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1、幼儿园大班语言讲课稿（淘气的七彩光）含反思大班语言讲课稿（淘气的七彩光）含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系，获得光与色的感性经历，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，能结合已有的生活经历，鼓励幼儿大胆想象，续编故事，充分发展幼儿想象力、创造力以及语言表达能力，快来看看幼儿园大班语言讲课稿（淘气的七彩光）含反思教案吧。一、讲教材今天我选定的课题是幼儿园大班语言（七彩世界）主题里的一个语言教育活动（淘气的七彩光），下面，先讲讲我的设计意图。经历了小班、中班的学习经过，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜
2、色特别喜欢，而且更对五彩缤纷的自然界充满了好奇心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思考：大千世界为何会有这么多的颜色?这些美丽的颜色是怎么来的?通过（淘气的七彩光）这个故事就能够让幼儿知道：色彩;于光的作用，是淘气的七彩光娃娃从天空来到地上玩出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更美丽，打扮东西更漂亮，游戏起来更有趣。本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者，发现自然界中的很多奥秘，培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱，感受生活的乐趣。二、讲活动目的根据大班幼儿年龄特点和（幼儿园教育指导纲要）的精神以及作品展
3、示的主题，确立了情感、认知、能力各方面的目的：1.获得光与色的感性经历，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。2.在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。3.能结合已有的生活经历，鼓励幼儿大胆想象，续编故事，充分发展幼儿想象力、创造力以及语言表达能力。教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。教学难点：在续编经过中，地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，逻辑思维才开场萌芽，极易引起思维上的逻辑混乱。三、活动准备为了给幼儿展示优美意境的作品，使幼儿在活动经过中得以充分的表达和练习，我们作了
4、下面准备：(一)硬件准备1.彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等2.卡纸做的：七彩光宝宝(二)知识准备课前必须丰富幼儿有关光与色的知识经历和生活经历，并加以提取和整理。四、讲教法、学法老师是学习活动的支持者和引导者，在活动中通太多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。本次活动幼儿采用讨论法、尝试法来理解故事，欣赏故事，创编故事。通过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。五.讲教学经过1.情景导入，激发幼儿学习和探究的欲望。今天教师给你们带来了几个漂亮的色彩宝宝.他们是谁呢?我们一起来认识下面吧!2.演示法(欣赏作品)老师逐
5、一出示(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)色彩宝宝让幼儿识别.老师完好的讲述故事一遍后提问：太阳公公有几个光线宝宝.他们的名字分别是什么?(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)今天我们就来讲一个有关它的故事3.老师再次讲故事.出示彩图.让幼儿进一步感受和理解故事内容.完好的作品传递完好的画面展示(1)在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，欣赏在后的教学策略，我们以为，让幼儿在理解的基础上再完好欣赏，更能感受作品所展示的意境。同时，我们还采取了老师设疑幼儿猜想揭示答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。(2)让幼儿带着问题完好欣赏故事，进一步感受和理解故事内容。完好的作品传递完好的画面展示，配有优美的音乐，听觉和
6、视觉的完美统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，容易产生情感上的共鸣。(3)启发幼儿讨论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，老师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进行讨论：假设我们的生活中没有光会怎么样?我们应该为幼儿提供宽松自由的讨论环境，这也符合（纲要）中鼓励幼儿大胆、清楚地表达本人的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。待幼儿讨论完以后，老师小结光与环境和人们生活的关系。(4)接着，老师继续启发幼儿联络生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的经过中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿提供了一个展示他们内部智力活动的时机，
7、这也是体验与同伴沟通的乐趣，是很容易看到本人的成果，进而增进了幼儿的主动性和自自信心。六、活动延伸幼儿自选方式作进一步的探究活动。由于一个目的的达成，能够通过各种途径和手段来进行，这也体现了教育的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、内容、形式有机的交织在一起，通过视听结合、沟通、表达的形式，使幼儿更容易理解作品的内容，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，进而到达我们所需要到达的活动目的。教学反思：在整个经过中，教师不断出示图片，孩子们都是以直观的方式为主，我就捉住幼儿的这一特点让她们结合图片来理解故事，这也到达了我预先的效果，包括结合音乐欣赏故事，使幼儿产生情感上的共鸣。在后面的讨论和续编故事环节，部分幼儿还没完全打开思路，有的胆小，不敢发言；有的对本人不够自信，怕讲出来让别人笑话，这部分我还要加强引导。