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1、三年级上册第一单元（小熊购物）教学反思（三年级上册第一单元（小熊购物）教学反思）这是一篇三年级上册数学教案，（小熊购物）是北师大版小学数学三年级上册混合运算的第一课时。这节课的教学目的是通过“小熊购物的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力；并且结合解决问题的经过，探索“先乘后加的运算顺序，体会到数学与生活的密切联络；能正确计算有关的两步试题。（小熊购物）是北师大版二年级下册,乘加混合运算的第一课。其教学目的是通过小熊购物的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力；并且结合解决问题的经过，探索先乘后加的运算顺序，体会到数学与生活的密切联络；能正确计算有关的两步试题。从课堂教学效果来看，学
2、生兴趣浓厚，较好地落实了本节课的目的，完成了教学任务，体现了新课标的精神，特点如下：1、充分利用课程资源包，为学生创设购买食品的情境，激发了学生的介入兴趣。创设情境，源于学生的生活经历，学生在现实、有趣的情境中，会产生学习愿望，加强介入兴趣，能更主动地进行探索。教学实践证实：学生对购物确实很感兴趣，学生的主动性很好地发挥出来了。对下面构建新知营造了很好的气氛。2、新课标中的数学计算，不再是单纯的数与数之间的计算，而是变为了每一步计算都有详细的生活情境，每一个数字，甚至每一个运算符号都有其独特的生命意义。以前，先乘后加这个新知识，都是教师告诉学生的，教师在黑板前边示范边讲解脱式计算的步骤与注意事
3、项，然后在学生听明白的基础上，学生练习计算。从学生的回答中也能看出，有的家长已经提早告诉学生，这样的算式就应该先算乘法，后算加法的。这样很简单，也很省时。学生接受了这个新知识，再碰到这样的算式时，就按这个顺序来计算了。学生是被动地用教师给的方法去做，并没用产生对这种方式的需要，所以应用起来只是按部就班，生硬地记忆。如何让学生产生学习新知识的需要，更好地探索、接受新知呢？教学设计不牵制学生的思维，不让学生感觉到是为了纯粹的计算而去计算，而是为了解决生活中的问题而去计算，如提问：你打算买什么？请你列算式算一算该付多少钱？由于学生之间的差异，有的列分步式，有的列综合式，但学生对解决这样的生活中的数学
4、问题是没有障碍的，都知道要先把买几个同样东西的钱用乘法算出来，再和其它东西的钱合起来用加法算，很自然地借助解题思路解决了运算顺序。这样设计，较好地落实了教学目的，更重要的是，学生在学习经过中的比拟、理解、表达等能力以及自主学习的精神得到培养。3、根据低年级学生的特点，怎样设计教学活动才能使课堂真正做到有趣、【反思】（数学课程标准）中强调：从学生已有的生活经历出发，让学生亲身经历奖实际问题臭橙数学模型进行解释与应用的经过。因而，数学应从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。我在这课重创设立让学生为春游购买食品的情境展开学习活动，让学社改现实的情境中学习、探索知识的奥秘，使学生
5、对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，生活真有趣，数学真有趣。在解决生活问题的经过中，学到有价值的数学知识。2、给学生创设了一个宽松、自由、和谐的学习气氛，促进了学生学习方式的转变。学生本人发现问题，进行互相之间的沟通，对本人或别人的活动经过、结果进行评价、反思，选择解决问题的最佳途径和方法，进而实现对知识的自己建构，学生的主观能动性的得以发挥，主体地位得到充分体现。3、引导自主探索，发展学生的学习能力。在教学中，我让学生本人独立尝试，充分放手让学生本人趋试一试，讲一讲，使学生能根据本人已有的禁烟活力节来分析、解答，能尊重学生的摄郭经历和思维方式。4、注重培养学生的优化意识。允许俄生用多种不同的方法进行计算，引导学生对各种算法进行比拟，体会各自算法的特点，培养学生的优化意识。