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1、幼儿园大班科学讲课稿镜头里的我们含反思大班科学讲课稿镜头里的我们含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿愿意尝试操作，能够积极地介入合作、讨论、探索，初步了解摄影的简单技巧，体验摄影带来的快乐，感受幼儿园、家乡、大自然的美，快来看看幼儿园大班科学讲课稿镜头里的我们含反思教案吧。一、讲设计背景：中国国际丽水摄影文化节在美丽的殴江之畔浙江丽水召开。1999年，丽水被授予中国第一个摄影文化之乡，并连续承办六届国际摄影文化节。人们都在体验着摄影带来的美的文化冲击。为了让幼儿对家乡的文化有一个深入的认识，并在学习经过中继承、发扬、创新家乡的本土摄影文化。我们开展了一次摄影作品展，我们的孩子在欣赏美
2、妙作品的时候，一个幼儿用象声词喀嚓、喀嚓表现拍照的样子容貌，其余的孩子马上跟着喀嚓、喀嚓。我想他们在感受、欣赏美的同时，产生了强烈地操作照相机的欲望。他们都想通过本人的镜头去发现生活中的美。但是大多数孩子都不能正确地操作照相机，何不让他们真实地体验？于是（镜头里的我们）这堂课孕育而生。一教学目的：1、初步了解摄影的简单技巧。2、愿意尝试操作，能够积极地介入合作、讨论、探索。3、体验摄影带来的快乐，感受幼儿园、家乡、大自然的美。根据：一是根据大班幼儿的认知水安然平静心理发展特点：5-6岁幼儿能表现出对美的事物的敏感性，能发现并欣赏周围生活中多种形态的美。他们用本人独特的感受欣赏艺术作品，分析一些
3、美的性质。在认识活动中，由于把握了观察、记忆等方法，活动的效果得到了明显的提高。幼儿在解决问题或行动之前，不仅具有明确的目的，而且具有计划的萌芽，能事先考虑活动计划和行动方法，并能在行动中加强自己控制，以有效地完成任务。随着心理发展水平的提高，幼儿表现出智力活动的积极性，他们有强烈的求知欲和认识兴趣，好学、好问、喜欢操作、乐于探索，尝试本人解决问题。他们对富有挑战性的学习活动表现出兴趣、对学习成功感到知足。二是根据（纲要）的指导精神：在教育的影响下幼儿能介入团体合作活动，相互分工、相互学习、互递信息，在碰到困难与冲突时，也能协商解决，接纳别人的想法与观点。具备一定的自己评价和评价别人的能力。由
4、此制订了认知、情感、行为三方面的教学目的。二教学重、难点本活动着重点是让幼儿初步了解摄影的简单技能，培养幼儿在操作照相机的经过中主动地发现问题，并解决问题的能力。难点是幼儿愿意尝试操作，积极介入讨论、探索，培养幼儿合作、探索的能力。设计理念：老师在活动中的怎样作好指导者、观察者、合作者、评价者的角色。作为指导者：不直接干涉幼儿的探索活动，老师的指导变成一种隐性指导；作为观察者：通过观察去了解幼儿的发现和需要，去帮助幼儿寻到正确的操作照相机的能力；作为合老师是幼儿活动的伙伴，尊重幼儿对美的作品的分析，相信幼儿能力，调动他们的积极性；作为评价者：在活动中注意对幼儿进行观察和指导，对整个活动进行分析
5、、评价。三教学准备1、物质准备：多媒体课件、数码照相机、笔记本电脑、投影仪、电视机2、心理准备：幼儿对摄影文化节有初步的体验、感悟3、前期准备：课前老师拍摄幼儿在游戏中的照片二、讲教学方法：由于活动本身借助于丰富的教育媒体技术，如：投影型视觉媒体教育技术。能够当场通过电脑连接使学习资料等视觉材料投影。所以我主要采用了直观实物演示法、讨论法。1、直观实物演示法：运用直观的实物照相机进行示范，引导幼儿理解操作相机的基本步骤、要领。并将活动素材投影到银幕上，扩大可见度，便于老师演示讲解、幼儿观察、分析。2、讨论法：指老师根据幼儿已有经历相互合作，共同讨论问题答案的方法。在整个活动中老师指导幼儿对操作
6、照相机进行讨论：如你们觉得刚刚小朋友拍摄的照片，美不美？为什么？幼儿会对问题进行美与不美的讨论。其中老师引导幼儿对拍摄技巧的评价。三、讲学法指导：本次活动采用体验发现法、操作尝试法、小组合作讨论法。1、体验发现法：我们提供应幼儿进行发现活动的照相机，使他们通过本人的探索，发现怎样拍摄出美妙的作品，旨在引导幼儿寻到正确地操作方法。2、操作尝试法：幼儿通过本人的操作，真实地得到知识经历。循序渐进，由易到难的尝试问题。尝试经过中幼儿的尝试和老师的指导是相互依存、亲密联络的。也充分体现幼儿的主动性和积极性。3、小组合作讨论法：幼儿在老师的引导下，自由组合成一小组。在解决怎样拍出美妙照片的问题之前，通过
7、相互的讨论、沟通，先考虑行动方法，再在行动中加强自己控制，以有效地完成任务。四、讲教学程序：整个活动步骤为：提供环境条件提出尝试问题幼儿第一次探索幼儿小组讨论幼儿第二次探索老师归纳，活动延伸一序老师带领幼儿平静地进入活动室，欣赏课件。课件内容为丽水摄影节的历届获奖作品，包括：家乡自然风光、风土人情老师提问：刚刚你在大屏幕上看到了什么？幼儿讨论。老师及时表扬、肯定幼儿讲明：老师以提供材料、经历、环境为前提，借助为探索提供的物、事、景的条件，为幼儿探索基本的摄影技巧做准备。二幼儿观看并讨论电视视频上关于本人的游戏照片，激发拍照的兴趣。老师提问：、你们在照片里看到了谁？、想不想本人动手为好朋友拍张照
8、片？讲明：老师捉住一个趣字，激发幼儿较快地投入问题的情境之中。三初步了解摄影的基本要领1、幼儿初步了解照相机。老师提问：谁会使用照相机？能告诉大家这是什么吗？镜头、取景框、快门它是做什么用的？幼儿共同沟通照相机的功能2、老师示范讲解。讲明：通过个别幼儿对照相机已有经历的沟通，老师通过实物针对性地示范讲解，帮助幼儿了解捕捉镜头的基本常识。四幼儿自由探索、自由组合，相互探索拍照。老师巡回指导。、老师利用电视视频连接刚刚幼儿操作拍摄的照片，共同欣赏。、自由组成小组讨论、评价。老师提问：刚刚看到的照片美不美？哪些照片拍得美？为什么？哪些照片拍的不够美？为什么？照片能否模糊；取景能否正确(4)你们以为怎
9、样拍摄出美妙的照片？、小组汇报讨论结果，老师小结拍摄的要领。讲明：幼儿开场探索，关键捉住探字，善思、敢思。老师及时把握幼儿探索的反应信息，了解幼儿学习的难点。通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，初步了解、把握拍摄的基本要领。培养幼儿合作、学习的意识和能力，与此同时也学会用多种方式表现、沟通、共享探索的经过、结果。五个别幼儿示范练习，然后分组探索、个别幼儿再次利用老师的主相机尝试，其余幼儿当小模特。同步显示照片的效果，师幼共同评价。讲明：幼儿第一次讨论，是信息的集合与反应。是为了试探一下幼儿把握知识的情况。关键要捉住评字。把幼儿探索中出现的不同答案、产生的疑问，放到讨论中。让幼儿尝试充分讲
10、道理、例证，知道本人探索的结果能否正确。、幼儿再次分组探索。讲明：这一环节是给幼儿补偿的时机，关键要捉住实字。在第一次探索练习中，幼儿可能会做错。有的幼儿固然做对了，但没有弄懂道理。经过讨论，得到了反应信息，幼儿可做第二次探索练习，一方面自己进行改正，另一方面是对本人的探索经过再次作验证。老师尽量为每个幼儿提供表现本人长处和获得成功的时机，加强其自自信心和自尊心。六老师总结：为了让你们的照片拍的更美妙，教师编了首儿歌，我们一同来念。小朋友，来来来；我们一起来拍照；调焦距，调光圈儿；手拿稳了按快门儿；喀嚓、喀嚓、把它照；我们的照片美不美妙！老师和幼儿在儿歌中离开活动室，拍摄幼儿园的景色。讲明：这步关键是引字，老师要把活动从一节教学活动中拓展开来，在日常生活、游戏中引导、培养幼儿探索的精神。延伸活动：老师与家长带领幼儿拍摄家乡的自然美景。教学反思：引领幼儿再次深化地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的气氛，老师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。