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1、幼儿园班级管理策略4篇-班级管理班级管理幼儿园班级管理策略4篇幼儿园班级管理策略4篇班主任|分类:班级管理幼儿园班级管理策略第1篇当今社会，孩子从出生开场就遭到很多人的关注，如：父母、祖父母和亲戚朋友等。孩子身心的全面和谐发展，不仅仅遭到家庭教育的影响，专门组织的教育也至关重要。而幼儿园是孩子出生后接受正式教育的第一场所，为此，幼儿园老师怎样进行有效管理，才能使幼儿园的一切按部就班、有条不紊的进行，保证幼儿在园能够健康茁壮的成长，成为幼儿园教师应当深入考虑的内容。所谓的班级管理就是幼儿老师在积极正向引导、鼓励幼儿，开展高效的的课堂学习行为和活动，创设宽松并赋予爱的环境促进幼儿全面发展，减少行为
2、问题的方法，即采取特定的方法对班级一切内容进行组织调配，进而提高班组服务质量的综合性活动。为此，要想践行幼儿教育的培养目的，实践指导思想，能够从下面四个方面进行幼儿园班级管理工作。一、能力全面关注与并行处理老师本身的能力更能够使班级管理的水平上升到新的高度。在教育教学中，老师需要具备的能力有：1.全面关注。老师对课堂上发生的每件事情都需要仔细观察、留心考虑，正由于老师能够全方面的关注所有孩子的基本情况，所以能够在幼儿产生问题之前及时的处理解决，课堂之中的纪律会较好。2.并行处理。老师需要在同一时间兼顾到多方面，比方有的老师能够一边播放，一边给幼儿声情并茂的讲述故事。通过一心多用来把握教学的实际
3、进程，同时管理多种活动。在幼儿园班级管理中，老师的能力是管理的前提，使教学课堂实现高效化。二、省时过渡环节的高效在幼儿园的一日生活中，每一个活动环节之间都存在一定过渡时间，而在这段时间往往会发生教师无法掌控的突发情况，如：幼儿消极等待下一个活动或者是出现打闹行为等。经历丰富的老师会有效的利用过渡环节，在这并不长的时间内安排幼儿集体朗读诗歌、演唱歌曲等。这既能够稳固之前所学，又能够为后续的学习做铺垫，进而使过渡环节赋予意义，减少幼儿等待的时间。三、爱让每一位幼儿介入进来一名合格的幼儿老师，就要做到三心，爱心、耐心、细心。爱是一切的根本，老师需要爱护每一个幼儿，通过了解他们的基本情况及日常生活，关
4、心他们的一言一行，进而使幼儿获得极大的安全感。幼儿由于年龄较小，往往会过度依靠成人，老师是最容易让幼儿信赖的，在教学经过中能够通过高效互动激发幼儿的兴趣，通过各种教具引发幼儿考虑，引导幼儿介入其中并构成正确良好的生活与学习习惯。幼儿园班级管理中爱是获得幼儿的信任的关键，是幼儿能够接受老师安排的基础，进而引导幼儿积极的介入进来。四、观察激发幼儿的兴趣与热情幼儿的日常行为举动多数是由于本身的年龄特点以及周围的环境所影响，老师需要仔细观察幼儿的一举一动，时刻以幼儿为主体。现如今，每个家庭的孩子都是一块宝，过度的溺爱使孩子产生很多不良的行为，在园所中暴露了各种各样的问题，这时作为老师就能够利用多样的教
5、学内容引导幼儿改正并树立正确的观念。而兴趣是一个人最好的教师，为此，老师在发挥基本观察能力的同时，为幼儿创造相应的环境与气氛。如：当看到经常在活动中注意力不集中的幼儿时，老师能够利用互动指导法或典范鼓励法使此现状得以改变。幼儿园班级管理中观察是核心，兴趣与热情对幼儿成长的起到奠基作用。总之，幼儿园班级管理的效果对于幼儿身心健康发展起到至关重要的作用，只要使用科学合理的策略才能构建良好的气氛，通过全面关注与并行处理，过渡环节的高效以及让每一位幼儿介入进来，激发幼儿的兴趣与热情，实现真正意义上的幼儿园班级管理。幼儿园班级管理策略第2篇1、规则引导法：是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要
6、求保持一致或确保幼儿本身安全并且不危及别人的一种管理方法，这是对班级幼儿最直接和最常用的管理方法。操作要领是规则的内容要明确且简单易行;要提供应幼儿实践的时机，使幼儿在活动中把握规则;老师要保持规则的一贯性。2、情感沟通法：是指通过激发和利用师幼间或幼儿间以及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法，它的基础是老师对幼儿的理解和爱。操作要领是老师在日常生活和教育活动中，要观察幼儿的情感表现;老师要经常对幼儿进行移情训练;老师要保持和颜悦色的个人形象。3、互动指导法：是指幼儿园老师、同伴、环境等互相作用的方法。班级活动经过就是由幼儿与不同对象互动的经过。操作要领是老师对幼儿互动指导的适当性;
7、老师对幼儿互动指导的适时性;老师对幼儿互动指导的适度性。4、典范鼓励法：是指通过树立典范并引导幼儿学习典范以规范幼儿行为，进而达成管理目的的方法。老师在班级管理中利用详细的正面积极形象和成功的行为做示范，来引导和规范幼儿的行为。使用要领是典范的选择要健康、形象、详细;班集体典范的树立要公正、有权威性;及时对幼儿表现的典范行为作出反响。5、目的指引法：是指老师以行为结果作为目的，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。从行为的预期结果出发，引导幼儿自觉识别行为正误是目的指引法的基本特点。操作要领是目的要明确详细;目的要切实可行，要具有吸引力;目的与行为的联络要明晰可见;要注意个人目的
8、和团体目的，并注意将这两类目的相结合。幼儿园班级管理策略第3篇班级是一个小社会，它包含着教学和教学以外方方面面的内容。长久以来，幼儿园班级管理工作没有得到足够重视，对幼儿园班级管理的研究还很缺乏。但幼儿园一日活动中的班级管理又十分重要。在长期担任幼儿园班级管理的工作中，我深深感悟到，要使幼儿园班级管理行之有效，必需要有一定的方法和策略。一营造宽松、温馨的家庭式气氛是搞好班级管理的前提宽松、愉悦、温馨的家庭式气氛的创设，对班级孩子的常规构成特别重要。一个班级行为常规的构成，需要班级老师、保育员、家长几方面的共同配合才能完成，因而，班级管理者首先要处理好人际关系，尽量做好家长工作和保教协调工作。古
9、语云：亲其师，信其道。只要营造宽松、温馨的家庭式气氛，才能让幼儿有一个愉快学习的环境。尤其小班幼儿，这点对他们特别重要。我们知道，小班时期是养成各种常规的关键时期，这个时期的孩子情感依恋强烈，这就要求我们更要营造好与家庭类似的宽松、温馨的环境，以便让他们尽快适应幼儿园的集体生活，养成良好的班级常规。我班在孩子入学不久，就召开了班级管理睬议，就怎样接待新入园的幼儿及家长以及怎样养成良好常规进行了共同商讨，达成一致意见，统一行动。天天主动热情地接待他们，和孩子拉近距离，亲切呼唤孩子的乳名，和孩子交朋友，以本人的童心去跟孩子沟通与沟通。孩子们很快从对家人的依恋转移到和教师的亲近上。这是我们共同创立宽
10、松、愉悦的气氛的作用，是班级管理的前提。孩子适应了班集体的生活，融入到了班集体这个大家庭，在大家的协调统一的默契配合下，逐步养成了一日活动常规。在中大班时期，我们除了继续创设和谐温馨的家庭式气氛而外，还注重了幼儿主人翁意识的培养。如：在环境的创设方面，区角怎样摆放，墙面怎样布置，都充分尊重幼儿，让孩子知道本人就是班级大家庭中的一员，积极介入，共同商量、共同创设。这样更能提高幼儿的兴趣和创造性，使幼儿有改变环境的成功感和责任感，也有助于对幼儿进行爱惜劳动成果和爱护环境的教育。二转换角色观念是班级管理的有效方法班级管理者必须由权威观念向服务观念转换。传统意义上的班级管理者主班老师是管理整个班集体的
11、权威，所有班级的一切活动计划、活动安排、活动规则都是班级管理者一个人制订，配班教师和阿姨包括孩子和家长都遵从安排，被动地配合开展活动。目前，随着（幼儿园教育指导纲要）的公布与施行，新的教育理念要请教师由传统的知识教授者转变为幼儿学习的支持者，要求人人都是管理者。因而，班级活动的设计和组织安排，班级管理者要大胆放权，由权威的前台走向服务的后台。让孩子、家长、配班教师和阿姨都走到班级管理的前台来，这样班级管理才能收到事半功倍的效果。每期我园都要分班召开家长会，以往都是由主班老师一人包办，唱独角戏。本期，我进行了改革尝试，让家长先讨论家长会应该如何开，希望了解什么内容，对家长的意见进行采集整理，然后
12、根据家长意见，制订了家长会会议内容和形式。请了上届大班家长来介绍孩子入学前的准备，以及怎样做好家园配合，还请了我班在教育孩子方面有经历的家长介绍育儿经历，家长会开得特别成功，反响很好。家长都讲：这样的家长会我们十分愿意参加。通过这次家长会，我尝到了班级管理中角色转换的甜头。在以后的班级常规中，我也采用了同样的方法，让孩子本人讨论制订各种活动常规规则，孩子们表现积极，而且遵守常规十分好。三充分利用家长资源促进班级管理（幼儿园教育指导纲要）明确指出：家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动介入，并积极支持、帮助家长提高教育能力。从此能够看到，幼儿园的班级管理是
13、离不开家长的理解、支持和介入的。于是，我们在日常的管理经过中，尝试利用家长资源进行班级管理。1、明确家园结合与班级管理的关系家庭是社会的细胞，幼儿家庭教育在人的成长经过中越来越显示它的特有地位，很多家长已经认识到了家庭教育的重要性，也开场用慎重的目光看待家园合作这一古老而又新鲜的话题。幼儿园管理工作的有序开展是离不开家长的支持和配合的。在幼儿园的班级管理中，有些活动我们或征求家长的意见，或让家长介入指导。根据以上情况，我们确定了在班级管理中家园结合的目的：指导家长配合开展班级管理的工作，帮助家长转变教育观念、行为，提高家庭教育能力；向家长宣传幼儿教育的目的、要求，以便家园合作，构成合力，促进幼
14、儿身心健康发展。2、家园合作形式的多样性有利于班级管理的开展。在实际工作中，我们了解到：很多家长都以为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事、是老师的事；另外，如今都是独生子女，孩子在家都是娇生惯养，因而有些工作开展的不是很好。为了保证班级管理的顺利进行，获得最佳的效果，在每学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、幼儿开学来的一些情况、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只要家长切实地介入，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。为了使家长进一步明确配合的内容，保证工作的顺利开展，我们还设计了家长园地、推选了家长委员、确定了家长开放日和
15、家庭友好小组活动等。在家长园地中我们根据班级情况和所要开展的活动情况，在栏内提出家园配合的目的、要求、以及幼儿的表现，很多家长对此很关注，使得这个栏目充分发挥了其作用。家园间要建立经常性的双向沟通，家园双方要随时互通信息、沟通看法，这样我们才能全面了解孩子的发展情况，进而在教育上到达共鸣，提高班级管理质量。总之，幼儿园班级管理是一项艰巨而漫长的工作，需要各方面的气力共同努力，需要更多的一线老师和管理者在新（纲要）教育理念指导下，不断地探索幼儿园班级管理的新思路，促进幼儿各方面和谐发展，让幼儿园教育管理再上新台阶。幼儿园班级管理策略第4篇一、班级管理的含义班级管理是班级老师通过组织、计划、施行、
16、调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以便到达预定的目的。二、班级管理中老师的职责和地位做了多年的班主任工作，天天都和那些天真、可爱的孩子们在一起。在这一经过中真正的体会是爱应充满教室，并且以情动人。只要和幼儿打交道，最能打开局面的就是情，而班级的管理中，情更应是始终贯穿其中的主线。对幼儿要做到：关爱、友爱和慈祥。1、多给幼儿一点关爱、理解和体贴做好班级管理工作需要正确地处理好各方面的关系。如：老师与幼儿的关系、老师与家长的关系、幼儿与幼儿的关系、家长与家长的关系等。只要互相的了解、相互的尊重与信任，才能增加班级的凝聚力，幼儿只要在情感上接纳老师，班级的各项工作
17、才能顺利开展。因而，老师要经常和幼儿进行思想沟通，多创设一些轻松愉悦的气氛让幼儿倾吐心声，及时了解幼儿的内心世界，对于不同个性的孩子给予不同的帮助，让幼儿时刻感遭到老师的关心和爱。2、做幼儿的好朋友教育家赞可夫讲过：就教育工作效果来讲，很重要的一点要看师生之间的关系怎样。在当今教育中，这种重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。在新（纲要）中也明确指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在班级管理中，班主任要以身作则，成为幼儿的表率，在幼儿和班级组织的集体活动中，教师也是其中的一员，是他们的朋友之一，最重要的是教师作为幼儿的朋友，要尊重他们，爱护他们，这样良好的班级气氛就会渐
18、渐地构成了。其次，老师对待幼儿要保持一种平等的心态，与幼儿谈心聊天，成为幼儿最忠实的听众。3、给幼儿慈母般的爱苏霍姆林斯基把幼小的心灵比作荷叶上的露珠，晶莹透亮而又十分需要小心呵护，稍不小心，就会让他滚落破碎。幼儿就像一颗颗露珠，需要老师用一颗爱心，真诚的去呵护，尽量为幼儿营造一个爱的环境，在学习和生活中，时刻把幼儿的利益放在第一位，注意从一点一滴的小事做起，把暖和送到每个幼儿心头，从点滴的小事中逐步让幼儿接受集体生活，让幼儿感到教师也有一颗慈母心，时刻在关心、帮助着他们，让爱充满整个班级，充满幼儿的心房，使幼儿感遭到学习和成长的快乐。三、班级日常教育教学工作方面1、对班级幼儿能有全面的了解我
19、觉得作为一名工作在第一线的老师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。由于幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，老师假如能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。2、常规教育要日常抓千里之行，始于足下，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开场，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，老师要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有计划地开展教育教育活动。3、常规教育要抓重点、反
20、复地抓幼儿年龄比拟小，自控能力比拟弱，要让幼儿养成良好的常规意识，老师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该如何做，进而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比拟强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能够到达的，还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。四、班级常规建立的方法1、让幼儿在音乐中建立常规大家都知道在区角活动或者是自由操作的活动中让老师最烦恼的是整理物品，怎样让幼儿快速整理又能快速地平静集中讲评呢？我们就开场使用音乐的方法，并且还收到不错的效果，详细是这样施行的。我们在活动接
21、近尾声的时候，都会播放幼儿熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就会马上开场整理和集中注：音乐的节拍感最好要强劲一些，而且幼儿听到音乐后，就不再像以前那样大喊了，同时减轻了老师的负担，又提高了幼儿自己服务的意识。当幼儿在体育活动或者餐后活动、午睡后，我们都会使用比拟轻柔的音乐如：摇篮曲、轻音乐等，幼儿听到后也会自觉的休息了。2、利用餐前小故事促进幼儿进餐常规怎样让幼儿能平静、快速、干净地用餐也是老师常会碰到的问题，我们班的孩子在以前进餐前这几个方面都做得不是很好，如今通过餐前小故事的方法后幼儿的明显的得到了改善。每次进餐前我们都会根据昨天的进餐情况或者是当天的食谱，自编一个相关的小故事，当然还少不了不
22、要的要求。通过这样的方法也能促进幼儿的进餐质量。3、利用典范促进常规每个孩子都有不同的个性特点，老师要擅长捕捉孩子身上的不同的闪光点，并以他为典范鼓励幼儿相互学习。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手的时候，总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉的整理好，但是又一次我们发现婷婷自觉地将别的幼儿用乱的毛巾整洁地叠好了，利用婷婷的这次举动，我们进行了表扬，并以此鼓励其他幼儿向她一样去做。幼儿是很喜欢模拟的，也十分的会收到鼓舞，所以渐渐地都想成为大家学习的典范了。4、做个勤教师也能促常规小班的幼儿固然已有了初步的规则意识，但毕竟自控能力比拟的差，不能较好地遵守规则，会给我们的工作带来一些安全的隐患。为此，
23、老师就要勤字当头，擅长观察幼儿的举动，当发现幼儿不能按要求来完成时，能够反复地练习、讲解，直至幼儿能遵守相应的规则为止。另外，管理班级常规的方法还要很多，只要能始终贯穿在我们的一日活动中，能擅长观察，老师与老师能密切地配合，一定能促进班级幼儿的常规管理。五、沟通，是家园同步教育的关键在日常的教育教学工作中，我们与家长在一些问题上的沟通，是做好家长工作的关键。只要在家园双方的沟通中才能相互了解、相互沟通、相互合作，本人以为应做好下面几点：1、与家长建立良好的信任关系如今，绝大部分家庭的孩子都是独生子女，有些家长老是怕孩子在幼儿园不习惯，会吃亏，对教师也缺少一定的信任。这时，老师就应该以心换心真心
24、与家长交朋友。如在平常的工作中，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了等，这些鸡毛蒜皮的小事，都会引起家长对我们的工作的不信任与不放心，这就需要我们班的教师和保育员齐心协力，把家长的小事当做大事来做；我们向家长介绍我们幼儿园的食谱，细心的负责好每个孩子的午餐和点心等，一分耕耘一分收获，家长对我们的工作的满意度提高了，相互的关系也亲近了。2、以平等谦虚的态度和家长谈话与家长的沟通中，讲话的技巧也非常的重要。老师不能够总是以教诲的口气对家长讲话，有的家长可能比你懂得多。家长对孩子在幼儿园最关心的问题是吃、穿、睡等，所以，老师要经常把幼儿在幼儿园的事情主动与家长沟通，十分是一些特殊的事情，不要让家长去乱猜、乱
25、想，尽量把大事化了，小事化无。如：我们班的蒙蒙是年龄最小，在语言表达方面能力方面很差，开学一个月还没听到他讲一句教师早，也没有完好地讲一句简短的话，即便讲了话也是模糊不清楚，不晓得他在讲什么。经过一段时间的努力，发现蒙蒙讲话方面进步了不少，我们教师也非常高兴，将这个情况告诉给家长听，再进一步向家长介绍一些育儿书籍和小经历，家长在看到孩子的进步后也非常高兴，对我们教师的工作表示了肯定与感谢，并表示会支持教师的工作。3、创造恰当有效的沟通方式一个班级管理工作的成功与否，还要看老师的家长工作能否到位，由于家长是幼儿园与社会联络的桥梁，是窗口、是宣传栏。老师对家长的接待工作，直接关系到幼儿园的声誉与形
26、象。因而，对家长的工作要做到热情周到，要真诚接待每位家长，笑迎家长，笑送家长，做到手勤、口勤。早晨，孩子入园时，要走上前去主动为孩子脱下大衣，并热情拥抱每一个孩子，给孩子一个良好的情绪。下午离园时，要主动告诉家长幼儿在幼儿园的一日的生活、学习情况。家长有错也要敢于提出，同时要注意方式方法。平常及时沟通共同切磋育儿经历。幼儿园与家庭的沟通有很多形式，有家长会、家长开放日、家访、家园联络册、家长园地等，老师采用何种恰当的方式与家长沟通，是直接影响沟通效果的关键。如：家长园地是我们平常用得较普遍的，能够及时向家长传递班级教育情况，使家庭和幼儿园施行协调一致的教育，让家长了解本班的教育情况，也真正发挥
27、家长园地的教育功能。又如：家长会也是我们常用的方法之一，开学初和期末，我们要将班级的计划、措施、要求、总结等全面地让家长知道和了解，就能够召开家长会。还有当幼儿在园发生了吵架、打架、摔伤等，这时老师要及时地向家长讲明原因和经过，用真诚的心向家长道歉、赔礼，争获得到家长的原谅和理解。这样，就不会使家长由于一些小事而失去对你的信任与敬仰。总之班级的管理工作要求班主任有一颗敏锐而细致的心，洞察一切事，处理好方方面面的关系，切实为老师、为幼儿、为家庭营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的精神环节和物质环境。banzhurenbanjiguanli/270621.本文标题：幼儿园班级管理策略4篇较旧一篇：班级管理的要素4篇较新一篇：