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1、幼儿园小班音乐优秀教案（咿呀咿呀哟）含反思（小班音乐优秀教案（咿呀咿呀哟）含反思）这是优秀的小班音乐教案文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！设计意图：这首乐曲改编自（王老先生有块地），旋律愉快活泼，节拍鲜明，咿呀咿呀呦乐句反复出现，非常符合小班幼儿的年龄特点和欣赏需要。新（纲要）指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的经过中逐步发展起来的，因而在活动设计上，老师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句，充分感受音乐节拍，并借助锯木头、擦汗、洗澡等游戏情境帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质，进而体现玩中学的教育理念。游戏情境的营造和幼儿想象能力的激发需要借助一定的载体，老师借助一小块彩色纱巾巧
2、妙地帮助幼儿搭建起想象与表现的平台，丰富了幼儿表达、表现的手段。活动目的：1、在游戏情境中感受乐曲愉快、活泼的特点。2、尝试辨别反复出现的乐句咿呀咿呀呦并运用肢体动作表现节拍|-|。活动准备：1、彩色纱巾，录音机，录音带。2、事先在白纸上画好图谱，水彩笔一支。活动经过：(一)、初步感受乐曲(老师和幼儿在脖子上系一条纱巾听音乐进活动室)。1、听音乐，寻找其中反复出现的乐句。师：如今，我们一起来听一首有趣的音乐，这段音乐里有一句话十分有趣，看看谁能找出来，(师幼一同欣赏音乐，并与幼儿目光沟通，照应)。师：谁找到有趣的话啦?幼：我听到我找到了咿呀咿呀呦。师：是这句吗：师哼(啦咿呀咿呀呦)。师：你们的
3、小耳朵真灵，我们一起来和它打个招呼好吗?当我们听到咿呀咿呀呦的时候就和它招招手吧!(师幼一同再次欣赏音乐)。师：呵，这个咿呀咿呀呦有点淘气呢，有时会出来和我们打打招呼，有时我们等它好久都不出来，小朋友，我们再竖起小耳朵听听。2、根据图谱寻找固定的乐句出现的规律。(出示图谱，老师随音乐用笔沿波浪线描绘，在乐句咿呀咿呀呦出现时，用明显的摆动动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节拍)。3、用身体动作表现固定乐句。(四小节)师：原来咿呀咿呀呦会和我们捉迷藏，它不是每一个乐句都出来的，我们再来听一听，找一找吧。当听到第一遍音乐咿呀咿呀呦时我们一起来拍拍手，听到第二遍音乐咿呀咿呀呦时我们就一起跺跺脚;小朋友，
4、听到咿呀咿呀呦时除了想拍拍手、跺跺脚，还想干什么呢?老师和幼儿一起欣赏一至二遍音乐，自由起舞，(师幼一同自由用肢体动作表现各种动作，能够是各种不同的小动物的形象动作)。(二)、表现固定乐句的节拍。师：森林里的动物们想要造一座大房子，可是它们没有小木匠，你们愿意当它们的小木匠吗?(幼：愿意)师：小木匠用什么来锯木头呢?(幼：锯子)师：对，小木匠需要一把锯子来锯木头，教师变变变，我的锯子变出来了(老师将纱巾拿下来拉直，幼儿模拟)幼：我的锯子也变出来了。师：让我们一起来练练锯木头的本领吧，要注意听音乐，在咿呀咿呀呦出现的时候才能锯喔!(师幼手持纱巾坐在位子上，注意聆听音乐，在固定的乐句咿呀咿呀呦出现
5、时来回拉动纱巾，以表现锯木头的情景)。师：本领练好了，哟，这里有一棵大树，哪个小木匠来和教师试试锯木头?(配课老师将纱巾盖在头上，伸展肌体当大树)(老师与一位幼儿演示锯木头，老师一边哼唱，一边示意幼儿在咿呀咿呀呦的乐句处来回在老师手脚关节处拉动纱巾。随后，老师做出手臂、肩膀等处关节忽然垂落的动作，以表示木头被锯断了)。师：小朋友，你们想不想也来锯木头呢?(幼：想)师：好，那就请拿绿纱巾的小朋友赶紧到前面找个空位置变成一棵大树，拿粉色纱巾的小朋友来当神情的小木匠，一起来锯木头吧。(幼儿寻找合作的伙伴，老师根据情况调配，师幼一起玩锯木头的游戏，辨别反复出现的乐句咿呀咿呀呦并用肌体动作表现出来)。师
6、:哦!树倒啰!扮演大树的小朋友都蹲下。锯木头很辛苦，流了很多汗，回位置坐下擦擦汗吧。(师幼一同随音乐表现拿毛巾扇风的情景，在咿呀咿呀呦出现的时候，根据节拍在脸上轻拍表示擦汗。)师：休息好了，小朋友还想玩锯木头的游戏吗?幼：想。师：好，刚刚当小木匠的小朋友如今赶紧变成一棵大树，其他的小朋友当小木匠吧。(幼儿交换角色，再次游戏)(三)、结束游戏师：木头锯好了，小朋友又流了很多汗，一起来洗个澡吧!(师幼手拉手围成一个大圆圈当洗澡盆，大家站在盆边准备洗澡)师：拿好你的洗澡沐浴球，一起来搓搓挫oooooo(师幼将手中纱巾团成小浴球，随音乐表现洗澡情景，在咿呀咿呀呦乐句处有节拍地搓洗身体的各个部位。)师：
7、小朋友，拿好小木头，一起去给动物们造房子吧。餐前活动：手指游戏-石头剪刀布活动目的：1、讲儿歌配动作，使幼儿手口协调。2、认识手指，喜欢有一双能干的手。3、促进幼儿小肌肉的发展活动经过：谈话导入，引起幼儿兴趣。师：今天我们要来玩一个手指游戏，这个手指游戏叫做石头剪刀布，你们玩过石头剪刀布吗?。来.源*教师教.案网，请一名幼儿上来示范做教师带领大家一起做。(请幼儿示范做石头剪刀布)老师边做动作边念儿歌，引起幼儿的兴趣，然后带领幼儿学念儿歌，逐步配上相应的动作，到达手口协调。附儿歌：石头剪刀布，石头剪刀布，做什么(左摆一下)做什么(右摆一下)?左手是石头，右手是石头，胖胖脸胖胖脸(握拳贴小脸两边)
8、石头剪刀布，石头剪刀布，做什么做什么?左手是剪刀右手是剪刀，小白免小白免，(做小免)石头剪刀布，石头剪刀布，做什么做什么?左手是布右手是布，小螃蟹小螃蟹(手心对前胸两大拇指靠一起、另外的四个指头只是前面弯曲一下)石头剪刀布，石头剪刀布，做什么做什么?左手是石头右手是剪刀，小蜗牛小蜗牛(石头放剪刀上面)活动反思：1.挖掘音乐元素音乐的审美感受力是需要通过对音乐元素的感悟、理解来获得的。反复出现的乐句咿呀咿呀呦是这首乐曲中一个非常鲜明的音乐元素，于是所有活动环节就围绕这最具感染力的乐句而展开。首先，我通过引导幼儿充分地倾听，让幼儿主动地寻找乐句、听辨乐句。接着，我通过演示图谱，将动态的音乐转变成静
9、态的画面，帮助幼儿进一步感受乐曲的构造，发现乐句出现的规律。最后，我引导幼儿通过各种不同的肢体动作来进一步表现固定乐句和音乐节拍。2.引起情感共鸣幼儿的音乐审美能力是在体验音乐的经过中发展起来的，因而老师必须具备表达和示范本人的音乐感受的能力。在呈现作品的经过中，我努力通过生动的演绎来展现本人对作品的理解，将幼儿带入充满感染力的音乐气氛中。其中包括饶有兴趣的倾听、明晰准确的哼唱、情绪饱满的示范、生动形象的表现等，这些都会直接影响幼儿对作品的理解和接受。3.营造情境气氛音乐审美体验的获得是与生活经历严密相连的，需要幼儿在一定的情境气氛中去联想、迁移。因而在活动中，我力求体现游戏性、情境性和趣味性
10、。一块小小的纱巾充当了锯子毛巾沐浴球等，将幼儿带入不断变化的游戏情境锯木头擦汗洗澡中，使得小班幼儿能饶有兴致地反复感受、体验，借助想象进入表现的情境，发展音乐感受力。同时，两种不同的纱巾用法又巧妙地将幼儿分成了大树和小木匠两种角色，为幼儿顺利地进行分组合作游戏提供了帮助，并体现了一物多用、低成本高效率的特点。在快乐中学习在体验中成长点评小班音乐活动咿呀咿呀呦上海市教委教研室黄琼我觉得（咿呀咿呀呦）是一个颇具特色又富有学习与研讨价值的教学活动，其核心意义在于怎样使小班集体教学活动既有情趣又有发展效益让幼儿在快乐中学习，在体验中成长!结合我们正在探索的关于集体教学活动有效性的问题，谈下面几点感悟。
11、一、趣味盎然，使教学活动富有魅力这一集体教学活动给人的强烈感受是趣味盎然、充满魅力。在整个教学经过中，老师营造了一个有情、有趣的音乐童话世界，孩子们玩在其中、乐在其中，在感受音乐快乐的同时发展着音乐的智慧和素养。首先，趣在选材上。正如沈教师所分析的那样，这首乐曲旋律活泼、节拍鲜明，非常符合小班幼儿的年龄特点和欣赏需要。其中，咿呀咿呀呦的乐句反复出现，充满童趣，幼儿乐此不疲。集体音乐教学活动材料和内容的选择，直接影响一个活动的成效。一个有趣又有吸引力的音乐素材能够成为激发幼儿学习兴趣的催化剂，提升一个教学活动对幼儿发展的价值。其次，趣在情节中。在整个活动中，老师营造了一个游戏化的情境：森林、大树
12、、锯木、擦汗、洗澡孩子们在有情、有趣的游戏中愉快地感受着，积极地发现着，快乐地学习着。对小班幼儿来讲，教学活动游戏化是提升学习品质的一种有效手段。正是由于这个教学活动趣味盎然、富有魅力，便使它有着个别化的区域活动不可替代的功能，有着师幼共建的价值。二、精心预设，使教学活动充满挑战和发展价值在这个活动中，老师精心预设，别具匠心，使之对幼儿更具有挑战性和发展价值。比方，图谱的解读功能。事先，老师在黑板上画好了四段波浪线，每段波浪线有四个起伏。在活动中，老师随音乐用粉笔沿波浪线描绘，在乐句咿呀咿呀呦出现的时候，用明显的摆动动作画出锯齿线来突出乐句和音乐节拍。寥寥几笔，虽极其简单，却是形象有效的演示，
13、到达了帮助幼儿将动态的、难以确定的音乐转变成静态的、可理解的画面的目的，进而有效地帮助幼儿感受了乐曲的构造，理解了乐句的规律，同时，也使本活动的教学难点辨识反复出现的乐句咿呀咿呀呦，并运用肢体动作表现节拍|得到了有效的解决。再比方，纱巾的创意运用。一方面，纱巾色彩鲜艳，能唤起幼儿学习的热情，既有趣又不干扰幼儿倾听、感受音乐，符合小班幼儿的特点。另一方面，纱巾轻盈、多变，能挑战幼儿的想象、创造能力。时而，纱巾变成大树、锯子;时而，纱巾又成为毛巾、浴球，等等。孩子们在与纱巾的游戏中创造性地用各种肢体动作来表现固定乐句，并大胆地进行表达表现。老师的精心预设使教学活动充满挑战与发展的意义，挑战了小班幼
14、儿较准确地感受、把握乐曲的节拍规律并予以回应的音乐欣赏能力，挑战了小班幼儿运用各种肢体语言来大胆想象、表达表现的能力。能够讲，老师充满智慧的设计使教学活动基本到达了预设的目的，也凸现了其发展的效益。三、有效互动，使教学活动价值优化在教学活动中，老师与幼儿在现场的互动也是颇有特色的，反映了老师的专业素养。互动中，体现了老师对新课程背景下幼儿园音乐活动的正确理解音乐活动应该姓音。老师较好地处理了音乐活动中的节拍、旋律、音高等知识技能与新课程的元素如注重感受、体验、探索、表现、创造等之间的关系，在与幼儿互动时既有对音乐元素的关注，更有对幼儿全面发展的引导。例如，当孩子们在大树下锯木头时，老师一方面观
15、察幼儿对音乐节拍的敏感性、表现力，另一方面更在乎幼儿对音乐形象的想象力和创造力，使两者有机融合，相得益彰。互动中，体现了老师本身的音乐素养与音乐教育能力。在教学中，老师的脸部表情、肢体语言、情绪状态以及身体的节拍动作等，都反映出老师的音乐素养，并一直感染和影响着幼儿，使音乐活动的价值得到了优化、升华。互动中，还体现了老师其他方面的专业素养。例如，对幼儿倾听习惯的培养，对幼儿主动模拟、自主学习精神的欣赏，对幼儿大胆想象、积极创造品质的肯定等，这些都反映了老师对幼儿全面发展的关注。另外，老师与幼儿互动的机智也是值得学习的。有时，她充满感情地倾听，接纳幼儿的想法;有时，她富有激情地总结，归纳幼儿的经
16、历;有时，她又饶有兴趣地追问，刺激幼儿的想象在这种积极的师幼互动中，孩子们在表达中考虑，在学习中成长。总之，这是一个既有情趣又有发展效益的教学活动，体现了新课程对优质集体教学活动的追求。怎样使这次活动对幼儿的发展价值更大化、更优化?本人有两点建议，以供进一步研讨。第一，要强化目的意识，不断考虑目的是什么，在活动经过中目的实现的情况怎样，有效性如何。在这次活动中，目的一较好地到达了，而目的二感觉还欠些火候。由于对小班幼儿来讲，目的二是一个难点，是一个挑战。建议在节拍的表现方面再强化一些，运用的手段、方法再多样一些。如，用拍手、跺脚、唱歌词等方式，让幼儿充分地体验、感受，多样化地表达、表现，这样也
17、许更有利于目的的达成。第二，教学的游戏化情境能够更自然、更合理些。活动用木匠的游戏贯穿全经过，可乐曲中却有很多动物的叫声，这两者联络在一起似乎有点牵强。我觉得可有两种处理方法：一是顺着乐曲中的小动物来组织、设计游戏化情境，使游戏与乐曲内容更贴近、更匹配;二是假如采用锯木头的情境，建议尽可能与动物联络起来，如如今是小猪在造房子，锯木头啦如今是小狗在造房子，锯木头啦等，使游戏化情境更自然、更合理，也使教学活动更富有意义。小班音乐优秀教案（咿呀咿呀哟）含反思这篇文章共15880字。（小班教案（跷跷板）：小班教案（跷跷板）适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿能设计相应的动作，能跟随音乐做相应的游戏，喜欢与同伴互动，喜欢参加音乐活动，学唱歌曲（跷跷板），感受音乐的高和低以及音阶的旋律，初步把握学唱儿歌的技巧，体验音乐活动带来的游戏快乐，快来看看幼儿园小班（跷跷板）教案吧。（小班教案（我爱我的小动物）含反思）：小班教案（我爱我的小动物）含反思适用于小班的音乐主题教学活动当中，让幼儿能根据前半句歌词、动物图片的暗示正确唱出小动物的叫声。在老师的眼神、体态动作提示下尝试学习对唱，初步学惯用对唱的方式演唱歌曲，能有节拍地唱出小动物的叫声，愿意与人对唱歌曲，在与同伴接唱活动中体验共同活动的快乐，快来看看幼儿园小班（我爱我的小动物）含反思教案吧。