高中优秀班主任工作经历沟通总结汇报材料4篇-班主任工作经历-精品文档.docx
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1、高中优秀班主任工作经历沟通总结汇报材料4篇-班主任工作经历班主任工作经历高中优秀班主任工作经历沟通总结汇报材料4篇高中优秀班主任工作经历沟通总结汇报材料4篇班主任|分类:班主任工作经历高中优秀班主任工作经历沟通总结汇报材料第1篇一、本学期的主要工作四个方面:1、狠抓常规管理。修订、完善了班级的各项规章制度;调整充实了班团干队伍,成立班风督察委员会;加强真空时间管理。2、做好后进生转化工作。以极大的耐心投入到后进生的转化工作。采用了一切能够采用的方法,动用了一切能够利用的资源,先后处理教育了3名学生,长期关注5名学生。效果明显。3、探索成绩管理的有效途径。加强与授课老师联络;出版学习辅导报纸。4
2、、文理分科的指导,但是效果不好。二、对工作的考虑与建议1、关于问题学生的处理,我以为极端的行为必须用极端的方式解决问题。冰冻三尺非一日之寒,问题学生的构成是来历已久的,我们不能寄希望于考简单的讲教来解决问题,要用制度来育人,积极利用途分来教育学生,就像考试作弊一样,一经发现,立即处分,贴布告,构成高压态势。建议政教处能够在事态高发期,如5、6月份,集中开展类似重庆打黑运动。2、关于文理分科,我以为应该从学校的层面进行干涉,仅仅考班主任不行,班主任干涉太多,有的学生还会产生误解,构成逆反心理,假如学校干涉那就不一样了,学生可能就会公正的来看待文理分科的问题。以我班为例,我班目前有35个正取生,每
3、次考试都是在虚拟线左右,其中有两个长期在虚拟线下面,分析他们的成绩,文科明显优于理科,这些学生文科成绩都还能够,语数外考个300分也没有问题,政史地稳定在75分以上,而理化生只要三、四特别。可是受大环境的影响,他们坚持要学习理科,并申明要挑战本人,这种学生学习态度很好,品质也不错,与我相处也很好,他们坚持学习理科从某种意义上来讲是看得起我们教师,我们就不好做过多工作,但是实际上这些学生学习理科确实很吃力。据我们班主任私下谈心,不少班级都有这种情况,假使我们将这些学生该学文科的学文科,该学理科的学理科,各居其位,不错位,不越位,每个班多考一个三本应该没有问题,全校多考20个问题不大。高中优秀班主
4、任工作经历沟通总结汇报材料第2篇各位领导、同志:大家好!首先,感谢学校政教处我提供了一个学习的舞台。至今,我一直担任班主任,算一算在班主任工作中,已经渡过两个本命年。我经历不多,能力有限,平平淡淡、忙繁忙碌。因而谈不上经历沟通,只是在这里能把本人在班级管理中的一点想法和做法,和大家沟通一下。不当之处,请各位同仁批评指正。在这里我主要谈谈班级工作中的三点做法。1实行三一三班级管理形式本学期,班级介入政教处牵头的班改课改一体化课题,结合本班实际情况,我实行了本人设计的三一三班级管理形式。第一个三,是指三会:早班会、励志班会、班干会。励志班会提早准备,我会激情投入,参加一些生动的故事,用小道理解决大
5、问题,多从课外书籍中汲取营养,例如(读者)(哲思)(青年文摘)等,并将本人对这节励志班会中感悟,用关键词或关键句概括出来,让学生整理在成长册中,这样开出来的励志班会主题愈加明确。学生会在翻阅成长册中,收获感悟。早班会是我个人结合班级实际情况创造出来的,一年之计在于春,一天之计在于晨,早晨学生头脑清醒,休息充分,一天的奋斗即将拉开帷幕,这时我会把励志教育和反思教育为主流,一周至少开一次,将其与班主任早起到位结合起来,比方我周1、3、5早起值班,我就能够任意选择其中一天,进行励志或反思,早班会时间不宜过长,15分钟之内完成,要求全体学生整洁站立、昂首挺胸,假如学生没有到达这两点时,我会催促学生端正
6、态度,态度决定早班会教育质量,这点细节一定要控制好,否则就会流于形式,效果不佳。班干会,我利用星期日晚一召开,班长负责组织,内容主要以总结一周发现的问题,所有班干都要提出发现的问题,并提出解决对策,班主任做好纪录,利用星期日晚三或者早班会及时公布问题及解决对策。一反思:班级后墙设置反思墙,主要涉及两方面内容,一是反思学生学习或生活中的缺乏,一是参加培训或学习上的进步。让学生本人在反思中成长,以此教育其他同学,起到借鉴警示、学习模拟的作用。三册:成长册、活动册、班级册。成长册和活动册主要根据我校三大步励志教育,而班级册就是指传统的(班级日志),该册记录由值日班长负责,通过我的观察,结合学生意愿,
7、班级公开招聘7名值日组长,每日根据班级册内容,从早操出勤、早自习、班级值日、早读、上午课、午写纪律、午休、下午出勤、下午课、限时训练完成情况、晚辅导纪律等方面,对学生操行进行评价,值日班长记录好后,于晚三下课后交由班主任签字,第二天由我将其公式在班务管理栏。对班级集中存在的突出问题,早班会集中解决,各组长针对里面存在的违纪同学,找他谈话,并两人一同找班主任当面解释,一开场时,班级出现的问题比拟多,属于班级管理正常情况,经过一个月的精细化无缝隙管理,使学生具备养成习惯,逐步减少班级出现的违纪,班级管理就会变的轻松。2实行宿舍值日制改革。实行周值日,本学期我校加大宿舍卫生检查力度,而班级有一部分学
8、生初中时未住过校,能够讲不会宿舍值日,开学初,尽管我对全班同学召开叠军被主题班会,班会上也播放了视频,相对以前乱叠军被现象有很大提高,但还是在卫生方面,不尽人意,这时,我就在考虑,怎样提高宿舍值日质量,终于想出一个办法,就是周值日,就是一人负责一周,抱着试试看的态度,在班级开展,详细造作流程,现有各宿舍长带头,班主任强化检查,第一周不能忽略细节,十分是宿舍死角,并提出值日五点要求,一是地面无拖痕、无断发,二是被子有棱角,三是床下物品摆放要整洁,四是垃圾及时倾倒;五是卫生间整洁清新。宿舍长第一周起模范带头作用,第二周由宿舍长选定他以为可靠的值日生,于星期日第三节晚辅导带领到班主任办公室开培训会,
9、班主任再次强调五点值日要求,第三周宿舍长在选定第二名他以为可靠负责的值日生,以此类推,到最后值日的学生,是宿舍值日能力最低的学生,()这时,他基本上已经学习一个多月了,由感性值日意识上升到理性值日意识阶段,自然出现的问题会少一点,这样的好处,第一,值日中降低了应付了事的风险,由于假如第一天学生值日不好,第二天活还是本人的,他不会抱有侥幸心理。第二,作息时间固定,不打乱生物时钟,我班值日生天天最迟5:30分起床,由他负责催促学生起床,所以降低了值日时间缺乏和非值日生迟到的风险,一箭双雕。3实行走动式管理形式。班级管理,本学期我在德育校王校长和政教处李主任指导下,介入了我校班该课改一体化课题,由本
10、人管理变成全员管理,实行五部长制度,即生活部长、行为部长、活动部长、学习部长、值日班长。各部长设计的小组长、副小组长共有42名,占班级总人数的90%,这样人人争当主人翁的管理形式,不讲同学有多大的管理力度,最实际的是,学生违纪的现象少了,由于他有班干部的头衔,他有自尊心,他渴望进步,他希望得到同学的肯定,班主任的表扬和赞美。但是,青春期的他们,不会完美无瑕,也会犯一些错误,学生管理也会有真空,也会有暗潮。这是需要班主任通过走动式管理,及时发现问题,让学生成长和进步。例如,我班开学初课间特别钟,出现学生趴桌子现象,后来这种势头出现扩散转染的势头,这时假如不及时解决,可能会影响下一节课的听课效果,
11、这时,我知道苦口婆心的教育,已经变得徒劳,于是我采用了课间特别钟进教室的措施,已在敲山震虎,一开场你可能很愤慨,由于怒其不争,这时千万不要发火,人人都有疲惫期,这是一种正常的生理习惯。我坚信本人能够帮助他们改掉,看到了就叫他为班级墩地,时间10分钟,最好在班级,这还是起到敲山震虎的作用,让其他学生看到这个错误会遭到惩罚。注意言语不要带有挑逗或挖苦的语气,这样可能引起学生的反感,学生值日完后一定要和他讲清课间睡觉的危害性,让他知道这是为他好,是对他的人生负责。班主任不定时、无规律的抽查,会在学生中间起到震慑作用,让他觉得时时刻刻班主任就会出如今班级,一次值日改不了就两次,一次谈话不行就两次,我想
12、这就是青春的养成教育的本质,不要拍费事,不要怕辛苦,学生很难做到一次谈话,一次反思就会改掉错误。班主任在走动式管理中,主要是发现问题,十分是细节问题。以上是我班主任工作中,一些不成熟的想法,请大家多提珍贵意见。再次感谢大家对我工作的支持,新春将至,提早给大家拜一个早年,衷心祝愿各位领导和同仁身体健康、工作顺利、阖家幸福、万事如意。谢谢大家!高中优秀班主任工作经历沟通总结汇报材料第3篇尊敬的各位同行:大家辛苦啦!今天借此时机让我有这样广闻博知的学习时机。今天发言,感到很惭愧,我教书八年,当班主任只当过一年,经历非常有限。二呢,我我在考虑,怎样面对学生的种种不如意,我们班主任能真正身心解放,找到教
13、育的幸福感呢?小时候,快乐是一件简单的事,长大后,简单是一件快乐的事。简单不易啊!假如一定要把教师做一个形象比喻的话,工程师、蜡烛、园丁,我都不赞同。由于他们共同的一点,是不把学生当人。灵魂工程师的讲法意思是一架机器,螺丝能够下下来,然后在里面修,否则你怎么能够塑造他的灵魂?他的灵魂是你能够用螺丝刀什么的改装的吗?还有人讲老师是蜡烛,我以为,老师有责任育人,但是我们不能承当全部的责任。不应该牺牲本人照亮别人,或者是社会眼睁睁看着教师牺牲,以消耗为代价,教师也是社会人啊!有的人把教师比成园丁,园丁还不是把学生当人,当花,当草。学生是人啊!所以我以为,最好的教师是学生的朋友,好朋友。最好的教师是一
14、片爱心对待本人的学生,然后跟他沟通,伴随他成长。但是要记住,任何人的成长都是他自个儿的事,谁都不能代替,更不能强迫。我们很多时候的不快乐不幸福,是不是由于我们没把学生当人我们的不快乐不幸福,是不是由于我们从没像朋友一样跟他们真正沟通、陪伴他们成长?我们的不快乐不幸福,是不是恨铁不成钢,恨不能欲速不达,代他们去成长?我们的不快乐不幸福,是不是我们把所有的责任重担都揽到了本人的身上,又当保姆又当家长?我们不快乐不幸福,是不是把学生的成绩看作了衡量的唯一,成绩不好,一切归零,拼命地盯着成绩成绩再成绩。在校时,个个让你纠心的学生,为什么一高考完个个都那么可爱了?幸福不是物质上的多少,而是心灵上的暖和。
15、班主任工作那样烦琐、劳心劳力,假如还不能暖和本人,何苦来着?我之前想的抓三种管理:制度管理、文化管理、心灵管理,今天我最想强调的是心灵管理。一切管理能施行到位,首先要有心灵的真正沟通,心若在,梦就在,心理管理是基础又是终级目的。这就要求班主任有丰富的人生学养与科学的方法态度作为基础。心灵管理的第一步是:对学生的充分了解与理解,要做好班主任,首先是了解并理解学生的苦水,学生在高中阶段遭遇的困难是史无前例的,一有家庭的烦恼,如亲子关系恶化,家庭的矛盾异常尖锐,离异、单亲矛盾激化,缺少家庭暖和爱太少、爱过多、爱不当,又是青春期撞上更年期,家长与学生文化学识上的宏大差距都是苦恼。第二、成长的烦恼,如青
16、春期生理心理的困惑、交友的困惑、对本身体貌的自卑、电子网络游戏、网游武侠小讲等的诱惑。第三、学习的烦恼如中考的挫折、学习困难、厌学。第四是不良学习习惯行为,如自控能力差、适应能力差,学习习惯差、生活习惯行为差等。习惯的恶性循环让他们对学习感觉很无奈,食之无味,弃之又不得。分清学生身上困在何处,方能对症下药。fo家所言众生皆苦,懂得这一点,我觉得是修行的第一步。第二步:在充分了解了学生成长经过中的众多困难,作为班主任,管是责无旁贷的。但要角色合理置换,不再是家长专制填鸭式地让学生做这做那,一味要求他们遵守什么去做什么了。作为班主任是孩子们成长道路上的监管者,更是保护者,分析者,引航者。1、共情为
17、原则:共情,就是想学生所想,换位考虑,来建立互信互助的班级气氛与师生关系。每做思想工作,都先本人打好腹稿,先从学生角度去考虑他的立场与观点,然后再把我的想法和观点跟他沟通,让他明白,教师是懂他的,只是觉得可能他的想法还不成熟,或者教师可能误解他了,坦诚真心地面对。学生假如能被你讲得流下眼泪,事情就好办了。2、励志为方向:我很欣赏浙教所的周红五教授的一句话:人性本懒.人性趋乐避苦,惰性是很难铲除的,只能时时提醒与之奋战。要不断地鼓起学生的勇气与斗志,建立目的感,树立学生的目的,收获成长的快乐与幸福。哲人讲过人生的终极目的是获得幸福,人生本无意义,而我们要让他获得意义,必须有目的感,目的感可能是达
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