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1、五六年级体育教学计划-教学计划（体育(与保健)课程标准）的核心是惯彻“健康第一的指导思想，促进学生健康成长，充分体现了“以学生为本的教学，有利于学生身心发展和终身学习，具有与时俱进性，开拓创新性，纲领性，方向性和指导性。而传统的体育教学计划中的教学目的表述，是以教材为中心和以老师为中心，缺少明确的导向作用，因而对学生的学习效果难以进行有序有效的做出客观评价。在施行新课程改革中，要贯彻新课标，运用新理念。体育与保健基础知识，也是推进素质教育的主要课程，为了发展体育与保健的综合能力打基础。本学期根据体育（新课标）中，明确地规定了小学体育的目的：“通过老师与学生互动性体育教学，向学生进行体育卫生保健
2、教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。二、教材分析五年级体育基础知识，是根据课程标准中各学习领域“水平三目的的规定及活动和内容的要求，针对学生的接受能力和认知水平而选编的，用以指导学生学会学习和活动实践，它是体育课程教学内容的重要组成部分。在小学四年级的教学内容中，根据（课程标准）中运动介入、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。走和跑的练习中，主要发展学生的速度、耐力为主要学习内容，全面提高学生的身体素质。主要的内容围绕着学校的趣味运动体育项目进行开展教学法。三、五年级学生的生理、心理特点 (一)学生生理发育的特点：1、五年级学生一
3、般为1112岁，属于人体发育的少年时期，总的讲来，身体发育处于增长率高峰阶段，发育指标的增长出现第二高峰。身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自10岁开场突增，12岁到达高峰;女生均自8-9岁开场突增，12岁到达高峰，因而，五年级学生相比照较，是属于身体发育的最高峰时期。2、五年级学生平静时脉搏均值比四年级相对减少;女生血压指标10岁时增长迅速;肺活量均值男女生都有递增但差异不大，12岁以后差距逐步加大，男生大于女生。3、五年级学生身体素质指标均有提高，50米、立定跳远和50米乘8往返跑男生优于女生，差异非常明显;立位体前屈女生优于男生且差异明显;速度、腰腹气力、柔韧、速度耐力素质
4、指标为五年级学生的敏感期，既关键发展时期。11-12岁时，灵敏素质发展也极为敏感，学习和把握技术动作较快。4、部分女生月经初潮的年龄，恰好是女生素质增长波动起伏或下降的阶段。女生由于月经初潮的到来，引起生理、心理上的一系列变化，给女生素质发展带来一些困难。因而，五年级应开场对部分女生注意区别对待。5、五年级学生处于敏感素质发展即将交替的阶段，速度、灵敏、柔韧等素质的最佳发展阶段快要过去，气力、耐力等素质的敏感期即将到来。十分是大肌肉群的发展时期，也将向大小肌群同时发展的时期过度。五年级是素质发展的大好时期，相应练习的容量要大。6、五年级学生的心脏仍属于小学生的特点，脉搏频率较快，但心脏发育特别
5、显著，已接近中学青春期的特点。因而，适当加大运动量，会使学生的心脏容积和心脏功能得到显著发展。7、11-12岁的学生脑的重量已接近成年人的水平，大脑活动的机能也有显著提高，大脑兴奋机能也加强了，11-12岁平均睡眠9小时即可。 (二)学生心理发展的特点：1、五年级学生感悟觉属于少年阶段的特点，但相比照较，五年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感悟事物的目的性比童年阶段明确，感悟事物的准确性也有所改善，因而，。身体练习时应相对提高难度和标准。2、五年级学生的集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达25分钟左右。注意分配能力也有提高，在注意腿的动作同时，还能注意到手或脚的动作，
6、注意上下肢动作的同时，还能注意到重心的变换。3、五年级学生有意记忆在不断发展，开场由老师布置任务的记忆过渡到自觉的记忆。4、五年级学生已从详细形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经历相联络，仍然具有很大成分的详细形象性，仍习惯于模拟实际动作。因而，需加强启发式教学，发展学生比拟、分析，综合思维的能力。5、女生在一起活动开场注意性别界线，。男性女性的性别特点明显地表露出来。集体意识显得强烈，与其他小组的对抗意识越来越强，喜欢与同学协作参加竞赛性的练习，愿意练习竞技运动中的一些基本动作，但仍特别喜欢游乐性、趣味性、活动性游戏。6、自己评价意识逐步得到发展，愿意摆理由讲道理，智力和体力相结合能力得到发展，对教师的行为敢提出批评意见，对教师不公正的处理睬有不满的表现。不愿违背规则，特别重视约定事项。四、教学目的体育教学是以增进学生健康，加强学生体质，促进德、智、体全面发展为主要目的。引导学生养成主动、积极介入体育活动的意识，对体育活动产生浓厚的兴趣。学习和体验运动的技术和技能，培养介入体育活动的良好习惯。构成积极向上、友好相处、团结合作的精神。五、教学主要措施 (1)从游戏、竞赛手段人手，提高学生学习自主性养成自觉的锻炼的习惯。 (2)用剧烈教学法提高每位学生学习自信心。 (3)教学内容丰富多彩，使学生有新鲜感。 (4)捉住重难点，各个击破。