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1、人教版七年级下册语文（珍珠鸟）公开课教案教学实录及反思（人教版七年级下册语文（珍珠鸟）公开课教案教学实录及反思）这是一篇七年级下册语文教案，引发学生考虑人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。【教学目的】、引发学生考虑人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。、品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。【教学重点】展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界；提高鉴赏能力。【课时安排】一课时。【课前预习】、阅读有关资料，了解作者的基本情况；、熟读课文，解决生字词；、设计有价值的问题。【教具准备】多媒体课件。【教学步骤】一、设情境，导入课文下课时，出示
2、幻灯片，让学生聆听鸟儿悠扬的鸣叫。鸟是我们人类的朋友，试想天天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的开场是多么的美妙！提出要改变鸟类对人类的现状害怕，畏惧，学习本文就能够得到改变这种状况的启发出示幻灯片让学生描绘图片中鸟的外形，并捉住珍珠似的白点引出本文题目珍珠鸟。二、分组自学课文，品读文章、出示自学要求：出示幻灯片自读课文，扫除生字词；归纳我为鸟儿做了哪些事？从哪些句子看出鸟儿对我有如何的反响？我从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？将相关的语句画出来。、组内讨论，老师巡视点拨；、班级沟通后，老师明确：巢瞅雏呷垂蔓眼睑眸子流泻斑班驳驳生意葱茏重新为它们加工鸟笼；按时添食加水；抑制住好奇心不轻易打
3、搅由胆小渐渐胆大开场亲近我完全信赖我信赖，往往创造出美妙的境界。三、合作探究，悟读课文出示探究问题：出示幻灯片、信赖的内涵上什么？自由、宽容、关爱、真诚、为什么文章在开场部分用单唯一段强调珍珠鸟怕人？见参考书页、以为小珍珠鸟的哪些动作、神态最传神？只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。这又像一个淘气而又听话的乖孩子。它蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反响，然后，放开胆子跑到稿纸上，绕到我的笔尖蹦来蹦去它竟然也懂得看脸色行事。作者用人性化的目光看待无知的小鸟，把人对动物的照顾之情覆盖全篇。、组内设计有价值的问题。至少一个此题较灵敏，但应注意深化引导四、美读片段，感受美妙的境
4、界出示幻灯片让学生挑选最有感触的语段，一般为小节中的片段，老师配乐创设环境。五、发挥想象产生新疑出示幻灯片试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟，还会象如今那样信赖我?为什么？这让你想到了什么?要求：联络现实生活，人类处境，国际形式等方面的详细情况，最好是时事类的。答案开放。六、老师小结七、布置作业：出示幻灯片、摘抄文中你以为的精彩语句。、试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它成为你的新朋友，并尽力记录这一经过。【课时目的】、学习第小节，感受小珍珠鸟外形的可爱。、学习第小节的学习，懂得珍珠鸟是如何逐步信赖我的。、感受人与动物之间的那种和谐、信赖的美妙境界。、培养学生读书习惯、读书方法。【教学经过】一、谈话导入
5、上节课，我们认识了一对新朋友，它们就是珍珠鸟。冯骥才给了它们一个舒适暖和而又安全的家，因而，它们过得可开心了。教师有个好消息想告诉大家，三个月后，它们有了小宝宝。这个小家伙长什么样儿呢？大家想见见它吗？二、学习第小节、指生读，考虑：这是一只如何的小珍珠鸟？、沟通：这么漂亮的小珍珠鸟大家一定很喜欢，都想见一见，就请同学们打开书，自由读。出示课件师边讲边操作：我拨开绿蔓一看，就看到了这个小家伙，瞧，多么像它的母亲。红嘴红脚，蓬松的球儿。指生读；点评；齐读。三、学习第小节、多可爱的小珍珠鸟呀，但周教师了解到，珍珠鸟是一种很胆小的动物，然而，在作者的家里，却出现了这样的一幅画面：点击，出示画面，并配上
6、文字：这小家伙睡着了。、质疑：生性胆小的它是如何一步步地信赖我，到最后竟趴在我的肩头安然入睡呢？请同学们先去读读第四小节。、出示课件起先渐渐地后来四、学习起先、点击起先出示句子：这个贪玩的小家伙出了笼子，真是自由自在，你能找出表示小鸟自由活动的动词吗？课件点击飞、落、站、撞变成红色落得多轻巧，站得多神情，都玩疯了，把灯绳撞得来回晃动。谁来做做这只自在的小鸟？指两生读，师相机评价，再齐读。课件回到起先渐渐地后来小结：看见可爱的小珍珠鸟玩得这么自在，作者看在眼里，喜在心里，渐渐地，它胆子大了，很想跟作者交朋友，但还有点而戒备心里，没有完全放心。你从这段话的哪些地方看出来？为什么？五、学习渐渐地、把
7、你的发现与同桌沟通。、把你的发现与全班同学共享。、学生沟通。、小结：这小珍珠鸟确实很机灵，尽管它很想和作者交朋友，但还有一点儿戒备心理呢。这样聪明的小鸟谁见了都喜欢，当然，作者更喜欢。、指生读。六、学习后来、它想和我沟通，可是，它不会讲人话，我也不会鸟语，但我俩之间有一个很有趣的沟通方式。找一找，它们是如何沟通的？啄笔尖，啄手指；抚一抚、它们相互之间想要传达什么信息呢？你就是小鸟，我就是作者，来，我们沟通一下。、多有趣呀，让我们一齐读一读这段文字，把人鸟之间的亲密劲儿给美美地读出来。、小结：同学们，小珍珠鸟起先只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，但离人是远远的。出示远字渐渐地后来离人如何？
8、能不能也用一个字来概括？近，亲、指导背诵：小珍珠鸟的爸爸妈妈尖刀它跟主人这么亲近，可惊讶呢，不由地问它：孩子，你的胆子怎么变得这么大呢？跟主人这么亲近呀？假如你是小鸟，你怎么讲？、看来，我们的主人确实是个好人，不光给了我们一个安全的家，对我们的小宝宝还这么爱护，值得信赖。七、引读第小节白天，；黄昏，。八、学习第、节、日复一日，小鸟和我成了非常亲密的好朋友。有一天，我伏案写作时，课件点击，出示句子、画这小家伙竟趴在做梦呢！、师：再次看到这幅图，我们都会有怦然心动的感觉，作者看小珍珠鸟，就像一个慈祥的父亲看者本人淘气的孩子那样，脸上弥漫的是幸福，双眼里盛着的是爱意。、生读句。、胆小的珍珠鸟酣然入梦
9、，它害怕作者去伤害它吗？它还担忧作者会驱逐它吗？它还用得着戒备吗？、这种不担忧，不害怕，不戒备，很放心地睡在作者肩上，就是一种信赖信赖，不就能创造出美妙的境界吗？、学生有感情的朗读第节、出示一组动物与动物、人与动物之间和谐共处的画面欣赏。学生谈谈感受。明白，人和人之间只要有信赖，就更能创造出美妙的境界。九、作业、背诵最后四个自然段。、小练笔：以（小珍珠鸟的自述）为题，讲述小鸟在主人家的快乐生活。【教学目的】、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。【教学重难点】教学重点是认识珍珠鸟在我的照料与呵
10、护下发生变化的经过，难点是理解信赖，往往创造出美妙的境界。【教具准备】准备多媒体课件。【教学经过】一、自读课文，整体感悟、激趣导入：欣赏（我的野生动物朋友）的几幅精彩的图画，学生畅谈感想。、探求新知：切入课文。、明确文题；介绍作者；介绍珍珠鸟。、自读课文，整体感悟：请学生快速阅读课文，然后分小组讨论课文要点。讲讲通过读课文，你知道了什么？课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性。二、自解课文，探究学习、小组讨论：请你探究：找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线，读一读，讲讲为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？文中有很多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的
11、朗读一下。谈谈你对信赖，往往创造出美妙的境界。这句话的理解。、全班沟通：学习活动：请你沟通本人对上述问题的学习体会，你能够只就其中的某一方面来作沟通。、查缺补疑：文章中，还有不能理解的语句吗？三、自赏课文，归纳积累通过学习课文，如今你了解了什么？四、从读学写，自练运用结合所学的知识，谈谈你看了这幅图片后的感想。并把它整理在本人的随笔本上。【反思】（珍珠鸟）是著名作家冯骥才的一篇散文，这篇文章文旨兼美，我很喜欢这篇文章。所以在教学设计时，主要想让学生领会文章的主旨，并能赏析文章本身。美国心理学家布鲁纳告诉我们：教学不能是讲解式的，不应当使学生被动地接受知识，而应当让学生自主地把事物整理就绪，使本
12、人成为发现者。假如在课堂教学中，学生通过课前的预习已经对教材有了一定的认识，并且还有了相当的背景材料，那么，在课堂上，我就要搭建交互性的展示平台，通过自读、自悟、自学、探究，加深对教材的感悟，让学生本人发现问题、解决问题，再通过小组之间的合作沟通，扬长避短，相互影响，各有所获。反思以前上的课总是不能彻底的解放思想，经常不敢相信学生，生怕他们不会，讲不出来，总喜欢根据本人所设计的问题循规蹈矩地牵着学生走，结果往往事倍功半，适得其反。学生学完课文后，都有一种读完了就想讲一讲的冲动，为此，在教学结尾，我让学生用一句话来表达出此时的感触，在表达中培养语感。为此，在教学结尾，我请学生在本人的珍珠鸟上写下
13、你本人的感受，信赖产生了神奇的气力，让我们心灵相通；信赖创造了幸福生活，让我们在快乐中飞扬；信赖是一抹阳光，让我们的生活五彩缤纷；信赖带给我友谊，使我有了很多好朋友。学生对动物的关爱，对同学的友爱，对信赖的理解，都在情感的体验中得到了感性的理解，在学生与文本、作者的对话中提高了道德的认识。学生有感而发，弥漫着浓浓的人文情怀，爱的气力在学生的生命活动中又一次得到了催生，相信爱心的滋润一定能够创造出美妙的将来。人教版七年级下册语文（珍珠鸟）公开课教案教学实录及反思这篇教案共12996字，合适用于七年级下册语文教案教学学习。（人教版七年级下册语文第5课（伤仲永）导学案教学设计反思）：学习并把握“之“于的用法及文言词活用的情况。（新人教版七年级下册语文丑小鸭讲学稿导学案反思）：由于学生兴趣喜好不同，思维情感活动各异，知识经历深浅不一，对同一问题就有不同的理解和看法，对同一事物的观察就有不同的方法的角度，对同一个情境下的刺激也就有不同的反映和表现。