和不甘虚度此生的思想感情。（部编版六年级上册语文第8课（灯光）教学反思）：（灯光）主要是通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，讲明今天的幸福生活来之不易，鼓励我们要珍惜、建设好前辈用鲜血和生命创始的新中国。