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1、幼儿园中班主题活动教案（办超市）含反思中班主题活动教案（办超市）含反思适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿在探索活动中及时把孩子的探索经过展示出来，使孩子成为环境中的主体，有利于提高孩子完成任务的自信心，快来看看幼儿园中班主题活动（办超市）含反思教案吧。幼儿园中班主题教案：小超市主题产生的背景：近阶段，经常听孩子们议论在游戏时去小超市购物碰到的问题：如物品摆放混乱、本人需要的物品买不到、超市营业员不会为顾客服务等等。而且在活动中我还发现有的孩子把本人吃过的包装盒、袋带来，并主动地在活动室内寻找能够制作或替代的东西，同时还把本人去超市购物的经历告诉同伴，这讲明幼儿已有了本人想尝试和探索的迫切愿望
2、，因而我们的办超市探索活动捉住这一良好的机会适时展开，力求通过幼儿本人调查、采集、制作及与环境、材料、同伴的互动经过中体验合作的快乐，丰富幼儿的日常生活经历和对各种生活用品的认识，提高幼儿的动手能力和探索的兴趣与经历。活动施行经过：第一阶段：调查超市中的物品，采集、公布广告资料第一次活动：幼儿利用休息日和爸爸妈妈一起来到了农工商大卖场，他们边看边记录，家长在一旁也帮着一起记。当他们把调查的资料带来给大家看时，却发现物品实在过多了，孩子们马上就提出问题：我们的超市不大，这么多的东西放得下吗？确实这点在让孩子们去调查时我也没想到。所以我马上也提出疑问：那你们觉得超市里应该放些什么东西呢？这下幼儿可
3、来劲了，叽叽喳喳地讨论开了，从他们的议论中我发现孩子们对吃的、用的和玩的物品比拟热衷，于是我再次提议幼儿重新去调查一次，而调查的重点也比上一次更明确。第二次活动：幼儿这次去调查后带来的资料就比上一次有了侧重点，我事先为他们提供了三个公布栏，并分别贴上了吃的、玩的和用的标志，幼儿随时能够把带来的资料进行公布，在公布经过中又隐含了归类、对应等逻辑概念，真可谓一箭双雕。活动后反思：1.幼儿的兴趣通过本身的体验和与环境的互动已显露无疑。2.老师设置的问题也在一定程度上推动了主题的进一步深化。第二阶段：尝试本人结伴分组，共同采集制作的工具和材料由于有了办超市的明确目的，孩子们的热情一天比一天高涨，他们迫
4、不及待地想把超市尽快办起来。但看到空空的货架时又没了办法。几个女孩子悄悄地在美工区里动手用废旧的盒子做小冰箱、煤气灶，我都逐一看在眼里，觉得到了让孩子们分组进行探索的时候了。第一次活动：在孩子们分组之前，我把分组的要点用图示画出来，如分几组，每组的人数，各组在活动中要完成的任务等，幼儿一看便知。所以当正式分组时幼儿基本上能完成，而我的任务就是观察孩子在找同伴时的情绪表现，并及时给孩子以积极的支持和鼓励，十分是平常不擅长主动和别人交往的孩子。由于活动所需的物品较多，在幼儿分成三个大组后我又提议各组一分为二，这样幼儿合作起来也比拟容易。小组分好后，幼儿便围在一起讨论能够找哪些材料和工具，由于是第一
5、次讨论，孩子们之间的意见总是不统一，还有的甚至吵了起来。当时我也感到比拟棘手，所以这次活动在矛盾的情景中草草收场。第二次活动：这次活动要完成的任务仍和上一次一样，但在事先我为幼儿准备了能够公布每组采集材料和活动情况的专栏，告诉幼儿在每次活动后都要把今天活动的情况记录下来，我们要来比一比哪一组最棒。其实我的用意很明显，就是暗示幼儿在活动中要积极介入，友好合作，克制以自己为中心的弱点，在活动中积累互相合作的经历，体验活动给本人带来的快乐。应该讲，这次活动给了幼儿很大的启示，从各组箱子中琳琅满目的材料和公布栏中丰富的内容就能够看出活动正在朝着预期的方向逐步发展。活动后反思：1.在探索活动中及时把孩子
6、的探索经过展示出来，使孩子成为环境中的主体，有利于提高孩子完成任务的自信心。2.探索型活动适宜以小组的形式进行，而相对与中班幼儿来讲每组人数更不宜太多。3.在活动中老师运用暗示、鼓励、帮助等方法引发幼儿考虑，推动主题的开展。第三阶段：分组制作超市物品这一阶段活动共分三次进行，幼儿在制作经过中表现积极，对于本人完成的物品爱不释手。但在前几次活动经过中仍发现不少问题：如不能在小组中协调好与同伴的关系；制作时对于较复杂的东西不愿完成；个别幼儿以旁观者的身份介入活动，甚至有毁坏行为。针对出现的问题首先分析了原因：1.由于高估了幼儿的制作水平，导致他们产生制作困难而不愿完成。2.缺乏解决矛盾和与人合作的
7、经历，因而协调不好与同伴的关系。3.没有考虑到为个别幼儿创设探索的空间和时间。因而，我马上在活动环境上做了调整，专门留出一个桌子给几个爱个别探索的孩子在此活动；另外我还积极发动家长一起来介入活动，解决了幼儿在制作方面的困惑；而对于幼儿的毁坏行为用平等的语气和他们对话，鼓励孩子讲出本人的真实想法，并和他们一起介入同伴的活动。渐渐地，孩子们介入活动的热情在不断升温，超市需要的物品也逐步增加，当孩子们制作的物品在集体中进行展示时，他们欢呼雀跃，高喊着：我们的超市要开张喽！活动后反思：1.正确解读幼儿的行为，及时调整活动策略，有助于提高幼儿对探索活动的介入程度。2.充分利用家庭和学校应该共同介入教育的
8、有利条件，使家长也来支持孩子的活动，增添孩子完成活动的自信心。3.在活动中尽量提供些低构造的材料，给幼儿留有一定的探索空间。第四阶段：制作超市购物单，学习按计划购物在孩子们和家长的努力下，我们的小超市终于要开张了。这天孩子们显得十分兴奋，他们和教师一起把货架摆放得整整洁齐，有一半幼儿扮营业员往货架上放物品，另一半幼儿则动手制作商品标签，我的任务是列一张超市里的物品清单。当一切准备工作做好之后，我把幼儿召集到身边，把今天去购物的要求明确的告之他们：1.根据清单上的商品和本人购买的需要画一张购物单2.购物时必须按购物单上的内容进行购物，遵守超市的规则。3.购物之后互相进行验证，并在小组公布栏中进行
9、记录。购物活动正式开场了，只见幼儿不慌不忙的在纸上画了今天要购买的东西，我观察下来觉得他们基本上能按教师的要求制作购物单，目的比拟明确。我在幼儿购物时扮演营业员为他们服务，实际上也在一定程度上为幼儿做了示范。孩子们在我的热情招呼下高兴而来，满意而归。当他们把本人买到的商品给同伴看时，脸上流露着得意的笑容。从此以后，每逢孩子们做游戏时，他们不再为买不到商品而烦恼，取而代之的是超市里的商品真多、真好等的赞叹，而营业员的热情和周到也令大家满意。活动带给我们的启示：1探索型活动的主题要与幼儿的生活密切相关，从幼儿关注的事物人手，才能激发幼儿的探索欲望。2要注重活动经过中幼儿经历的积累，随时调整活动的方法和策略。3老师在活动中能够以不同的角色对幼儿施加影响，帮助幼儿完成活动。4探索型主题活动在各个年龄阶段都能开展，关键要捉住幼儿心理和生理的特征采用个别、小组、集体探索等不同形式。小百科：超级市场(supermarket)亦称自选商店。英语大型的自助式贩卖综合市场的简称。实行敞开式售货,由顾客自己服务的零售商店。出售的都是有合理包装的规格化商品.在包装上标有品名、重量、售价、厂牌、出厂日期等,商品按品种系列敞开陈列在货架上，任顾客自选自取，并备有推车和提篮供顾客使用，顾客选货后在出口处付款。20世纪30年代，美国首先采用这种销售形式。第二次世界大战后，世界很多国家相继创办了这种商店。