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1、幼儿园大班绘本阅读讲课稿（是谁嗯嗯在我头上）含反思大班绘本阅读讲课稿（是谁嗯嗯在我头上）含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿引导观察画面，培养幼儿阅读的理解力、考虑力和想象力，体验阅读和想象所带来的快乐,感受（是谁嗯嗯在我头上）绘本的诙谐与诙谐，通过对绘本（是谁嗯嗯在我头上）的阅读，快来看看幼儿园大班绘本阅读讲课稿（是谁嗯嗯在我头上）含反思教案吧。讲教材学龄前儿童正处于读图年龄段。图画书对于孩子的视觉震撼比知识获得更为直接。图画书对儿童情感、想象力以及审美感的启迪，正是他们体验成功与快乐生活的源泉。正是这样的背景绘本阅读悄悄的进入我们幼儿园，成为幼儿园早期阅读的源泉。（是谁嗯嗯在我的头上
2、）是一个非常诙谐、有趣、且很搞笑的绘本故事，它非常巧妙地将一个个毫无关联的知识，编织成一个严密相连的主题故事，让孩子们随着有趣故事的情节发展，轻松获取知识的同时，感悟为人处事的态度。都是些什么知识和道理呢？是大便，各种动物的大便。这或许是很多家长容易忽略的知识，由于大便的脏、大便的臭，唯恐孩子避让不及，又有多少人还会带着孩子，饶有兴致地来欣赏大便呢？（是谁嗯嗯在我的头上）这个诙谐有趣的绘本读物，知足了孩子们对大便的好奇心。随着绘本情节的发展，让幼儿形象地认识了很多动物大便的特征。同时教育幼儿有便便要及时入厕；更重要的是通过阅读要使幼儿更深一步地感悟出与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的
3、处事态度。讲目的活动的目的，贯穿于一个教育活动的始终，决定了活动的价值取向，对活动起着主导作用。这个活动固然涉及了语言和科学两个领域，但我将本次活动的定位为绘本阅读，阅读的目的在于对幼儿的情感、兴趣、习惯和阅读能力的培养。因而确定了一下三个目的：1、体验阅读和想象所带来的快乐,感受（是谁嗯嗯在我头上）绘本的诙谐与诙谐。2、引导幼儿观察画面，培养幼儿阅读的理解力、考虑力和想象力。3、通过对绘本（是谁嗯嗯在我头上）的阅读。认识不同动物嗯嗯的特点；教育幼儿有便便要及时入厕；感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。这三个目的中蕴涵了语言能力的培养、知识经历的获得和情感方面的培养。活动
4、重点：体验阅读和想象所带来的快乐,感受读本的诙谐与诙谐。引导幼儿观察画面，认识不同动物嗯嗯的特点；培养幼儿阅读的理解力、考虑力和想象力。活动难点：通过阅读，引导幼儿感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。讲准备绘本（是谁嗯嗯在我的头上）-介绍读物名称、吸引幼儿兴趣。多媒体课件-弥补不能人手一本读本的现状。引导幼儿阅读。鸽子、马、山羊、奶牛、猪及他们便便的图片-1、引导幼儿观察、描绘各种动物嗯嗯的特点。2、将动物与各自的嗯嗯进行匹配。奥尔夫音乐peepeepoopoo，在游戏中结束，同时让幼儿知道有嗯嗯要及时去卫生间解决。讲经过一、出示绘本，介绍绘本名称，引起幼儿兴趣。观察封面
5、，引起兴趣。这是谁？他头上有什么？了解嗯嗯就是便便阅读故事题目：这个故事有个很奇怪的名字叫（是谁嗯嗯在我的头上）二、老师引导幼儿阅读绘本，培养幼儿阅读的理解力、考虑力与想象力。1、逐一出示PPT从鸽子到猪先生。1问了谁？引导幼儿表演学讲角色间的对话2出示嗯嗯图片，描绘它嗯嗯的形态，发挥幼儿的想象力讲讲像什么？3根据观察比照，判定是他的嗯嗯吗？4按读本中的语言描绘嗯嗯的特点。注：每描绘一种动物的嗯嗯就打乱顺序贴在黑板上。为后面的环节铺垫。2、讨论：问了这么多动物都没有找到凶手，你猜小鼹鼠会继续找下去吗？它很固执继续再找，他呀碰到了帮助他的朋友，猜是谁？3、出示PPT苍蝇。为什么苍蝇能帮助他？苍蝇
6、在他耳边讲了句悄悄话，告诉了他真凶，你们猜是谁？4、出示PPT大狗。小鼹鼠知道他头上的嗯嗯是大狗的，会对他讲什么？小鼹鼠会对他做什么？三、完好欣赏绘本的故事内容。1、阅读理解故事的结束部分。小鼹鼠最后是怎么做的？他这样做对吗？假如你是小鼹鼠你会如何去做？教育幼儿与同伴相处不要斤斤计较，要宽容。2、帮助幼儿稳固对不同动物嗯嗯的认识。回忆图书里小鼹鼠都问了哪些动物？边讲边出示图片。请幼儿将动物与其的嗯嗯进行连线匹配，帮助幼儿稳固对不同动物嗯嗯的认识。四、小结：这本图书真有趣，不仅帮我们认识了很多动物的嗯嗯，还告诉我们：在与同伴相处时，假如能宽容一些，不那么斤斤计较，事情会变得更好。也告诉小朋友们需
7、要嗯嗯的时候要去卫生间，否则会有很多费事。五、音乐游戏peepeepoopoo一起做游戏结束，再次使幼儿知道有嗯嗯要及时去卫生间解决。讲教学法新（纲要）指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求师幼互动。因而，活动中我除了以诙谐、饱满的情绪影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采用的教法有：1、直观演示法，通过演示活动图片课件帮助幼儿理解和记忆，激发学习的兴趣。2、沟通讨论法：皮亚杰指出：儿童是个具有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配。在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。3、猜想法：孩子有较强
8、的好奇心，而猜想更能调动他们的好奇，促使积极思维，发表本人的观点，进而促进语言的发展。4、表演法：学讲对话，能够帮助幼儿更好地理解绘本内容。5、音乐游戏：体现活动的动静结合，同时使幼儿知道有嗯嗯要及时去卫生间解决。当然，活动中还有很多不成熟的地方，还请在座的各位专家、领导、同行们不吝赐教、批评指正。教案部分活动名称：语言活的内容：绘本阅读（是谁嗯嗯在我头上）活动目的：1、体验阅读和想象所带来的快乐,感受（是谁嗯嗯在我头上）这一读本的诙谐与诙谐。2、引导幼儿观察画面，培养幼儿阅读的理解力、考虑力和想象力。3、通过对绘本（是谁嗯嗯在我头上）的阅读。认识不同动物嗯嗯的特点；教育幼儿有便便要及时入厕；
9、感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。活动重点：体验阅读和想象所带来的快乐,感受读本的诙谐与诙谐。引导幼儿观察画面，认识不同动物嗯嗯的特点；培养幼儿阅读的理解力、考虑力和想象力。活动难点：通过阅读，引导幼儿感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。活动准备：多媒体课件鸽子、马、山羊、奶牛、猪及他们便便的图片奥尔夫音乐peepeepoopoo，活动经过：一、出示绘本，介绍绘本名称，引起幼儿兴趣。观察封面，引起兴趣。这是谁？他头上有什么？了解嗯嗯就是便便阅读故事题目：这个故事有个很奇怪的名字叫（是谁嗯嗯在我的头上）二、老师引导幼儿阅读绘本，培养幼儿阅读的理解力、
10、考虑力与想象力。1、逐一出示PPT从鸽子到猪先生。1问了谁？引导幼儿表演学讲角色间的对话2出示嗯嗯图片，描绘它嗯嗯的形态，发挥幼儿的想象力讲讲像什么？3根据观察比照，判定是他的嗯嗯吗？4按读本中的语言描绘嗯嗯的特点。注：每描绘一种动物的嗯嗯就打乱顺序贴在黑板上。为后面的环节铺垫。2、讨论：问了这么多动物都没有找到凶手，你猜小鼹鼠会继续找下去吗？它很固执继续再找，他呀碰到了帮助他的朋友，猜是谁？3、出示PPT苍蝇。为什么苍蝇能帮助他？苍蝇在他耳边讲了句悄悄话，告诉了他真凶，你们猜是谁？4、出示PPT大狗。小鼹鼠知道他头上的嗯嗯是大狗的，会对他讲什么？小鼹鼠会对他做什么？三、完好欣赏绘本的故事内容
11、。1、阅读理解故事的结束部分。小鼹鼠最后是怎么做的？他这样做对吗？假如你是小鼹鼠你会如何去做？教育幼儿与同伴相处不要斤斤计较，要宽容。2、帮助幼儿稳固对不同动物嗯嗯的认识。回忆图书里小鼹鼠都问了哪些动物？边讲边出示图片。请幼儿将动物与其的嗯嗯进行连线匹配，帮助幼儿稳固对不同动物嗯嗯的认识。四、小结：这本图书真有趣，不仅帮我们认识了很多动物的嗯嗯，还告诉我们，在与同伴相处时，假如能宽容一些，不那么斤斤计较，我们的心情会更好，事情的结局也不会那么糟糕。也告诉小朋友们需要嗯嗯的时候要去卫生间，否则会有很多费事。五、音乐游戏peepeepoopoo一起做游戏结束，再次使幼儿知道有嗯嗯要及时去卫生间解决
12、。教学反思：（是谁嗯嗯在我的头上）是一个诙谐、诙谐的儿童绘本故事。为了使故事更合适中班幼儿的阅读及年龄、思维特点，老师对原著的故事内容进行了压缩和修改，比方由故事中的六种动物减至五种；故事结尾进行了修改，保持了小鼹鼠善良、可爱的形象。活动中通过PPT的呈现以及师幼之间的互动，大多数幼儿都能把不同动物嗯嗯的形状大胆的表述出来，比方：鸽子的嗯嗯是白白的，像牛奶一样；马的嗯嗯大大的、圆圆的，像土豆一样本来难以启齿的话题，孩子们却一下子打开了话匣子，而且兴趣浓厚。之后老师通过配对连线环节的设计帮助幼儿再次稳固了活动的重点了解鸽子、老马、野兔等动物嗯嗯的知识。在最后一环节中老师通过创设自由、宽松的环境来支持、鼓励幼儿与同伴自主沟通，在互动沟通中幼儿的知识经历逐步丰富：知道人和动物不同的嗯嗯习性，知道养成良好的嗯嗯习惯对健康很重要的道理，在潜移默化中突破了难点。