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1、人教版八年级语文下册（桃花源记）教学反思（人教版八年级语文下册（桃花源记）教学反思）这是一篇八年级下册语文教案，本文的教学我的设想是以学生朗读与自学为主，老师点拨为辅，“学、问、讲、练、创为教学理论支撑。（桃花源记）为传世佳作，东晋大诗人陶渊明所作。我非常喜欢作者描绘的如真似幻的美妙社会。对于这篇古文学习，我以为朗读是首要的，更是必要的。古人云：书读百遍，其义自见。是有道理的。那么这篇课文究竟能给同学们哪些知识和能力呢？我以为，通过对课文的分析，主要有下面几个方面值得学习：一、继续稳固同学们课外通过查资料预习的方式自己解决问题的能力。二、对文章的总体感悟能力。通过反复朗读，感悟课文大意。结合课
2、文注释，加深对课文的理解。再通过对作者及写作背景的了解，对课文有更深一步的理解。这时能发现问题，那就是学有所获的表现。三、对古文知识点的识与记。巧妇难为无米之炊。学习文言文，必须进行一定数量的文言知识的积累。而这篇课文的文言知识点又主要表如今三个方面：其一，古今异义词；其二，一词多义；其三，文言句式中的省略句式，在本文表现突出，要在翻译时根据意译的方式适当补出来。我以为通过对全文的背诵，是对文言知识点识记的最好方法。本文的教学我的设想是以学生朗读与自学为主，老师点拨为辅，学、问、讲、练、创为教学理论支撑。在教学中我先带着学陌生通文中的字词句，再借助幻灯片把桃花源记的美景与文字结合起来，引导学生
3、去讨论本文的思想内容和主旨。这节课上有大多数学生能积极投入到教学中，对本文比拟感兴趣。只要一些后进生还不能进入状态。还有给学生朗读的时间不够充裕。假如学生能主动就课文思想内容作更进一步地讨论，结合现实社会进行反思，那就锦上添花了。【反思】教学经过应给学生自主学习的空间。文言文是一种知识载体，它承载着教授知识的任务，但又绝不是唯一的任务，更不是根本任务。记得在第一次给学生上文言文课时，我就让学生讨论过为什么学习文言文，我理解其根本任务是让学生接受古代文化的熏陶渐染，提高人文素养。这样面对一篇文章，假如肢解开来读，必然失去其原有的韵味，所以在教学中，我力求让学生在整体中去解读语言，真正实现学生与古
4、人的对话，学到活的知识而不是孤立的字词。于是第二个环节就是弄懂文意。根据新的课程标准，文言文阅读可借助注释和工具书，我大胆地删节了过去串讲这一环节，完全让学生借助注释来读课文，若有不能解决的问题，再拿到课堂上大家共同讨论解决。实践证实，有了前面品读的基础，学生是完全能够自行解决文意串讲这个问题的。人教版八年级语文下册（桃花源记）教学反思这篇教案共2885字，合适用于八年级下册语文教案教学学习。（八年级下册（大道之行也）教学设计反思）：世界上任何一个人都胖往本人生活在一个安宁、和平的“大同社会，没有权、利的纷争，没有声誉的搏斗，没有人与人之间的尔虞我诈，社会中人人都和睦相处，各尽其责。今天我们就一起走进（礼记）中的“大同社会去看看吧。（初中语文优质课教案（藤野先生）教学设计及教学反思）：（藤野先生）是一篇传统课文,是鲁迅对20世纪初本人在日本留学时的一段经历的回首,重点叙述了与藤野先生的交往,热情地歌颂了藤野先生的高贵品质,弥漫着作者一腔的爱国之情。