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1、幼儿园大班音乐优质课教案（朋友朋友你是谁）含反思大班音乐优质课教案（朋友朋友你是谁）含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿尝试填入名字进行演唱，能自若接唱，感悟歌曲的快乐情绪，唱准高音部分，体验演唱本人名字时的自豪和愉快，感受与同伴互动演唱的快乐，快来看看幼儿园大班音乐优质课（朋友朋友你是谁）含反思教案吧。活动目的：1.感悟歌曲的快乐情绪，唱准高音部分。2.尝试填入名字进行演唱，能自若接唱。3.体验演唱本人名字时的自豪和愉快，感受与同伴互动演唱的快乐。4.感受乐曲愉快富有律动感的情绪。5.初步学惯用对唱的方式演唱歌曲。活动准备：1.课件2.音乐山洞，魔法棒活动经过：一.创设情境，幼儿初
2、步感悟歌曲的旋律和节拍特点。1.幼儿倾听歌曲旋律拍手欢迎两位外国小客人。老师：今天，我们班来了两位小客人，我们一起欢迎吧!欢迎客人我们有哪些方法呀?幼儿回答。老师：那我们用本人喜欢的方式请他们出来吧!老师：咦?怎么只要一位小客人?另一个呢?看来她觉得我们小朋友不够热情，那次我们用哑铃欢迎他吧!(拿出哑铃，将哑铃放到篓子里)2老师演唱歌曲，引导幼儿认识两位客人。提问：他们是谁?我们请他们介绍下本人吧!老师：他们自己介绍的方式可真十分，是用唱。那你们听出了他们叫什么名字吗?幼儿回答。(假如幼儿回答不出来，就在听一遍，或者清唱。)提问：歌曲中唱得最多的是什么字?幼儿回答。小结：唱得最多的是他们名字的
3、最后一个子。老师：我们一起来读读看。老师：这次我们跟着琴声来读读看好吗?你能唱出来吗?二.结合课件和图谱，分析理解歌词，进一步感悟歌曲的情绪特点。1.老师完好范唱歌曲，引导幼儿进一步理解歌词。小结：歌曲中唱的汤米是两个字的，所以重复了一遍，而喀秋莎是三个字的，在名字后面添了个呀!2.结合图谱，引导幼儿唱准高音部分。老师：下面听教师完好的唱一遍。你们也来试试好吗?(2遍)3.完好演唱歌曲，引导幼儿表现歌曲愉快的情绪，并自若接唱。三.利用游戏，填名进行游戏，体验与同伴互动演唱的快乐。1.老师：教师也想唱唱本人的名字，你们知道我叫什么?杨教师是我的称呼，我叫杨晓玲，我叫什么?我的名字是几个字?那我该
4、唱哪段?(第二段)老师演唱。2.游戏唱唱你和我，体验唱本人和朋友名字的乐趣。老师：你们也想唱唱本人的名字吗?这么多小朋友想唱本人的名字，那这样吧，我们把选择权交给电脑，出现谁的照片，就谁唱好吗?3.名字大连唱。引导幼儿两人合作唱出本人的名字，感受演唱的快乐与自豪。老师：出现的是谁?他们谁唱第一段，谁唱第二段?我们先来帮帮他们好吗?师幼合唱。两名幼儿上前表演，其他幼儿坐听。老师：他们唱得真好，看这次又出现的是谁?幼儿表演，拍手打节拍。老师：小朋友真棒，这次电脑又选了谁?幼儿表演，拍腿打节拍。老师：这次是谁?男孩，哪些是男孩，请起立。女孩子帮他们用哑铃打节拍。小丫头起立，男孩用哑铃打节拍。四.利用
5、游戏，互唱姓名。老师：唱唱本人的名字真有意思，下面呀我们要玩个音乐山洞的游戏。音乐山洞的密码是唱出对方的名字。唱别人的名字时还能用我是吗?应该用你是。那你们先唱唱杨教师吧!老师：如今我是音乐仙子，我手上有根魔棒，点到个小朋友你就找个好朋友和他一起唱好吗?唱得好的小朋友能够钻过山洞拿礼物。(2组)老师：游戏好玩吗?我们一起到外面去玩吧!设计背景：大班幼儿对于单纯的歌曲演唱已不那么投入，所以设计了本次活动。由于这节音乐活动不同于其他音乐活动的是，不是一首固定的歌曲，而是由幼儿本人创作，把本人的姓名添进去有一定的乐趣，让幼儿更愿意唱。并且循序渐进，让幼儿在不知不觉中把握了歌曲的节拍和旋律。自己评析：
6、本次活动在节拍上有些难度，通过图谱让幼儿更形象，更直观的了解歌曲!在活动的最后，由于时间关系，没有让每位幼儿都过音乐山洞，有些可惜。活动反思：一、建立以学生为主体的课堂教学。在新的教育理念的指导下，我在教学中，较好的体现了学生自主探究、合作学习的教育思想，学生的个性和能力得到了比拟充分的发挥。在整个教学经过中，我始终让学生成为学习的主人，圈画、考虑、讨论、汇报.加上足够的时间保证，民主的课堂气氛，学生在自由、广阔的空间得到了比拟充分的发展。二、关注学生的终身发展，培养学生的学习能力。我们要把学习的经过还给学生，还得交给学生学习的方法。我们常讲的要授之以渔，而非授之以鱼也是这个道理。在教学中我比
7、拟注重教给学生学习的方法。比方，在引导学生捉住阮恒献血时的神情、动作的句子体会他当时的内心活动时，我以课后考虑题3为切入点，引导学生学会通过捉住关键词提出问题、寻找答案的方法来体会阮恒的心理活动。然后引导学生学法迁移，运用这种方法学习其他重点句，体会人物的内心世界。有了较好的学习方法，再加上宽松的学习环境，学生学习起来兴趣盎然汇报沟通时，他们争先恐后，一个个思维的火花在课堂上闪光。三、让学生在读中有所感悟，激发创新欲望。一节阅读课教学能否成功，我觉得很重要的一点是，看学生在学习经过中，能否有自已的感悟和体验，能否有创新的欲望。占有大量的表象是创新的基础，在教学中我首先给充足的时间让学生读课文，
8、通过深化的研读课文，理解课文内容，体会人物的情感变化。然后给学生提供自己展示和沟通的时机，通过鼓励和诱导，激发学生表达的欲望。比方，让学生通过读阮恒献血时，神情和动作的句子，体会他内心的想法时，我引导学生画、读表示阮恒献血时神情和动作的词句，通过对表示神态和动作的词句质疑，来了解他内心变化经过，进而体会阮恒对朋友的真诚和无私奉献的高尚品质。学生通过小组合作学习、沟通，感悟深入。比方，一个学生在汇报沟通时讲，从阮恒一次又一次的掩饰自已的害怕，能够看出他心里固然非常害怕抽血会死去，但是他为了让他的朋友能快点输到血而活下去，他强忍着这种痛苦，坚持为小女孩输血。另一个学生迫不及待的补充讲，他不想让别人
9、知道他很害怕，由于假如医生知道他很害怕，就不会给他抽血，他的朋友就会由于不能及时输到血而死去。多么深入的体会，他结合生活实际，体会到了阮恒为了朋友不惜牺牲自已生命的思想品质。然后，我引导学生通过观察课文插图，再次想象阮恒心里是如何想的，医生会如何安慰他，他会如何讲。学生结合课文内容，充分挥想象，创新思维得到了充分的展示。在课后我还安排了一个写对话的小练笔。把医生和阮恒的对话写成一段话。这样，读写结合，学生不仅能更深入地体会到阮恒当时的内心思想，同时也到达了以读促写的目的。在教学中，把学习的经过还给了学生，把讲话的舞台让给学生。只要这样，学生才能真正地成为学习地主人，在语文课堂上才能有所收获。小百科：朋友是一个汉语词语，拼音是pngyou，意思是指在任意条件下，双方的认知在一定层面上关联在一起，不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰，符合双方的心理认知、能够在对方需要的时候给予帮助。