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1、幼儿大班认识社会教案20篇（幼儿大班认识社会教案20篇）这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助，快来看看幼儿大班认识社会教案20篇！1大班社会活动教案（认识植物的美）含反思认知目的：让幼儿感悟绿色植物能够美化和清新环境技能目的激发幼儿创造美，表现美的欲望情感目的幼儿以本身的肢体语言体现绿色植物的美，体验快乐的情绪活动重点：通过看绿色、亲绿色、种绿色让幼儿感悟绿色植物能够美化和清新环境活动难点激发幼儿创造美，表现美的欲望，培养幼儿亲近自然介入环保的意识物质准备：各类绿色植物、绿色背景、绿色地毯彩色种植泥、柳枝、透明杯子若干活动经过：导入：1、看绿色教师：今天，教师带你们去
2、一个美丽的地方玩一玩！教师：啊，这儿的空气真新鲜呀，原来这儿有那么多的绿色植物！有绿色的，有绿色的-，让我们在这儿玩一玩吧！幼儿自由玩耍。2、亲绿色教师：玩得真开心呀，我和小草、小树成了好朋友，我也想变成一棵小草，你想变成小草、小树吗？小草、小树们一起来跳舞。3、种绿色教师：小草、小树们有点累了，休息一下吧，咦，这儿有一座动物新村，让我们来看一看吧！教师：这只小鸭告诉教师这儿什么都好就是没有绿色，那怎么办呢？我们来为它们栽些小树、小草吧。老师与幼儿一起栽树。4、结束活动和小动物们再见，结束活动。活动反思：兴趣是最好的教师，创设丰富的教学情境，激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣，鼓励学生将本人
3、把握的各种知识、实践经历，带到科学课堂中，促进自主学习，使学生能够本人去实验、观察、探究、研讨，使学生身心全部投入到学习活动之中，在愉快中学习，把握新知识。如在（动物）单元的教学中，第一课时通过创设一个游戏性的测试：一听到动物这个词，我们脑海里立即浮现出来的是什么动物？假如讲大动物，我们能想起哪些？小动物呢？通过一个个问题情境的创设，与生活实际相结合。激发了学生的学习兴趣，同时也调动学生学生学习的主动性和积极性。通过在教学中创设种种问题情境，把问题隐藏在情境之中，能引起学生迫不及待地探究研究的兴趣，激发他们自主学习的动机。发现是探究的结果，是探究的深化与发展。我们应该让学生在合作探究中解决困难
4、，自行完成发现，积极获取知识。在观察各种各样的叶之前，问：你能够用什么方法进行观察。学生：摸一摸、看一看、闻一闻、量一量等等。而在观察经过中让学生经历猜想的方法能否试用，并且想一想，还能够用什么方法进行跟为仔细的观察。学生在合作探究经过中有的发现了用比一比叶子的大小，描一描叶子的形状等方法进行观察。而在记录经过中，老师也鼓励学生发现用各种方法进行对资料的整理、加工、描绘，如能够将叶子拓一拓、记一记叶子的长宽；比拟叶子的形状进而对叶子进行分类：针型、卵形、心形、扇形、掌形等等。在合作探究中发现，学生们发挥了潜力，激发了内在动机，培养了学习能力，加强了记忆。总之，在小班科学课中运用合作探究形式有效
5、地培养了学生的创新精神和实践能力。学生们的介入意识、表达能力、解决问题的能力以及合作自主精神都有了明显地进步，建立起了上进心和自自信心，充分发挥了学生的主体能动性，激发了学生的学习兴趣，进而提高了学生研究事物的能力，使学生们的个性得到了发展，也真正在科学教学中体现小学科学课程是以培养学生科学素养的新理念。2大班社会教案（认识五官）含反思活动设计背景本堂为社会活动课，由于幼儿年龄较小，对人的五官认识不够全面，不知道怎样保护本人的五官，特开展本次活动课。考虑到本班详细情况，我把幼儿分为5个小组，需要用小镜子观察时，未能拿到小镜子的幼儿便相互认识对方脸上的器官，可缩短等待的时间。活动目的1、幼儿通过
6、本人尝试活动，正确讲出嘴巴、眼睛、眉毛、耳朵、鼻子的名称和数量。2、知道眼耳口鼻的用处。3、教育幼儿要保护好眼耳口鼻这些器官。4、培养幼儿敏锐的观察能力。5、初步了解预防疾病的方法。教学重点、难点活动重点：认识五官的主要作用。活动难点：知道如何爱护本人的五官。活动准备男孩头像一幅、5面小镜子、一瓶香水(供幼儿闻气味)、数张保护五官的图片。活动经过一、利用男孩头像向幼儿介绍嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的名称.数量及位置。老师：昨天，有位大哥哥到照相馆照了一张相，他想叫我们班的小朋友看一看，(出示头像)瞧，大哥哥的样子多神情呀，!出自:*老.师!他好似在跟我门讲话呢：小朋友们，我想出道题考考你们，有谁知
7、道我这圆圆的脸上都长了些什么?1、幼儿看头像正确讲出眼、耳、鼻、嘴的名称及数量。2、告诉幼儿眼、耳、鼻、嘴在头上的位置。二、发给幼儿每组一面小镜子，让幼儿分别从镜子里看清本人脸上的器官。1、幼儿分别从镜子里本人观察。相互观察。2、老师提出：从镜子里看看你的脸，认识小朋友的脸。老师小结：我们每个人都有两条眉毛，两个眼睛，两只耳朵，一个嘴巴，一个鼻子;眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齿和舌头。三、让幼儿知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用，并重点了解鼻子的用处。1、通过尝试，让幼儿闻香水，知道鼻子能够闻气味的。并引导幼儿回忆：小朋友想一想，你爸爸的鼻子平常是用来干什么的?妈妈平常用鼻子做些什么的?还有爷爷、
8、奶奶的.2、幼儿尝试告诉别人：我们的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人体上最重要的器官，缺少了哪一样都是不行的。假如没有了眼睛我们就什么也看不见;假如没有嘴巴就不能吃东西，不能讲话;没有鼻子我们就什么气味也闻不到;没有耳朵我们就什么声音也听不到。所以，我们每个人都要保护好本人的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。3、看图片，让幼儿了解怎样保护五官。(1)吃完东西要漱口，不乱吃脏东西。(2)看电视不能靠得太近，有灰尘或沙子进入眼睛不能用手搓。(3)不能用手勾鼻子。四、竞赛游戏：找眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。老师依次讲眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，幼儿马上用手依次知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴.，看谁反响得又快又准。五、结束活动。
9、教学反思本次活动让幼儿认识了五官，知道五官的用处及如何保护好五官。由于是生活中常见知识，幼儿学起来是比拟快的。难点是知道如何爱护本人的五官，我觉得这方面应该教育幼儿，尤其是要强调，也要爱护幼儿园其他小朋友的五官，比方不能跟小朋友打架，弄伤小朋友的五官等，可以以以此侧面教育到幼儿要团结互助，爱护小朋友。然后在分组问题上可能不是很全面的考虑了每个小朋友的教具，只一个小组用了一面小镜子，应该每人用一面会更好，更能减少无效的等待时间。3大班优秀社会教案（认识常见的安全标记）含反思活动目的：1、认识生活中的安全标志，分析标记图的图案，了解这些标记的实际意义。2、通过寻找生活中的安全标记，了解生活中的安全
10、标记和人的生命安全有着密切的联络。3、在制作安全标记的经过中，加强对安全标记的认识，培养一定的安全意识。4、培养幼儿大胆发言，讲完好话的好习惯。5、初步培养幼儿的安全意识，提高自己保护能力。大班优秀社会教案（认识常见的安全标记）活动准备：1、常见的安全标记图：红、绿灯；禁止吸烟；禁止攀爬；禁止通行等。2、图片若干，小纸片每人2张。活动经过：一、老师出示红、绿灯的安全标记图，引导幼儿观察：这是什么，你在什么地方见到过这些标记？这个标记告诉我们什么？然后分别出示其它标记，引导幼儿认识详细方法同上。二、结合日常生活，组织幼儿分组讨论，扩大对各种标记的认识。1、提问：生活中，你还在什么地方见到过什么标
11、记？它们是什么样子的？你知道它表示什么意思吗？用笔画下来。2、请每组幼儿介绍本人小组讲述的标记，全班沟通小朋友见过的标记。三、请幼儿观察图片，讲一讲图上的安全标记，请幼儿在小纸片上本人设计安全标记。四、讨论：1、生活中，为什么要有那么多的标记？标记有什么用？2、想一想，在我们班上、在我们幼儿园，哪些地方也需要有安全标记呢？五、小组制作标记每组选择一个标记主题，自由分配任务，合作完成。教学反思：幼儿的兴趣非常浓，能积极回答教师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。4大班社会教案（认识筷子）含反思【活动目的】1、通过感官观察不同材料
12、的筷子的特征，知道筷子都是成双使用的。2、了解筷子的用处，学习把握和使用筷子的正确方法，发展小肌肉动作。3、培养幼儿的尝试精神。4、积极的介入活动，大胆的讲出本人的想法。【活动经过】一、老师出示筷子，谈话导入，激发幼儿介入活动的兴趣。1、老师出示筷子，幼儿观看。2、提问：1这是什么？2它有什么用途？3、组织幼儿自由讨论回答。4、师：这个是筷子，我们吃饭的时候会使用它来夹东西。二、结合实物筷子，引导幼儿运用感官感悟筷子的不同特征。1、老师出示准备好的各种不同种类的筷子，幼儿观看。2、提问：1这些筷子是什么形状的？2它们都是用什么做成的？3它们有什么一样的和不同的地方吗？3、组织幼儿通过摸一摸、看
13、一看等形式自由讨论回答。重点引导幼儿从颜色、形状、长短、粗细、材料等方面观察发现它们的不同。4、小结：原来有的筷子是竹子做的，有的筷子是木头做的，有的筷子是塑料做的，它们都是长长的、直直的，摸起来是硬硬的，而且都是一头粗一点，一头细一点。5、组织幼儿再次根据筷子的特征进行感悟、探索。三、游戏夹夹乐，帮助幼儿稳固把握使用筷子的正确方法，发展小肌肉动作。1、提问：1你们会用筷子吃饭吗？2你们是怎么握筷子的呢？2、组织幼儿展示本人握筷子的方法，老师纠正幼儿的错误姿势。3、老师介绍游戏夹夹乐玩法，幼儿倾听。请幼儿练习分组用筷子夹弹珠、木珠或泡沫板，看谁在指定时间内夹得又快又好。4。老师示范用筷子夹东西
14、，幼儿观看。5、请个别幼儿上前示范，老师及时进行筷子握姿的指导。6、组织幼儿分组进行游戏、比赛，老师巡回指导。【活动延伸】1、请家长在家催促幼儿使用筷子吃饭。2、宣传使用筷子时的注意事项，引导幼儿注意安全，学会安全、正确使用筷子，如不把筷子打到别人，不把筷子放在嘴里咬教学反思：幼儿的兴趣非常浓，能积极回答教师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。5大班社会优质课教案（认识环保标志）含反思标志作为一种图形符号，以它简单、易懂的特征被当代人所广泛应用。在幼儿园，认识标志是社会性教育的一个方面。环保标志中的禁烟、禁鸣喇叭、垃圾入箱等标
15、志与幼儿的生活关系密切，活动时容易调动幼儿的积极性、介入性。通过介入活动，还能使幼儿体验到帮助别人的快乐、自豪，同时萌发爱家乡的情感。【活动目的】1、认识几种常见的环保标志，知道它们所表达的意思。2、通过各种介入活动，把幼儿的环保意识转化成环保行为。3、发展在看看、听听、画画、说说中发展幼儿的观察力和分析能力。4、鼓励幼儿大胆讲话和积极应答。5、激发幼儿在集体面前大胆表达、沟通的兴趣。【活动准备】1、多媒体计算机课件(人体呼吸器官图、灰兔市的整治)2、图片两幅(白兔市和灰兔市)3、各种标志各一、奖牌一枚4、正方形纸、蜡笔人手一份(三)【活动经过】1、评选卫生城市(出示白兔市和灰兔市的图片)请幼
16、儿做小评委，互相讨论提问：你选哪座城市为卫生城市?为什么?(幼儿A：我选白兔市，由于白兔市地上没有垃圾。幼儿B：我也选白兔市，由于白兔市看上去很漂亮、很干净。幼儿C：我选白兔市，由于白兔市整洁、卫生、很神情。)幼儿回答后，给白兔市发奖牌。结合灰兔市，提问：你们为什么不选灰兔市?(幼答：灰兔市的地上四处有垃圾，有很多人在吸烟，汽车司机在大声鸣喇叭)白兔市和灰兔市还有什么不同?(幼儿A：白兔市的天空蓝蓝的，飘着朵朵白云。而灰兔市的天空灰灰的。幼儿B：白兔市的街道上、商场门口有一些标志，灰兔市没有这些标志。)(评：这一环节采用幼儿当小评委的形式，调动幼儿的自主性，让幼儿通过观察比拟初步了解活动中标志
17、的作用，为下一环节打好基础。)2、认识各种标志认识垃圾入箱标志提问：这是什么标志?表示什么意思?(幼儿A：这是把垃圾扔进垃圾箱里的标志，我经常在街上看见。幼儿B：这是垃圾入箱标志，表示垃圾一定要扔到垃圾箱里。)垃圾入箱标志提醒人们什么?(幼儿A：垃圾入箱标志提醒人们不能把垃圾扔到地上。幼儿B：垃圾入箱标志提醒人们要把垃圾扔到垃圾箱里，不能随地乱扔。)认识禁鸣喇叭标志这个标志上有什么?表示什么意思?(幼儿A：这个标志上有一只喇叭，有一根斜线，表示不能吹喇叭。幼儿B：这个标志是不能按喇叭标志。)那我们就叫它禁止鸣喇叭标志，司机们看见这个标志应该怎么做?为什么?(幼儿A：司机们看见这个标志就不能鸣喇
18、叭。由于喇叭发出的声音很难听、很刺耳。幼儿B：司机们看见这个标志就不能随意乱揿喇叭。由于揿喇叭回发出难听的声音，是噪音。噪音对身体有害，会使人生病)认识禁烟标志你在什么地方见过这个标志?它叫什么名字?(幼儿A：我在华联商厦里看到过这个标志，它叫不能吸烟。幼儿B：我在加油站看见过，它叫不能吸烟标志。幼儿C：我在很多地方看见过，它是禁止吸烟。)为什么要禁止吸烟?(幼儿A：吸烟对人体有害，会使人咳嗽，得器官炎。幼儿B：吸烟不小心会引起火灾。幼儿C：吸烟会使空气变脏。)演示计算机课件(一)：人体呼吸器官图，感悟吸烟对呼吸器官的危害。吸烟的危害真大，我们以后看见别人吸烟应该怎么做?(幼儿A：我会对他们讲
19、：请不要吸烟。幼儿B：带他去看禁烟标志。幼儿C：叫他不要吸烟，告诉他吸烟对身体有害。)小结刚刚，我们认识的垃圾入箱标志、禁鸣喇叭标志、禁烟标志，它们都是为了保护环境而设计的，我们称它们为环保标志。(评：这个环节是本次活动的重点环节，幼儿把握这些标志的名称、作用，将关系到下一环节标志的运用。为此，精心设计多媒体课件及提问，能够使幼儿从各个角度来认识各种标志，加深对各种标志的理解，知道它们具有特殊的环保功能。)3、整治灰兔市(出示课件二，灰兔市)讨论治理的办法幼儿讨论帮助灰兔市的办法你想怎么帮助他们?(幼儿A：我去帮他们捡垃圾。幼儿B：我帮他们清扫卫生。幼儿C：让灰兔市向白兔市学习，贴很多标志。幼
20、儿D：我想帮灰兔市画一些标志，送给他们。)用什么办法最快最好?(幼答：用各种标志来帮助他们)(评：提供幼儿讨论的时机，在幼儿沟通、商量的经过中，调动幼儿介入治理灰兔市的积极性，进一步体会标志的作用。)幼儿制作环保标志(放一段轻松的音乐)灰兔市的居民请小评委帮他们画些标志，你们想画什么就画什么。画好后，送上来，讲一讲，你画的是什么标志，要放在哪里?(评：让每个幼儿动手制作标志，在画画、说说的经过中，稳固了已认识的各种环保标志，加强了幼儿的环保意识，体验了帮助别人的快乐、自豪。)送标志(演示课件)灰兔市的居民在垃圾箱上贴上了什么标志?居民们看见了是如何做的?呀，这么多人还在吸烟，我们赶紧给他们送什
21、么标志?这辆汽车真吵!用什么标志提醒司机呢?给灰兔市也送一块奖牌(评：此经过是在当代多媒体课件中完成的。多媒体活动、有趣的画面，容易激发幼儿学习的欲望。通太多媒体动画，使幼儿进一步认识了这些环保标志的作用。)4、情感教育小评委们真能干，帮了灰兔市的大忙，真象些神情的环保小卫士。你们知道吗?我们的家乡常熟也是个国家级卫生城市，也需要小卫士们好好爱护它。(评：此时，幼儿的自豪感不言而喻，在这时进行情感教育，能够产惹事半功倍的效果。)(四)活动延伸给幼儿园拾落叶、给活动室整理玩具柜。【活动评价】1、环保教育在以前的活动中经常提及，孩子们也有一些零碎的经历。通过认识标志这一活动来加强幼儿的环保意识，养
22、成正确的环保行为，以前从未尝试过。幼儿的新鲜感很强，这对发展幼儿的自主性、积极性很有好处。2、在活动中，老师根据标志具有图案简单、一目了然的特性，为幼儿创设了宽松、自由的学习环境，鼓励和支持幼儿自由讨论，发表见解，使幼儿在获得相关知识的同时，环保行为也得到了发展。3、整个活动经过各环节环环相扣，层次清楚，教育媒体运用恰当，教学效果较好。教学反思：在活动中，孩子们介入活动的积极性十分高，由于这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动本人的各种感官来介入活动，我个人以为，这节课还是成功的。6大班社会领域教案（认识交通工具）含反思大班认识交通工具教学活动设计教
23、学目的：1、使幼儿认识各种交通工具，并学会分类。2、发展幼儿听、讲、画的能力。3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。4、能大胆、清楚地表达本人的见解，体验成功的快乐。教学准备：沙盘、插入教具(小白兔、小猴、大象、熊猫、兔姥姥的图片各一张，各种交通工具图片若干);布偶小白兔一个，玩具箱三个，交通工具若干(与幼儿人数相等);贴绒板一块，水陆空景物图各一张，录音机，录有各种交通工具笛声、铃声、轰鸣声等磁带一盒。教学经过：1、讲故事（小白兔看姥姥）老师：小朋友们，今天教师给大家讲一个有趣的故事（小白兔看姥姥），你们可要听清楚，小白兔去看姥姥的路上乘坐了什么交通工具?谁的速度最快?老师边讲故事边在沙盘里演示
24、涉及到的教具，讲完后让幼儿讨论回答先前提出的问题。老师明确：小白兔乘坐的汽车是在陆地上行驶的，是陆上交通工具;轮船是在水中行驶的，是水上交通工具;飞机是在空中行驶的，是空中交通工具。飞机的速度最快。2、帮交通玩具找家老师出示布偶小白兔。小白兔(老师配音)：小朋友们，我从姥姥家带回了很多交通玩具要送给你们，不过有个条件，你要帮助你手里的交通玩具找到家。老师将交通玩具逐一发给幼儿，然后将水陆空景物图分别贴在三只箱子上，作为每一类交通玩具的家，让幼儿送玩具回家。(送错的，老师提醒幼儿帮助纠正)3、玩智力游戏看谁贴的对老师将各种交通工具图片放在桌子上，让参加游戏的幼儿先按水陆空将它们分成三类，然后分类
25、贴在绒板上，还要讲出每张图片的名称，属于哪一类交通工具，如大卡车，他是陆地上行驶，是陆上交通工具等。4、比比谁的耳朵灵老师：小朋友们听，这是什么交通工具开来了，他属于哪一类交通工具。老师播放各种交通工具的汽笛声、喇叭声、铃声、轰鸣声等的录音，并指导幼儿辨听，进一步区别、熟悉各种交通工具。5、想一想，画一画老师：小朋友们，如今我们知道了什么是水上交通工具、陆上交通工具和空中交通工具，你们认真想一想见过哪些交通工具，能把他们画出来吗?将幼儿分成三组，分别画水陆空交通工具，要求每个幼儿至少画两种，老师巡回指导幼儿绘画。6、幼儿模拟驾驶各种交通工具，鸣笛，驶出活动室，教学活动结束。教学反思：在本次活动
26、中也存在着缺乏：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们平静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。7大班社会教案活动（认识人民币）含反思活动目的：1、知道人民币的特征和面值。2、了解货币之间的换算关系。3、培养幼儿考虑问题、解决问题的能力及快速应答能力。4、能大胆、清楚地表达本人的见解，体验成功的快乐。前期经历的准备：幼儿对面值1元、5元、10元的人民币有初步的认识。物质准备：不同面值的硬币和纸币若干、标有价格的玩具若干、幼儿每人带架子10元的不同面值的硬币或纸币，并将它们插在透明的卡片上环节预设：一、认识人民币：出示各种面值的人民币
27、，让幼儿了解：人民币的特征都有国徽；人民币的种类纸币和硬币；人民币的面值及相应的汉字。二、的换算关了解不同面值货币之间系：1、幼儿展示各自带来的货币，并介绍本人带的10元人民币的组合。2、出示纸币和硬币的分、角、元，介绍它们之间的换算关系。10个1分等于1角，10个1角等于1元，10个1元等于10元。3、换算练习老师或幼儿出题例：出示5角硬币，能够换几个一角？出示10元纸币，能够换几张5元？几张2元？几张1元？三、实践操作游戏-买玩具：出示一些贴有标价的玩具，请幼儿用本人带来的模拟买玩具。最好每人能买到一个玩具。告诉幼儿这是游戏，买来的玩具能够玩一会儿，以后再用玩具换回本人的钱。用玩具模拟买卖
28、比拟适宜，这样幼儿买好了能够玩，假如是食品和其他用品，幼儿不能吃和用，游戏的积极性会受影响。买卖经过中的老师要注重引导幼儿识别玩具的标价，尝试进行货币的换算。算错的顾客能够回到座位上继续考虑，想好了再买。还能够提供一些可操作的货币，让幼儿边摆弄边考虑，降低换算的难度。教学反思：在上这节课的时候，思路也很明晰，环节衔接得也挺好的，可能是由于用实物来演示，因而整堂课下来气氛都很好。但是，在介绍单位的时候，小朋友还是没能很好的运用，在今后的生活中我会渐渐的去引导他们正确运用单位的。8大班社会优秀教案（认识环保标志）含反思活动背景：标志作为一种图形符号，以它简单、易懂的特征被当代人所广泛应用。在幼儿园
29、，认识标志是社会性教育的一个方面。环保标志中的禁烟、禁鸣喇叭、垃圾入箱等标志与幼儿的生活关系密切，活动时容易调动幼儿的积极性、介入性。通过介入活动，还能使幼儿体验到帮助别人的快乐、自豪，同时萌发爱家乡的情感。经过实录：一活动目的：1、认识几种常见的环保标志，知道它们所表达的意思。2、通过各种介入活动，把幼儿的环保意识转化成环保行为。3、发展在看看、听听、画画、说说中发展幼儿的观察力和分析能力。4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴沟通、讨论的乐趣。5、愿意沟通，清楚明白地表达本人的想法。二活动准备：1、多媒体计算机课件人体呼吸器官图、灰兔市的整治2、图片两幅白兔市和灰兔市3、各种标志各一、奖牌
30、一枚4、正方形纸、蜡笔人手一份三活动经过：1、评选卫生城市出示白兔市和灰兔市的图片请幼儿做小评委，互相讨论提问：你选哪座城市为卫生城市？为什么？幼儿A：我选白兔市，由于白兔市地上没有垃圾。幼儿B：我也选白兔市，由于白兔市看上去很漂亮、很干净。幼儿C：我选白兔市，由于白兔市整洁、卫生、很神情。幼儿回答后，给白兔市发奖牌。结合灰兔市，提问：你们为什么不选灰兔市？幼答：灰兔市的地上四处有垃圾，有很多人在吸烟，汽车司机在大声鸣喇叭白兔市和灰兔市还有什么不同？幼儿A：白兔市的天空蓝蓝的，飘着朵朵白云。而灰兔市的天空灰灰的。幼儿B：白兔市的街道上、商场门口有一些标志，灰兔市没有这些标志。评：这一环节采用幼
31、儿当小评委的形式，调动幼儿的自主性，让幼儿通过观察比拟初步了解活动中标志的作用，为下一环节打好基础。2、认识各种标志认识垃圾入箱标志提问：这是什么标志？表示什么意思？幼儿A：这是把垃圾扔进垃圾箱里的标志，我经常在街上看见。幼儿B：这是垃圾入箱标志，表示垃圾一定要扔到垃圾箱里。垃圾入箱标志提醒人们什么？幼儿A：垃圾入箱标志提醒人们不能把垃圾扔到地上。幼儿B：垃圾入箱标志提醒人们要把垃圾扔到垃圾箱里，不能随地乱扔。认识禁鸣喇叭标志这个标志上有什么？表示什么意思？幼儿A：这个标志上有一只喇叭，有一根斜线，表示不能吹喇叭。幼儿B：这个标志是不能按喇叭标志。那我们就叫它禁止鸣喇叭标志，司机们看见这个标志
32、应该怎么做？为什么？幼儿A：司机们看见这个标志就不能鸣喇叭。由于喇叭发出的声音很难听、很刺耳。幼儿B：司机们看见这个标志就不能随意乱揿喇叭。由于揿喇叭回发出难听的声音，是噪音。噪音对身体有害，会使人生病认识禁烟标志你在什么地方见过这个标志？它叫什么名字？幼儿A：我在华联商厦里看到过这个标志，它叫不能吸烟。幼儿B：我在加油站看见过，它叫不能吸烟标志。幼儿C：我在很多地方看见过，它是禁止吸烟。为什么要禁止吸烟？幼儿A：吸烟对人体有害，会使人咳嗽，得器官炎。幼儿B：吸烟不小心会引起火灾。幼儿C：吸烟会使空气变脏。演示计算机课件一：人体呼吸器官图，感悟吸烟对呼吸器官的危害。吸烟的危害真大，我们以后看见
33、别人吸烟应该怎么做？幼儿A：我会对他们讲：请不要吸烟。幼儿B：带他去看禁烟标志。幼儿C：叫他不要吸烟，告诉他吸烟对身体有害。小结刚刚，我们认识的垃圾入箱标志、禁鸣喇叭标志、禁烟标志，它们都是为了保护环境而设计的，我们称它们为环保标志。评：这个环节是本次活动的重点环节，幼儿把握这些标志的名称、作用，将关系到下一环节标志的运用。为此，精心设计多媒体课件及提问，能够使幼儿从各个角度来认识各种标志，加深对各种标志的理解，知道它们具有特殊的环保功能。3、整治灰兔市出示课件二，灰兔市讨论治理的办法幼儿讨论帮助灰兔市的办法你想怎么帮助他们？幼儿A：我去帮他们捡垃圾。幼儿B：我帮他们清扫卫生。幼儿C：让灰兔市
34、向白兔市学习，贴很多标志。幼儿D：我想帮灰兔市画一些标志，送给他们。用什么办法最快最好？幼答：用各种标志来帮助他们评：提供幼儿讨论的时机，在幼儿沟通、商量的经过中，调动幼儿介入治理灰兔市的积极性，进一步体会标志的作用。幼儿制作环保标志放一段轻松的音乐灰兔市的居民请小评委帮他们画些标志，你们想画什么就画什么。画好后，送上来，讲一讲，你画的是什么标志，要放在哪里？评：让每个幼儿动手制作标志，在画画、说说的经过中，稳固了已认识的各种环保标志，加强了幼儿的环保意识，体验了帮助别人的快乐、自豪。送标志演示课件灰兔市的居民在垃圾箱上贴上了什么标志？居民们看见了是如何做的？呀，这么多人还在吸烟，我们赶紧给他
35、们送什么标志？教学反思：从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，老师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学习的经过中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，进而让每个幼儿都介入到活动中，准确地把握知识。带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，能够根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，进而提高每个幼儿的学习积极性。9大班社会教案（认识邮局）含反思活动目的：1、了解邮局及工作人员的工作特点。2、学习有重点地表达本人的见解，倾听同伴的介绍。3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。4、探索、发现生活中的多样性及特征。活动准备：1、拍摄邮局的照
36、片并制作成多媒体2、制作的邮筒一个活动预设经过：1、回忆沟通，提问问题：-上次我们在大马路上看到了邮筒，也知道了邮筒里的信都要拿到邮局去，然后由邮递员去送信的，对吗?那小朋友们去过邮局吗?你们到邮局去干什么呢?2、出示图片，梳理对邮局的认识师生共同讨论本人对邮局的认识：-邮局的标志性颜色是什么?(颜色)邮局的标志是怎么样的呀?邮局有哪些功能呢?(能够寄信、寄包裹、存钱、取钱、打电话、订报纸杂志、带收煤气、电话、自来水费等。)看一下照片，邮局里都有些什么呢?(有邮箱、有称、有电脑、有桌子等)图片上的这个人在干什么?(寄包裹)为什么这里有个称啊?称是用来干什么的呢?这里的人们在干吗?(储蓄业务)3
37、、了解邮局工作人员的工作情况：这张照片上工作人员在干什么?(办理包裹业务)这张照片上的叔叔在干什么?(办理快递业务)那这个阿姨又在做什么呢?(办理储蓄业务)原来啊，邮局的叔叔阿姨们都有各自的工作岗位，做的事情都是不。一样的。活动反思：了解邮局的特点和邮局与人们生活的关系，难点是把握寄信的步骤，在综合活动中提高阅读能力和语言能力。10大班社会教案（认识文具和学具）含反思活动目的：1.认识学惯用品，知道他们的用处。2.尝试学习整理、摆放文具用品的方法，能有序地摆放物品。3.逐步学习本人整理文具，加强做一名小学生的愿望。4.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。5.幼儿活动时遵守秩序的观念
38、。活动准备：1.每人准备一只书包、铅笔盒、书本等。2.情境表演：（两个小朋友）小学生本人拾掇文具盒的情景，一个会本人拾掇，一个不会拾掇。活动经过：1.谈话，书包里有什么。师出示书包：小朋友，这是什么啊？书包那你们知道书包里有些什么物品？书、本子、铅笔盒等等2.认识学惯用品，并知道它们的用处。(1)逐一出示书包内的物品：书、铅笔盒、本子、笔、尺、橡皮等用品，让幼儿讨论各种物品的用途。(2)引导幼儿将这些物品进行归类。师小结：铅笔、文具盒、书包、三角套尺、卷笔刀、橡皮、彩色铅笔、水笔、签字笔、没有用过的本子等都是文具。(3)构成学惯用品的概念，知道这些都是小学生学习时需要用到的用品。3观看情境表演
39、（两个小朋友），比拟两个小学生小明和小方的文具有什么不同。幼儿表演，一个幼儿书包里的文具整理的又快又好，另一个幼儿整理的很乱。(1)师：两个小朋友的表演你发现了什么？一个整理的很快，另一个还没整理好(2)为什么会这样的，你觉得应该怎么做？师小结：大的东西放最下面，有点大的东西放上一层，最小的物品放最上面，整理好后放进书包。你喜欢小明还是小方？为什么？(2)师小结：学会本人拾掇文具学具很重要。3.讨论：小朋友我们应该如何爱护本人的学惯用品？4.幼儿讨论拾掇文具的方法，学习将本人书包里的学惯用品拾掇摆放整洁。(1)请两至三名幼儿示范拾掇文具的方法。怎样拾掇的好，为什么？拾掇的不好，请幼儿指出如何改
40、正。(2)幼儿共同操作拾掇整理本人的文具和学具。5.创设上课，下课情况，幼儿练习摆放整理学惯用具，感悟体验收放文具的快乐。比一比：看谁收得又快又整洁。活动反思：教学一开场，我设计了这样的情境：星期天笑笑去文具店买文具，可是文具店里的标价牌上的标价她看不太明白，因而想请同学们帮帮助。你们愿意吗？你能从这幅图里得到哪些数学信息？学生在解读主题图的时候找到小数，发现这些数和我们以前学过的数不一样，不是整数元的，有的不到1元。由于大部分学生都有购物的经历，因而他们对于标价所表示的几元几角几分能够很清楚地知道，我及时地捉住这个机会，趁热打铁，研究这些价格的组成部分，让他们小组讨论这些数的共同特点，进而了
41、解小数的意义：当我们不能用整数表示一个数的时候就能够用小数来表示，如角是元的一半，不能用元来表示，我们就能够用0.50元来表示。像0.50、8.00、3.50、16.85、1.06等这些数我们就叫做小数。稳固练习时我发现有不少学生对于贰圓、贰角、壹角、壹分、贰分小面额的人民币不认识，其原因：一是由于学生对汉字的壹、贰、叁不认识，二是由于有些小面额的人民币目前已经很少见了，有的已经不流通了，学生不认识。发现问题后，我及时把壹、贰、伍、拾这几个汉字写在黑板上，并在字上注上了拼音，让学生读一读，这样学生在完成第三页练一练第一题：用小数写出详细的几张钱币为几点几元时错误就少多了。我还要求学生这样表述：
42、几个几元几个几角几个几分合起来是几元几角几分，写成几点几元。这样不但训练了学生的语言表达能力，而且用合起来的回答方式能够帮助他们今后理解小数加法的算理。总之，全课围绕着价钱的两种表示形式认识小数及小数表示的意义，较好的达成了本课的教学目的，使学生在轻松、愉悦的气氛中把握了新的知识。11大班社会教案（认识人民币）含反思活动目的：1、知道人民币的特征和面值。2、了解货币之间的换算关系。3、积极的介入活动，大胆的讲出本人的想法。4、探索、发现生活中的多样性及特征。前期经历的准备：幼儿对面值1元、5元、10元的人民币有初步的认识。物质准备：不同面值的硬币和纸币若干、标有价格的玩具若干、幼儿每人带架子1
43、0元的不同面值的硬币或纸币，并将它们插在透明的卡片上环节预设：一、认识人民币：出示各种面值的人民币，让幼儿了解：人民币的特征(都有国徽);人民币的种类(纸币和硬币);人民币的面值及相应的汉字。二、的换算关了解不同面值货币之间系：1、幼儿展示各自带来的货币，并介绍本人带的10元人民币的组合。2、出示纸币和硬币的分、角、元，介绍它们之间的换算关系。(10个1分等于1角，10个1角等于1元，10个1元等于10元。)3、换算练习(老师或幼儿出题)例：出示5角硬币，能够换几个一角?出示10元纸币，能够换几张5元?几张2元?几张1元?三、实践操作(游戏买玩具)：出示一些贴有标价的玩具，请幼儿用本人带来的模
44、拟买玩具。(最好每人能买到一个玩具。)告诉幼儿这是游戏，买来的玩具能够玩一会儿，以后再用玩具换回本人的钱。(用玩具模拟买卖比拟适宜，这样幼儿买好了能够玩，假如是食品和其他用品，幼儿不能吃和用，游戏的积极性会受影响。)买卖经过中的老师要注重引导幼儿识别玩具的标价，尝试进行货币的换算。算错的顾客能够回到座位上继续考虑，想好了再买。还能够提供一些可操作的货币，让幼儿边摆弄边考虑，降低换算的难度。活动反思：（认识人民币）这一单元是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。本单元的教学目的是能正确、熟练地识别各种面值的人民币。知道相邻单位间的进率。在取币、换币、付
45、币、找币等活动中，进行合理、灵敏地考虑;有条理地考虑和表达;能根据解决问题的需要正确地采集、整理和加工相关信息;能正确地解决购物时常见的问题要完成上述这些目的，是要依靠于学生丰富的生活经历。对于人民币，我觉得学生应该是再熟悉不过了，对于它的用处，更不用我们去讲。所以在上本单元之前，以为会非常容易的，还曾想着压缩课时，但是开场之后，我才发现一切根本不是我所想的那样，本来3个课时的课，我足足用了一个星期，又温习了2天，直到今天还有相当一部分孩子迷迷糊糊。这让我考虑了许久，怎么会这样呢?（人民币的认识）学生把握起来难度很大，每次教学总感觉效果不理想，在三年前的教学中早就领教过它的看似容易实则很难，所
46、以在课前我充分进行了研读教材，精心设计教案，力求帮助孩子们轻松把握本节课知识，觉得准备的比拟充分了，但是上完课我还是感到不满意。再次反思，发现根源可能在下面几方面：1、教材与生活的脱节：在上第一堂课的时候，我让学生观察书上的插图，本以为那样能够更直观的让学生看到人民币。但由于我的疏忽，书上或练习题中的人民币有些是旧版的，而学生如今用的几乎是新版的人民币，所以对于旧版的不是很了解，当然我也准备了有关5套人民币的知识，可是只是匆匆认识，毕竟不是孩子们天天所见的，可效果不是很好，碰到旧版人民币的图时大多学生不认识，尤其是如今几乎不用的2元钱。还有孩子们年龄小，平常接触人民币时机少，他们对于人民币的认
47、识可能只限于收几百元压岁钱，绝大部分还是家长保管，平常家长很少让孩子本人去买物品，偶然买的也多限于一两元的小东西，接触较多的是5角和1元，其他的几乎很少接触，所以他们认识各种面值的人民币有难度，更不用讲兑换人民币和买卖物品的计算，他们把握起来更困难。2、学具的缺乏使得学习成为纸上谈兵：考虑种种因素，害怕让学生带人民币带来不必要的费事，所以没有让孩子们带学具，致使学习这部分知识成了纸上谈兵，没有实际操作，完全是靠想象完成，效果当然不理想。12大班社会优质课教案（认识文具和学具）含反思活动目的1、认识学惯用品，知道他们的用处。2、尝试学习整理、摆放文具用品的方法，能有序地摆放物品。3、逐步学习本人整理文具，加强做一名小学生的愿望。4、愿意沟通，清楚明白地表达本人的想法。5、培养幼儿考虑问题、解决问题的能力及快速应答能力