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1、2016小语大赛教案人教版五年级下册（威尼斯的小艇）教学设计反思（2016小语大赛教案人教版五年级下册（威尼斯的小艇）教学设计反思）这是一篇五年级下册语文教案，本课在教学设计上符合了学生的特点，课件及录相的适时播放激发了学生的学习兴趣。2016小语大赛教案人教版五年级下册（威尼斯的小艇）教学设计课题：（威尼斯的小艇）阅读年级：人教版五年级下册老师：许雪皎单位：陵水县隆个中心小学【教材分析】（威尼斯的小艇）是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是美国作家马克吐温的一篇写景散文。课文从我的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着具体介绍了小艇独特的构造特点，然后讲
2、了船夫的高超驾驶技术，最后写了小艇与人们的日常生活息息相关。捉住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。【教学目的】1、了解威尼斯小艇的特点及船夫的驾驶技术。2、正确流利朗读课文，背诵第四自然段。3、领会作者捉住事物特点进行描写的表达方法。【教学重难点】重点：1、了解威尼斯小艇的特点及船夫的驾驶技术。2、正确流利朗读课文，背诵第四自然段。难点：领会作者捉住事物特点进行描写的表达方法。【教学准备】多媒体【教学经过】一欣赏图片，导入新课1、欣赏图片，引出课题。师：同学们，今天，许教师给大家带来一组风光迷人的图片，让我们一起欣赏。它是世界出名的水上城市威尼斯。它的河
3、道纵横穿插，穿过一座座形式不同的石桥。同学们，既然是水上城市，那平常人们出行会乘坐哪种交通工具？是的，也就是今天我们要学习的课文威尼斯的小艇。2、板书：26、威尼斯的小艇师：请同学们伸出小手跟教师书空艇字。舟字旁，一横右边不出头，左边写的瘦一点，右边写的宽一点，左窄右宽。3、齐读课题。【设计意图：这个环节通过图片导入意在集中学生的注意力，激发他们的求知欲。接着介绍了威尼斯的风光，丰富了学生课外知识，有助于理解课文内容，进而也强调了学习重点。】二初读课文，整体感悟自由的朗读课文，要求读准字音，读通句子。2、检查学习效果：船艄船舱翘起保姆祈祷雇定哗笑纵横穿插操纵自若手忙脚乱3、默读课文，想一想课文
4、围绕着小艇写了哪几个方面的内容？学习提示:这篇课文围绕着小艇主要描写了小艇的，船夫的以及小艇在人们生活中的作用。4、相机板书：样子驾驶技术重要作用【设计意图：这个环节意在训练高段学生的默读能力，之后还要检查默读的效果读准字音，读通句子并把握文章的主要内容，引导学生对课文做到整体感悟。】三品词析句，感受小艇形之美1、默读课文第二自然段，圈出描写小艇特点的词语。2、沟通反应，老师相机引导。3、齐读第二自然段。4、句子比照教学，学习作者捉住事物特点进行描写的表达方法：句子一：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起，行动轻快灵敏。句子二：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像
5、独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵敏，仿fo田沟里的水蛇。5、同桌讨论沟通：哪一种写法更好？为什么？6、老师总结：作者捉住了小艇的不同特点用了三个比喻句就把小艇的三个特点写得愈加生动形象。7、小练笔题目：选择你熟悉的一种事物，捉住它的主要特点，用比喻句把事物的特点写得生动形象。8、沟通展示学生作品，老师适当点评。【设计意图：在这个环节中，首先引导学生通过句子比照教学捉住比喻句来体会小艇的样子，学习作者捉住事物特点进行描写的方法，让学生在脑海里明晰地明确了小艇的样子。接着在理解的基础上，以教材为根据，再现图象，既加深学生对小艇样子的了解，又练习了捉住特点表达的方法。最后，设
6、计小练笔引导学生学习作者捉住事物特点进行描写的表达方法来写话，意在加强习作训练。】四以读促思，感受船夫高超的驾驶技术1、过渡：老师配乐朗读第三段。2、自由朗读第四自然段，感受船夫的驾驶技术怎样？学习提示：1这个自然段围绕着哪一句话来写？2你从哪些词语体会船夫的驾驶技术十分好？3、沟通反应，并适当指导朗读。1多种方式朗读第四自然段。2尝试背诵第四自然段。【设计意图：这个环节意在引导学生捉住关键词语理解句子意思，还要发现使用关联词语的好处，感受句子的节拍。创设情境，指导学生边读书边想象，用朗读代替分析，仿fo大家都坐在小艇上，让学生体会到行船的乐趣。最后变化多种方式来朗读，循序渐进的指导学生尝试背
7、诵课文第四自然段。】五总结反应，深化主旨老师小结：同学们，这堂课我们跟追着美国作家马克吐温先生游览了威尼斯迷人的风光。威尼斯充满了异国情调，吸引着世界各地的游客前去游览，不仅是由于威尼斯有着轻快灵敏的小艇，驾驶技术高超的船夫，它还有热闹的白天以及静寂的夜晚。课后请同学们再继续去了解这部分的内容。这节课许教师给你留了个小练笔，回去试着写一写。这节课就上到这里，下课！六、板书设计样子威尼斯的小艇驾驶技术重要作用【附1：许雪皎教师简介】许雪皎，女，1991年8月生，如今海南省陵水黎族自治县隆广镇中心小学工作，小学一级老师。2021年11月在全县中小学教学技能大比武活动中，荣获教学设计比赛小学组二等奖
8、。2021年6月在全县2021年中小学教育教学论文评选活动中，荣获小学语文科二等奖。2021年7月在全国青少年五好小公民美丽中国，我的中国梦主题教育中，指导学生荣获征文指导一等奖。2021年6月在陵水县中小学中华经典弟子规诵读竞赛活动中，被评为优秀指导老师一等奖。2021年7月在海南省第八届中小学文艺展演阳光下成长征文活动陵水赛区初选活动中被评为优秀指导老师。2021年5月在全县老师教学能力比赛中，荣获小学组品德教学设计二等奖。在课堂教学比赛中，荣获一等奖。在海南省品德科课堂教学评选中，荣获三等奖。2021年12月在全县小学语文青年老师课堂教学讲课评选中，荣获一等奖。在课堂教学评选中，荣获一等
9、奖。【附2：课文】威尼斯是世界出名的水上城市，河道纵横穿插，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵敏，仿fo田沟里的水蛇。我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望屹立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有讲不完的情趣。船夫的驾驶技术十分好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自若，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。碰到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知
10、看哪一处好。商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。很多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹着s经，坐着小艇上教堂去做祈祷。半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇摆。高大的石头建筑屹立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂覆盖着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。【反思】本课在教学设计上符合了学生的特点，课件及录相的适时播放激发了学生的学习兴趣。本堂课一个最大的特点是
11、学生动起来了，学生的想象力也得到了较好的锻炼。下面是我这次教学的心得：一、良好情境的创设能够使教学事半功倍在这堂课里我适时的播放了录相威尼斯的风光片给学生创设了一个好的情境，激发了学生的学习兴趣。学生们不住的发出啧啧的赞叹，这就为学习课文体会威尼斯的美奠定了基础。在语文教学中，我们一直推崇情境的创设，并奠定一个情感基础，以此到达与文本的共鸣。多媒体的出现集音像等为一体，对这一目的的实现提供了条件。当然在这里我们要注意多媒体的使用要恰到好处，否则有的过多太烂反而影响了课堂的质量。二、读中感悟，体验美我们都知道培养学生的理解力和感悟能力，一个非常好的方法就是读，采用多种形式的读，比方：老师的范读、
12、自由朗读、默读、竞赛读等等。著名语文教育家于永正、于漪都是采用这种教学法是学生乃至老师到达情感的共鸣的。本堂课我在教授研读课文，欣赏美这个环节时，我让学生通过比拟阅读，体会运用了比喻修辞手法的好处，在用读的方式表示对小艇的喜欢。发挥想象，体会情景假如你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，你会有如何的感受?会产生哪些新奇的想法?有了这个前提，在请同学们带着这美妙的感觉一起朗读他们就很容易的读出了坐在小艇里的情趣。通过这样反复的不同形式的朗读，学生的情感被激发了出来，有效的实现教学目的，体会到了俄威尼斯的美，进而理解了课文内容尤其是明白了小艇与威尼斯人的密切关系。当然指导朗读时，我
13、的语言还有待于精炼。三、朗读的同时，感悟写作方法本课一个教学的难点就是对于写作方法的领悟。这篇课文采用了捉住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的方法。写作方法一向是教学的难点。怎样实现这个目的我想了很多。最终决定老师的引导要多一点。我就把这种提示分散到几个环节，比方在小艇样子这部分时，我让学生找出小艇的特点，并想想在表达上有什么不同之处，学生很快就讲出运用了比喻的修辞方法，想到这里就讲明学生有所了解了。在最后的总结环节中，我再引导，学生的体会就深一些。对于捉住特点来写的写作方法就能把握些。在课下的小练笔中学生的作品让人耳目一新。一直以来我都在反思我的教学，这节课的教学设计通过这堂课的反应，感觉的出还是合适本班的学情的。在激发兴趣方面还是能够的，只是我本身的语言表达和情感感染的能力还需要进一步加强，我每次讲课都有个遗憾，就是教学设计在课堂中体现的不是很好，所以我的课堂的驾驭能力还要加强。我想教学能力的提高在于不断的学习和不断的实践，并不断的反思。我一直将语文教育家贾志敏的扎实、平实、朴实的课堂标准作为本人的座右铭。争取在学习别人优点的同时，不断反思，不断进步。