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1、幼儿园大班科学讲课稿大家来环保含反思大班科学讲课稿大家来环保含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿引导愿意为维护环境卫生做一些力所能及的事，帮助幼儿了解垃圾的;，认识其危害，并能区分可回收、不可回收及有害垃圾，幼儿通过亲身体验，养成不乱扔的好习惯，建立初步的环保意识，快来看看幼儿园大班科学讲课稿大家来环保含反思教案吧。尊敬的各位教师：大家好，今天我讲课的内容是大班科学活动（大家来环保）。一、教材分析1.讲教学内容(活动;)：（大家来环保）来自于大班主题活动（温江风情）。在这之前，红樱桃班的孩子对于本人美丽的家乡-温江已经有了很多的认识，孩子们对于生活在这样一个城市里感到非常自豪，但同时
2、也有一部分幼儿以为我们的周围仍有不完美的一面，例如有人乱扔垃圾等。这一问题立即引起了孩子们的关注，我紧紧捉住这一兴趣点，围绕环保这一话题生成了一系列的活动，由此设计了本次活动。新（纲要）中指出了科学领域的目的：对周围事物、现象有好奇心，有求知欲;亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。而科学教育活动是在引导幼儿亲身探索和发展获得有关经历的经过，本次活动能以小见大，孩子在活动经过中充分介入，动脑、动手、动口，不仅能获得乐趣，也能建立初步的环保意识。2.讲教学目的教育目的活动是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点。孩子对事物外表特征的观察已积累了一定的经历，根据
3、其年龄特点及发展水平，本次活动的意旨是在环境中教育，改变传统空讲的教育方式，要求孩子从本身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到保护环境的重要性，把要我做升华为我要做，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定下面活动目的：(1)认知目的：帮助幼儿了解垃圾的;，认识其危害，并能区分可回收、不可回收及有害垃圾。(2)能力目的：引导幼儿愿意为维护环境卫生做一些力所能及的事。(3)情感目的：幼儿通过亲身体验，养成不乱扔的好习惯，建立初步的环保意识。活动重点：幼儿认识到垃圾的危害，感悟环保的重要性活动难点：幼儿懂得区分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。为解决重难点，在活动中我为幼儿提供了情
4、境表演、观察实物图片、自主操作等，又为他们创设了畅所欲言的讨论环境，活动延伸也有利于幼儿行为的发展。3.讲幼儿情况红樱桃班的孩子大多都在5岁左右，有了一定的分析综合能力，和以前相比本次孩子们介入活动的主动性与积极性得到了提高。我班男孩子多，较为活跃，很多幼儿能做到独立地考虑问题，但总是怯于大胆站起来回答问题，让人感觉比拟被动，但他们还是喜欢考虑的，对于本人喜欢的事物，他们总是有着非常浓厚的兴趣。4.讲教学准备(1)前期经历准备：前期主题活动知识的积累，请幼儿和父母一起观察周围的环境，父母带领孩子搜集环境整洁或污染的相关知识。(2)物质准备：事先采集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、
5、废电池、废纸等;脏乱的环境图片、垃圾分类回收和处理图片;一位孩子的妈妈扮演地球妈妈。地球妈妈的环境布置;笑脸娃娃若干。二、教法和学法1.讲教法：新（纲要）中倡导老师为主导，幼儿为主体的精神，因而，在活动的始终，我都将本人定位为一个活动的介入者，让幼儿有广阔的空间发现和讨论，并在此经过中寻求探索的快乐。根据教学目的和我班幼儿实际，我采用了下面几种教法。(1)情境表演法：我打破传统形式，让家长介入到活动中为幼儿创设情境，不仅让家园严密联络在一起，还能调动幼儿的兴趣和探知的欲望。(2)直观演示法：我运用图片和实物直观地向幼儿展示，引导幼儿认真观察事物，调动幼儿的观察兴趣，引发他们积极地考虑。(3)探
6、究法：托尔斯泰讲过：成功的教学所需要的不是强迫，而是激发学生的欲望。在活动中，我为幼儿创设了一个开放的探究环境，鼓励幼儿主动介入讨论、大胆猜想。(4)多元鼓励法：在活动中我注意尊重每个孩子的想法，擅长运用多种鼓励方法，通过语言赞美孩子、摸摸孩子的头、抱抱孩子、给他们发笑脸娃娃等，让孩子在心理上获得知足感，调动他们的积极性。2.讲学法整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在动动、想想、讲讲的轻松气氛中学习，本次活动主要采用了下面学法：(1)观察法：为幼儿提供图片材料，引导幼儿学会观察，感受图片里的内容，让他们有所体会，有所感悟。(2)自主操作法：心理学家皮亚杰以为，孩子是通过主动的实践经历来建构他们本人
7、的知识、智能和道德的。在活动中我让孩子自主地将垃圾分类，充分让幼儿体验、实践，让他们将知识转化为行为的动力。(3)讲述法：在活动中启发幼儿大胆地用完好、准确的语言表述本人的观点和想法，给幼儿创立一个展现自己的平台。三、教学经过本次活动以情景导入-幼儿主体介入-活动延伸为主线，以关注幼儿体验和加强幼儿的实践能力为主，制定了教学经过为：(一)情景导入，激发幼儿兴趣（纲要）中讲：幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿知识，共同担负教育幼儿的任务。在此环节中，请家长介入表演为幼儿创设一个脏、乱的地球环境，通过形象的表演引发幼儿考虑：地球妈妈为什么生病了呢
8、?幼儿有了初步的情感体验，产生了兴趣，学习情绪也会高涨，加之有一定的前期经历，很快便能引入到课题中来。(二)主体介入，在活动中获得经历1.动一动。谁愿意帮助地球妈妈，让她的病快快好起来?幼儿在情境感染下有了探知的欲望，这个时候向他们提要求，他们自然会积极地投入到活动中来，由于孩子在行为上还处于他律阶段，在这个环节上，幼儿对于垃圾分类还没有认识，不过，他们知道将垃圾放入垃圾桶里，这无异于迈出了成功的第一步，老师及时拟人化地用地球妈妈的口气表扬孩子，送他们笑脸娃娃鼓励孩子的正确做法。2.想一想。幼儿的科学教育是科学启蒙的教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，我通过让幼儿观察环卫工人将垃圾分类的图
9、片引发幼儿考虑：他们在做什么?为什么要把垃圾分类?让他们了解垃圾分类的好处。这样有利于提高幼儿主动考虑问题的能力，让孩子本人主动思考问题的答案，幼儿渐渐由浅入深，从怎么做到积极考虑为什么这么做。3.讲一讲。这个部分是活动的重点，也是突破难点的关键，（纲要）指导我们：发展幼儿语言的重要途径是通过相互浸透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经历。这个环节分为三层：(1)向孩子展示我们日常生活离不开的东西-垃圾筒，让他们讲讲：为什么要分成两个桶?(2)展示采集的各类垃圾，通过孩子集中讨论，让他们针对垃圾分类和垃圾的处理方法进行自由发表观点，然后教师再作一定的补充和小结，让他们知道哪些垃圾能
10、够回收、哪些垃圾对人体有害不能回收的。(3)让孩子观察垃圾桶上可回收和不可回收的标志，你觉得哪个是可回收标志?为什么?通过让幼儿理解标志的含义来帮助记忆。在这个环节里，我从孩子们认知和思维发展特点出发，层层递进地引发幼儿考虑、讨论，让孩子积极地在活动中找寻答案，主动地想讲，在幼儿的配合下解决本活动的难点。4.做一做事实证实，孩子感兴趣的东西是最容易记住的，但要想让孩子将这些东西内化，最好的方法是转化为行动。我通过送垃圾回家的活动，让全体幼儿亲身尝试将各类垃圾分类送到环保垃圾桶内，孩子们在背景音乐（大家来环保中）和本人的家长一起将垃圾分类，这样实现了孩子的尝试需要，在自主体验中体会实践的乐趣。(
11、三)活动延伸，浸透情感教育教是为了到达不需要教。在活动的最后，我通过一些图片让幼儿知道，在我们整洁的城市里，有着很多为环保事业做奉献的人们，例如：文明劝导员、城市保洁员等，让幼儿结合本身讲一讲：你想用什么行动为环保出一份力?从感性-理性让幼儿带着情感的体验回到生活实践中，用行动来为环保事业出力。教学反思：幼儿对事物的认识具有形象性、详细性的特点，喜欢直接介入尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿能够尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。