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1、诫子书教案（诫子书教案）这是优秀的教案文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！诫子书教案第1篇教学目的：1、反复朗读，理解课文内容2、体会作者深切的教子之心。3、能有感情地背诵本文。教学重点：熟读文章，并能有感情地背诵本文。教学难点：体会作者深切的.教子之心。教学方法：朗读法、讨论法、点拨法、品读法等教学时间：一课时教学经过：一、导入与简介诸葛亮，字孔明，号卧龙，琅琊人。三国时期著名的政治家、军事家。官至丞相。这篇（诫子书）是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封书信。板书课题：诫子书文言文重在读，今天我们就以读为主，按下面四步来进行，这也是我们的学习目的，即：朗读体会情味译读理解内容品读美
2、点赏析背读积累语言板书学习目的二、朗读课文1、老师范读。2、学生自由朗读，要求：读得流畅、自然。发音准确明晰，不增字，不减字，不重复。读得有韵味，能够带点古人的味道，注意语调的轻重，速度的快慢。3、抽查个别学生朗读，全班齐读。注意体会作者深切的教子之心。三、译读课文1、学生根据本人的理解，结合注释，小组讨论。2、学生口译本文一人翻译一句，老师相机指导。有道德修养的人，他们是这样进行修炼的：夫君子之行他们以静心反思警醒来使本人尽善尽美。静以修身以简朴节约财物来培养本人的高尚品德。俭以养德除了清心寡欲、淡泊名利，没有其他办法能够使本人的志向明确明晰、坚定不移。非淡泊无以明志除了安然平静清静，安宁安
3、定，没有其他办法能够使本人为实现远大理想而长期刻苦学习。非宁静无以致远要想学得真知，必须生活安宁，使身心在宁静中专心研究讨论。夫学须静也人们的才能必须从不断的学习之中积累。才须学也除了下苦功学习，没有其它办法能够使本人的才干得到增长、广博与发扬。非学无以广才除了意志坚定不移，没有其它办法能够使本人的学业有所进、有所成。非志无以成学贪图享乐、怠惰散漫就不能够勉励心志使精神振作发奋向上。韬慢则不能励精轻险冒进、妄为急躁就不能够陶冶生性使品德节操高尚。险躁则不能治性假如年华虚度，任随岁月而流逝，意志一天天任随时间而消磨，年与时驰，意与日去就会像衰老的树叶般一片片凋落成灰，变成无用之人，遂成枯落这样的
4、人对社会没有一点用途，大多不能够融入于社会，多不接世只能够悲戚地困守在本人穷家破舍之中，空虚叹息，悲守穷庐等到将来那时知道要悔过、改正，却怎么也来不及了。将复何及四、品读课文（诫子书）流传至今已1700余年，是修身立志的名篇。全文只要短短86字，但却写得很好。下面我们就一起来品一品本文的美点有哪些。请同学们以“本文好在。原因是。的句式来回答。学生举手回答。例如：本文好在主题鲜明。作者通过本文劝勉儿子要勤学立志，修身养性。它告诉我们做人要学会淡泊和宁静，不能急功近利。这对我们非常具有教育意义。本文好在音韵和谐。文章只要6句话，以对偶句和四字句为主，读来朗朗上口。例如前5句：“静以修身，俭以养德。
5、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。“学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。韬慢则不能励精，险躁则不能治性。均为对偶句。最后一句“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及。均为四字句。当我们放声吟诵时，就能感遭到文句的节拍之美，音调的抑扬之美，以及由它们所构成的舒缓平稳之美。本文好在结尾写得形象生动。“遂成枯落，多不接世句作者运用比喻的修辞手法，把无所作为的人比喻为枯枝败叶，对社会没有任何用途。“悲守穷庐，将复何及句作者采用想象的手法，揭示了不懂勤学立志，修身养性的人的结局，讲他们只能够悲戚地困守在本人的穷家破舍之中，空虚叹息，又有什么用呢？五、背读课文1、学生自由背诵
6、，积累语言。2、学生上台有感情地背诵，进一步体会作者深切的教子之心。诫子书教案第2篇（诫子书）是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。下面就是我为您采集整理的诫子书公开课教案的相关文章，希望能够帮到您，假如你觉得不错的话能够共享给更多小伙伴哦！诫子书公开课教案教学目的：1、读准字音，熟读成诵。2、注意词语的积累和文句的准确翻译与理解。3、理解文中深入的人生理念和父对子的殷殷期望。教学重点：、背诵课文。、在理解重点词语的基础上翻译全文。、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。、引导学生领会文章的.思想意义。教学难点：引导学生理解“俭以养德与“静的关系。教法、学法设
7、想：、探究式学习方法。设计问题，分组讨论。、置换法。针对文章的精彩之处，用换句的方法品味咀嚼。课时安排：一课时教学经过一、导入新课同学们，我们在八年级曾经学过两篇文章，一篇是诸葛亮写的（出师表），一篇是陈寿写的（三国志）节选（隆中对）。这两篇文章中的诸葛亮给你留下了如何的印象？请你用富有表现力的词语来概括一下。找生谈。明确：赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等诸葛亮是在岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子讲过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今天我们就来学习这段话板书：诫子书，相信大家也一定受益匪浅。二、初读课文、学生以本人喜欢
8、的方式读课文。要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。、找生朗读课文，师点拨存在的问题。注意生字夫f澹泊dnb淫yn慢遂su庐l停顿、集体朗读课文。三、疏通文意、学生自主学习。结合课下注释和工具书，运用硬读法、猜读法、联想法联络当代汉语迁移运用法联络已学过的古文知识，学生自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。学生学习时，老师巡回，及时给予指导。、质疑问难。这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。学生能本人解决的，放手给他们。解决不了的，老师给予点拨。注意结合详细问题，对学生进行学习古文方法的指导。、师强调重点词、生译全文。先找生通译全文，再同桌间口译。在本环节中，要求学生译
9、文的语言，除了到达文通字顺外，也要力求文字优美。如：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！译为：年华随光阴消失，意志随岁月流逝，最终枯败零落，对社会没有任何奉献，只能悲哀地守着穷房子，那时懊悔又怎么来得及呢！四、研读赏析课文本环节，老师以一系列问题带动学生对课文的深化理解。1、诸葛亮写这封信的用意是什么？主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。文章概括了做人治学的经历，着重围绕一个“静字加以阐述，同时把失败归结为一个“躁字，比照鲜明2、本文就哪几方面进行了阐述？这几个方面是怎样展开阐述的？你能再补充一个论据道理或事实均可吗？在修身、立志、为人处世方面分
10、析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。3.诸葛亮以为成才成学的条件是什么？理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开场。4.“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。这句话的核心是一个“静字。“俭以养德与“静有何关系？由于节省方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德是建立在“静的基础上的美德。五、背诵积累。学生背诵课文。提醒学生：注意一句话一句话地背，要注意句间停顿，开场
11、时，要慢背，心里装着当代文，嘴里讲着古文。六、谈感受，讲启发。学生从文中找出本人所喜欢的一个警句，谈本人的理解和所遭到的启发。只要学生言之有理即可。如，光阴飞逝，我们要珍惜光阴，不能等到本人变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。或少壮不努力，老大徒伤悲一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书的誓言，这一崇高的志向鼓励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已。六、布置作业、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。、背默课文。诫子书教案第3篇教学目的：1、反复朗读，理解课文内容2、体会作者深切的教子之心。3、能有感情地背诵
12、本文。教学重点：熟读文章，并能有感情地背诵本文。教学难点：体会作者深切的教子之心。教学方法：朗读法、讨论法、点拨法、品读法等教学经过：一、导入与简介诸葛亮，字孔明，号卧龙，琅琊人。三国时期著名的政治家、军事家。官至丞相。这篇（诫子书）是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封书信。板书课题：诫子书文言文重在读，今天我们就以读为主，按下面四步来进行，这也是我们的学习目的，即：朗读体会情味译读理解内容品读美点赏析背读积累语言板书学习目的二、朗读课文1、老师范读。2、学生自由朗读，要求：读得流畅、自然。发音准确明晰，不增字，不减字，不重复。读得有韵味，能够带点古人的味道，注意语调的轻重，速度的快慢。
13、3、抽查个别学生朗读，全班齐读。注意体会作者深切的教子之心。三、译读课文1、学生根据本人的理解，结合注释，小组讨论。2、学生口译本文一人翻译一句，老师相机指导。(1)有道德修养的人，他们是这样进行修炼的：夫君子之行(2)他们以静心反思警醒来使本人尽善尽美。静以修身(3)以简朴节约财物来培养本人的高尚品德。俭以养德(4)除了清心寡欲、淡泊名利，没有其他办法能够使本人的志向明确明晰、坚定不移。非淡泊无以明志(5)除了安然平静清静，安宁安定，没有其他办法能够使本人为实现远大理想而长期刻苦学习。非宁静无以致远(6)要想学得真知，必须生活安宁，使身心在宁静中专心研究讨论。夫学须静也(7)人们的才能必须从
14、不断的学习之中积累。才须学也(8)除了下苦功学习，没有其它办法能够使本人的才干得到增长、广博与发扬。非学无以广才(9)除了意志坚定不移，没有其它办法能够使本人的学业有所进、有所成。非志无以成学(10)贪图享乐、怠惰散漫就不能够勉励心志使精神振作发奋向上。韬慢则不能励精(11)轻险冒进、妄为急躁就不能够陶冶生性使品德节操高尚。险躁则不能治性(12)假如年华虚度，任随岁月而流逝，意志一天天任随时间而消磨，年与时驰，意与日去(13)就会像衰老的树叶般一片片凋落成灰，变成无用之人，遂成枯落(14)这样的人对社会没有一点用途，大多不能够融入于社会，多不接世(15)只能够悲戚地困守在本人穷家破舍之中，空虚
15、叹息，悲守穷庐(16)等到将来那时知道要悔过、改正，却怎么也来不及了。将复何及四、品读课文（诫子书）流传至今已1700余年，是修身立志的名篇。全文只要短短86字，但却写得很好。下面我们就一起来品一品本文的美点有哪些。请同学们以“本文好在_。原因是_。的句式来回答。学生举手回答。例如：本文好在主题鲜明。作者通过本文劝勉儿子要勤学立志，修身养性。它告诉我们做人要学会淡泊和宁静，不能急功近利。这对我们非常具有教育意义。本文好在音韵和谐。文章只要6句话，以对偶句和四字句为主，读来朗朗上口。例如前5句：“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。“学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学
16、。韬慢则不能励精，险躁则不能治性。均为对偶句。最后一句“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及。均为四字句。当我们放声吟诵时，就能感遭到文句的节拍之美，音调的抑扬之美，以及由它们所构成的.舒缓平稳之美。本文好在结尾写得形象生动。“遂成枯落，多不接世句作者运用比喻的修辞手法，把无所作为的人比喻为枯枝败叶，对社会没有任何用途。“悲守穷庐，将复何及句作者采用想象的手法，揭示了不懂勤学立志，修身养性的人的结局，讲他们只能够悲戚地困守在本人的穷家破舍之中，空虚叹息，又有什么用呢？五、背读课文1、学生自由背诵，积累语言。2、学生上台有感情地背诵，进一步体会作者深切的教子之心。诫子书教案
17、第4篇（燕子）以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索，能够按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。教学目的：1、能正确理解课文中的长句子，并初步把握读懂长句子的基本方法。能用“增添、“偶然造句。2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼等词语。3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的气力。教学重点、难点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解构造比拟复杂的句子
18、。课前预习：1、熟练地朗读课文。2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐第一课时课时目的：1、初读课文，了解课文大意。2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、“偶然造句。3、学习单元提示，初步把握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。教学经过：一、导入、揭题。1、老师念儿歌（春天多美妙）：小燕子，真乖巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习（燕子）这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。二、初读课文体会1、明确自学要求。(1)读准注拼音的
19、生字，划出生字组成的新词，把你以为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，老师巡回指导。3、检查自学效果。(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。(2)理解词语的意思。4、朗读课文，检查能否读得正确、流利。三、学习第一自然段这篇文章写确实实很美。下面仔细读第一自然段，讲讲你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。1、学生自由读。2、指名学生用本人的话来讲。3、师：这自然段是一句长句子，我们如何读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示4、读懂长句子的步骤如何?先再，用线划出。5、下面我们就用“单元学习提示中的方法来学习课文第一自然段，再读这一
20、段。6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是如何的?7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的有什么作用?8、归纳学习这句长句子的方法。9、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、进行“画图、讲话训练，深化体会。1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。2、同桌的同学相互介绍一下本人画的燕子。3、谁愿意到前边来把本人画的燕子向介绍一下?4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗?5、这告诉我们，描写景物，一定要捉住有特色的地方写。6、朗读第一自然段。五、指导用用“增添、“偶然造句。1、理解词义讲讲“增添、“偶然的近义词。
21、2、指名造句。评议。3、书面练习造句。六、布置作业。作业本1、2、3、4、6题。第二课时教学目的：1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示中的方法读懂长句;背诵第4自然段。2、指导有感情地朗读全文。教学经过：一、学习第二自然段1、学生默读第二自然段，考虑：第二自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增添了很多生趣)2、我们先来学习第二句，齐读。(1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学?(2)讲得很对，那么“黄绿眉眼指的是什么?(再读句子“黄绿眉眼指的就是柳芽)(3)作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼，为什么不就讲嫩芽?(柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛)3、学习第三句
22、句子。(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。(3)指名同学讲讲你是如何理解这一句长句子的。师：什么构成了光彩夺目的春天?是如何构成的?其它词语有什么作用?(4)什么叫“赶集?师：去买的，还有卖的，都叫赶集请讲讲赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么类似之处。师：古人讲：“红杏枝头春意闹，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。(5)齐读第三句。4、学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。(1)谁能简单地讲讲这句话的意思。(2)“增添是什么意思，“生趣是什么意思?(3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，
23、诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，能够这样讲，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。二、学习课文第三自然段1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。(板书：斜、擦过、唧)3、师：一个“斜字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“擦过这个词字典里怎么解释的?4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。5、我们从“唧这个字可以以看出什么?6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快?7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读
24、得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。(学生练读)8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读?师：“小圆晕是什么?想过吗?师：作者为什么不讲“小圆圈而讲“小圆晕“晕是什么意思?想过吗?师：“晕就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领略一下其中的美。三、学习第四自然段1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁讲。2、指名讲。(燕子
25、落在电线上休息的样子)3、读懂了，哪些语句给你留下了深入的印象?大家读读、划划。4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!“这指的是什么?看看书上的插图。5、教师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱?师：这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱)6、学生齐读第四自然段。7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得十分传神，不知有人注意没有，请读读第二句。8、这里的“痕字用得好，为什么不用“条?(由
26、于电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹)9、大家细细读读这一自然段，再本人细细体会。10、看图试背。四、有感情地朗读全文。五、作业。作业本第5、7、8题。拓展阅读：（燕子）原文一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，构成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了很多生机。在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中擦过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横擦过湖面，尾尖偶然沾了一下水面，就看到波
27、纹一圈一圈地荡漾开去。几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。诫子书教案第5篇教学目的：1、读准字音，熟读成诵。2、注意词语的积累和文句的准确翻译与理解。3、理解文中深入的人生理念和父对子的殷殷期望。教学重点：、背诵课文。、在理解重点词语的基础上翻译全文。、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。、引导学生领会文章的思想意义。教学难点：引导学生理解“俭以养德与“静的关系。教法、学法设想：、探究式学习方法。设计问题，分组讨论。、置换法。针对文章的精彩之处，用换句的方法品味咀嚼。课时安排：一课时教
28、学经过一、导入新课同学们，我们在八年级曾经学过两篇文章，一篇是诸葛亮写的（出师表），一篇是陈寿写的（三国志）节选（隆中对）。这两篇文章中的诸葛亮给你留下了如何的印象？请你用富有表现力的词语来概括一下。找生谈。明确：赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等诸葛亮是在岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子讲过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今天我们就来学习这段话板书：诫子书，相信大家也一定受益匪浅。二、初读课文、学生以本人喜欢的方式读课文。要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。、找生朗读课文，师点拨存在的问题。注意生字夫f澹泊dnb淫
29、yn慢遂su庐l停顿、集体朗读课文。三、疏通文意、学生自主学习。结合课下注释和工具书，运用硬读法、猜读法、联想法联络当代汉语迁移运用法联络已学过的古文知识，学生自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。学生学习时，老师巡回，及时给予指导。、质疑问难。这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。学生能本人解决的，放手给他们。解决不了的，老师给予点拨。注意结合详细问题，对学生进行学习古文方法的指导。、师强调重点词、生译全文。先找生通译全文，再同桌间口译。在本环节中，要求学生译文的语言，除了到达文通字顺外，也要力求文字优美。如：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
30、译为：年华随光阴消失，意志随岁月流逝，最终枯败零落，对社会没有任何奉献，只能悲哀地守着穷房子，那时懊悔又怎么来得及呢！四、研读赏析课文本环节，老师以一系列问题带动学生对课文的深化理解。1、诸葛亮写这封信的用意是什么？主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。文章概括了做人治学的经历，着重围绕一个“静字加以阐述，同时把失败归结为一个“躁字，比照鲜明2、本文就哪几方面进行了阐述？这几个方面是怎样展开阐述的？你能再补充一个论据道理或事实均可吗？在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。3.诸葛亮以为成才成学的条件是什么？理想的人才必须具备三个基本条件：志、
31、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开场。4.“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。这句话的核心是一个“静字。“俭以养德与“静有何关系？由于节省方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德是建立在“静的基础上的美德。五、背诵积累。学生背诵课文。提醒学生：注意一句话一句话地背，要注意句间停顿，开场时，要慢背，心里装着当代文，嘴里讲着古文。六、谈感受，讲启发。学生从文中找出本人所喜欢的一个警句，谈本人的理解和
32、所遭到的启发。只要学生言之有理即可。如，光阴飞逝，我们要珍惜光阴，不能等到本人变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。或少壮不努力，老大徒伤悲一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书的誓言，这一崇高的志向鼓励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已。六、布置作业、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。、背默课文。诫子书教案第6篇导语：（诫子书）是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。下面是我整理诫子书的板书教案的资料，欢迎阅读参考。教学目的1背诵课文，积累诫、夫、修身、澹泊、励、遂等词语。2理解文章大意
33、，并进行当代审视。3了解阅读文言的基本方法。教学重难点1背诵课文，积累诫、夫、修身、澹泊、励、遂等词语。2理解文章大意，并进行当代审视。教学时间：1课时教学内容与步骤一、情景激趣诸葛亮181-234，字孔明、号卧龙也作伏龙，琅琊阳都今山东临沂市沂南县人，三国时期蜀汉丞相、出色的政治家、军事家、文学家。诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，其“鞠躬尽瘁，死而后已的精神遭到历代的赞扬。其在（三国演义）中被塑造成忠臣楷模，智慧化身。成都、宝鸡、汉中、南阳等地有武侯祠，杜甫作（蜀相）赞诸葛亮。诸葛亮在民间与官方的影响都甚大，后世流传着大量与他相关的歇后语、俗语、成语等，如诸葛亮草船借箭-有借无还，三个臭皮匠
34、-抵个诸葛亮，挥泪斩马谡、三顾茅庐、鞠躬尽瘁，死而后已、七擒孟获、既生瑜，何生亮等。本文写于蜀汉建兴十二年元234年，当年诸葛亮出兵武功，其间写信给诸葛谨，称“诸葛瞻如今已经八岁，特别聪明可爱，只是怕他过早成熟，将来成不了大器。又在临终前作（诫子书）与诸葛瞻。文章阐述修身养性、治学做人的.深入道理，不仅让他的子孙从中获益颇多，后来诸葛瞻战死绵竹，为国尽忠，就是明证，也给其别人提供了修身立志的借鉴，其中的名句“非淡泊无以明志，非宁静无以致远影响了一代又一代的人。同学们，我们今天学习本文，看看我们能够从中遭到如何的启示？二、探究生趣第一步，泛读课文，理解文意。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意
35、，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用序号标出情节构造。在阅读经过中积累下列词语：诫：警告，劝人警觉。夫f：段首或句首发语词，引出下文的议论，无实在的意义。君子：品德高尚的人。指操守、品德、操行。修身：个人的品德修养。养德：培养品德。澹dn泊：也写做“淡泊，清静而不贪图功名利禄。内心恬淡，不慕名利。清心寡欲。明志：表明本人崇高的志向。宁静：这里指平静，集中精神，不分散精神。致远：实现远大目的。成：达成，成就。慢：懈怠，懒惰。励：振奋。治性：“治通“冶，陶冶性情。与：跟随。驰：疾行，这里是增长的意思。去：消逝，逝去。遂：于是，就。接世，接触社会，承当事务，对社会有益。有“用世的意思。将复何
36、及：又怎么来得及。淫慢：过度的享乐，懈怠。淫：过度。一、探究构造学法指导：理解文章整体构造，要注意通过文章的构造特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。课文的一般构造方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。理解构造要从抓线索或文眼入手。1总的要求：静以修身，俭以养德。2修身方法：澹泊明志，宁静致远。3求学方法：宁静求学，立志成学。4行为要求：切忌淫慢，防止险躁。二、探究中心学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深入或新颖之处，并理解这个中心在原文
37、中是怎样表达出来的；指导学生理解这个中心对本人的启示。1本文的中心是什么？明确：劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。2本文的中心对你有何启示？第二步，精读课文。一、翻译课文。抽同学翻译，老师点评梳理：德才兼备人的操行，是依靠内心平静精神集中来修养身心的，是依靠简朴的作风来培养品德的。不看轻世俗的名利，就不能明确本人的志向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。追求过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神，轻浮暴躁就不能陶冶性情。年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶那
38、样，成为对社会没有任何用途的人，到那时，守在自家的狭小天地里，悲戚叹息，还有什么用呢？二、理解课文，并加以背诵：1诸葛亮要求儿子应怎样修身？明确：要从澹泊和宁静狠下功夫。2诸葛亮以为澹泊和宁静有如何的作用？明确：澹泊能够明志，宁静能够致远。3诸葛亮以为应该如何求学？明确：要宁静，要有志向。4诸葛亮以为“淫慢“险躁将导致如何的后果？明确：淫慢不能振奋精神，险躁不能陶冶性情，将随年岁的流逝，造成精神日益萎靡，进而无用于世，悲守穷庐。第三步，熟读课文，当代审视。一、个性解读。学法指导：指导学生根据本人的生活经历、知识等对作品作个性解读。课堂探究：1你赞成课文中的观点吗？为什么？2学了本文你获得了如何
39、的启示？拓展阅读诫外甥书诸葛亮夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞。使庶(sh)几之志，揭然有所存，恻然有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌(xin)吝(ln)，虽有淹留，何损于美趣？何患于不济？若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流矣。总结固趣从这篇（诫子书）中，我们能够看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，可以以看出他对儿子的殷殷教导与无限期望。我们要从中体会作者所阐述的修身养性的途径和方法，了解立志与学习的关系，理解宁静淡泊的重要，体会放纵怠慢、偏激急躁的危害，并使之指导我们的立身行事。学习这篇章课文，我们也应了解学习文言的基本方法，并积累相应的文
40、言知识。布置作业：预习（猫），要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。诫子书教案第7篇教学目的：1、读准字音，熟读成诵。2、注意词语的积累和文句的准确翻译与理解。3、理解文中深入的人生理念和父对子的殷殷期望。教学重点：、背诵课文。、在理解重点词语的基础上翻译全文。、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。、引导学生领会文章的思想意义。教学难点：引导学生理解“俭以养德与“静的关系。教法、学法设想：、探究式学习方法。设计问题，分组讨论。、置换法。针对文章的精彩之处，用换句的方法品味咀嚼。教学经过一、导入新课同学们，诸葛亮在我国是一位家喻户晓、妇孺皆知的智者形象。今天让我们一起走进他
41、的（诫子书），聆听他对子女、后人的谆谆教导。二、初读课文、学生以本人喜欢的方式读课文。要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。、找生朗读课文，师点拨存在的问题。注意生字夫f澹泊dnb淫yn慢遂su庐l停顿、集体朗读课文。三、疏通文意、学生自主学习。结合课下注释和工具书，运用硬读法、猜读法、联想法，学生自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。学生学习时，老师巡回，及时给予指导。、质疑问难。这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。学生能本人解决的，放手给他们。解决不了的，老师给予点拨。注意结合详细问题，对学生进行学习古文方法的指导。、师强调重点词、生译全文。先找生通译全文，再同桌
42、间口译。在本环节中，要求学生译文的语言，除了到达文通字顺外，也要力求文字优美。四、研读赏析课文本环节，老师以一系列问题带动学生对课文的深化理解。1、诸葛亮写这封信的用意是什么？主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。文章概括了做人治学的经历，着重围绕一个“静字加以阐述，同时把失败归结为一个“躁字，比照鲜明2、本文就哪几方面进行了阐述？这几个方面是怎样展开阐述的？你能再补充一个论据道理或事实均可吗？在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。3.诸葛亮以为成才成学的条件是什么？理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广
43、才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开场。4.“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。这句话的核心是一个“静字。“俭以养德与“静有何关系？由于节省方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德是建立在“静的基础上的美德。五、背诵积累。学生背诵课文。提醒学生：注意一句话一句话地背，要注意句间停顿，开场时，要慢背，心里装着当代文，嘴里讲着古文。六、谈感受，讲启发。学生从文中找出本人所喜欢的一个警句，谈本人的理解和所遭到的启发。只要学生言之有理即可。如：
44、光阴飞逝，我们要珍惜光阴，不能等到本人变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。或少壮不努力，老大徒伤悲一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在12岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书的誓言，这一崇高的志向鼓励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已。七、布置作业、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。、背默课文。诫子书教案第8篇教学目的：1、反复朗读，理解课文内容2、体会作者深切的教子之心。3、能有感情地背诵本文。教学重点：熟读文章，并能有感情地背诵本文。教学难点：体会作者深切的教子之心。教学方法：朗读法、讨论法、点拨法、品读法等教学经过：一、导入与简介
45、诸葛亮，字孔明，号卧龙，琅琊人。三国时期著名的政治家、军事家。官至丞相。这篇（诫子书）是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封书信。板书课题：诫子书文言文重在读，今天我们就以读为主，按下面四步来进行，这也是我们的学习目的，即：朗读体会情味译读理解内容品读美点赏析背读积累语言板书学习目的二、朗读课文1、老师范读。2、学生自由朗读，要求：读得流畅、自然。发音准确明晰，不增字，不减字，不重复。读得有韵味，能够带点古人的味道，注意语调的轻重，速度的快慢。3、抽查个别学生朗读，全班齐读。注意体会作者深切的教子之心。三、译读课文1、学生根据本人的理解，结合注释，小组讨论。2、学生口译本文一人翻译一句，老师相机指导。(1)有道德修养的人，他们是这样进行修炼的：夫君子之行(2)他们以静心反思警醒来使本人尽善尽美。静以修身(3)以简朴节约财物来培养本人的高尚品德。俭以养德(4)除了清心