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1、语言教案小班100篇绘本（语言教案小班100篇绘本）这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！1小班语言公开课教案（吃什么呢）含反思设计背景：教材（吃什么呢?）是幼儿东方宝宝11年2月份的绘本刊。故事内容简单易懂，动物形象生动有趣，非常合适小班幼儿。在研究教材时我们发现，故事中的教育内容偏向于数学领域的较多，于是我们从事物的个数上开场着手：大象吃苹果-1和很多，小猪吃红薯-手口一致点数6以内的数，小兔吃西瓜-能讲出两种物体的总数。师幼共读时，带领幼儿一起找出小动物吃东西中存在的小机密，让幼儿知道事物由大变小、由多变少的自然规律。活动名称：吃什么呢?活动目的：1、能收口一致
2、的点数6以内的数，知道1和很多的区别。2、体验物体由大变小由多变少的规律。3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。4、能大胆、清楚地表达本人的见解，体验成功的快乐。活动准备：1、大号绘本（吃什么呢?）、幼儿人手一份小号绘本（吃什么呢?）。2、苹果、枣子、饼干、香梨等，数量五到六个不等。活动经过：1、幼儿自由阅读。1)师：今天，教师带了一本新的绘本，小朋友本人先从封面开场，一页一页的往后翻看。2)幼儿再有阅读，师巡回知道并提问。2、幼儿讲述本人看到的绘本内容。师：在绘本里面，你们都看到了谁?他们在干什么?(师逐一出示大图片)1)大象：有几只大象?它在干什么?嘴巴里面有几个苹果?盘子里面有几个苹果呢?师
3、：甜甜的的苹果真好吃呀!大象唔嘛唔嘛，一口一口吃的好开心。2)小猪：几只小猪?在吃什么?手上有几个?盘子里面有几个?(请幼儿上台数一数)师示范数。幼儿个别数。3)小兔：几只小兔?他们在吃什么?小白兔的手上有几块西瓜?盘子里面有几块?师：手上有三块，盘子里面也有三块。那这一幅图画里面一共有几块西瓜呢?我们一起数一数吧.4)小朋友：在干什么?有些什么好吃的?自.屈;教师;教.案;有几样好吃的东西呢?随机教育：小朋友啊呜啊呜吃的好开心啊。他有没有挑食呀?没有，而且吃的很干净。他是一个不挑食、讲卫生的好宝宝，我们要向他学习。3、师幼共同阅读。1)师：这本绘本讲的是小动物们和小朋友吃东西的故事，他有一个
4、好听的名字，叫（吃什么呢?）师幼共同手指点读（吃什么呢?）2)幼儿跟随教师一页一页地往后翻阅。P3提问：在这一页里面藏着一个小机密，请你们来找一找哦。师引导幼儿范县苹果越来越小的规律。3)游戏：（吃苹果）4)师幼共同寻找在其他小动物里面藏着的小机密。4、品尝各种食物。师：今天教师也给你们准备好吃的，猜一猜是什么呢?(苹果、枣子、饼干、香梨等，数量五到六个不等)师幼共同品尝，体验游戏的快乐。活动反思：幼儿期是语言发展，十分是白话发展的重要时期。幼儿的语言能力是在沟通和运用的经过中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想讲、敢讲、喜欢讲并能得到积极
5、回应。2小班语言优秀教案（我喜欢）含反思一、教材分析小袋袋形象是著名的绘本大师查尔斯福格为孩子们塑造的，生动可人，深化人心。书中的小袋袋形象滑稽可人，孩子总是乐此不疲的模拟。除了塑造了小袋袋形象外，还出现了很多动植物。有高大的树木，有枯萎的树叶，有盛开的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有美丽的花蝴蝶、有小鸟、鼹鼠、卡拉熊、乌龟、蜈蚣等。能够在阅读经过中，引导孩子去观察，让孩子想一想，讲一讲。发展他们的思维能力，语言表达能力以及观察力。二、学生分析幼儿期是人类的语言发展的关键期，作为教师就要把握住这一语言发展的关键期让幼儿获得多方面的语言信息，自由地创造性地运用语言。幼儿语言教育的目的能够概括为倾听表
6、述，欣赏文学作品和早期阅读四个方面。根据这四个方面，我对小班幼儿的语言能力进行了评估，发现了小班的孩子他们倾听的特点是：由无意识倾听到学习有意识倾听表述的特点是，以本身活动或经历为内容，其中夹杂着一些想象的成分，表述的方式比拟简单，欣赏文学作品较少，早期阅读的兴趣还不明显。所以我选择了这个绘本。书中的小袋袋形象滑稽可人，孩子总是乐此不疲的模拟。在阅读经过中，孩子总是会模拟小袋袋，做那些天真可爱的动作，能让孩子觉得快乐就是我们教师最大的幸福。三、教学目的（幼儿园教育指导纲要）语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲并能得到积极应答的环境。.;*教师教案网;
7、以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达本人的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目的和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自己为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目的。1、观察、阅读画面，理解小袋袋喜欢做的事情，感受小袋袋的天真活泼。2、愿意用动作语言表现画面内容，尝试运用我喜欢的句式进行讲述。四、讲教法本次教学活动以遵循三个原则，做到两个注意，体现一个整合的指导思想来设计教法，学法。三个原则：一是老师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线的三为主原则，二是老师在前、幼儿在后的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习经过时，老师要观察
8、了解幼儿的学习行为是如何产生的，并在尊重幼儿认识经过发展的基础上进行分析和施加影响。三是同时进行原则，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又互相浸透。两个注意：一是设置符合幼儿近期发展区的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿，这样容易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是注意根据幼儿的认知规律和情感发展规律，把教学目的的要求分解成若干细小的层次，分散到各个详细的活动中，构成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以稳固，教学目的得以实现。一个整合：（新纲要）中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的
9、发展。教学经过体现整合性，对多元智能的发展提供保证。根据幼儿的认知水平、实际情况和教材本身的特点，我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。1、直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的ppt，既能够完好欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。2、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的形式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问，让幼儿根据本人的生活经历表达本人的想法。3、讨论法：是指让幼儿根据本身的生
10、活经历相互合作，共同讨论问题答案的方法。在活动中，我将讨论法结合在讲述故事经过中。如：请小朋友而共同讨论：小袋袋如今在做什么?他的朋友们跟它一样吗?五、讲学法整个活动主要运用了讨论谈话法、发现法、讲述法等学习方法。1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能自由自在地讲出本人的理解与看法，是幼儿练习讲话的好时机。2、发现法：老师提供适于幼儿进行发现活动的教材，使他们通过本人的探索、尝试经过，发现知识。在活动中，请幼儿观察、讨论故事中人物，通过提问和幼儿讨论，引导幼儿本人得出结论，充分体现幼儿的主动性和积极性。3、讲述法：主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当地讲明本人的想法和做法。在活动中，我采用多种形式
11、的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完好的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的时机。六、教学经过整个活动分为四大部分，活动流程图简单明了地概括了整个活动，使大家一目了然地明白设计意图，下面将其具体讲明一下：设计意图：这是一本非常简单的图画书，单看一幅幅精巧的图画就能猜出故事大概。前半部分，主要描绘的小袋袋的动，一个非常顽皮的形象。后半部分，主要描绘的是静，一幅很美丽很温馨的画面。故事本身粗浅易懂，讲述了可爱的小袋袋和他的动物朋友之间的故事。这样可爱的形象不但深受孩子们的喜欢，而且也吊足了孩子们的阅读兴趣。较符合小班小朋友的年龄特点，且能很好的调动他们的积极性。所以我觉得这
12、个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因而，我选择了这个绘本。教学经过：一、认识书中的主要人物小袋袋，猜测小袋袋喜欢做的事情。1、出示小袋袋图片，并提问。师：今天教师请来了一个新朋友，我们来看看他是谁?师：这是袋熊，它有一个好听的名字叫小袋袋。我们和它打个招呼吧!师：小袋袋的样子是怎么样的?它的心情怎么样?那你是怎么看出来的?它的手和脚是怎么放的?大家一起来做做小袋袋的样子吧!(幼儿学做)师：小袋袋很可爱，天天，小袋袋都要做好多有趣的事情。他喜欢大声叫;他喜欢转圆圈，跳到本人摔跤;他喜欢做鬼脸，还喜欢泡在烂泥塘里。不过，你知道小袋袋最喜欢做什么吗?你们猜猜看它喜欢做什么事情?喜欢
13、玩什么游戏?(幼儿猜测)二、初次阅读，感受、理解并表达小袋袋扮鬼脸、玩泥巴、扮大树等画面内容小朋友觉得小袋袋喜欢做那么多事呀!那我们一起来看看它喜欢做什么吧!1、阅读画面一：扮鬼脸师：你们为什么笑呀?小袋袋在干什么呀?幼：吐舌头、鼻子这样(幼儿做顶鼻子)、像魔鬼一样(扮鬼脸)师：对，小袋袋十分淘气，它在吐舌头、顶鼻子、拉耳朵。我们来学一学，给旁边的小朋友看一看吧!小结：小袋袋喜欢扮鬼脸，吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，真好玩我们一起来讲一讲：小袋袋喜欢扮鬼脸2、阅读画面二：玩泥巴师：我们再来看看，你们看到小袋袋在玩什么了吗?幼：玩泥巴。师：小袋袋哪里有泥巴呀?幼：头上有泥巴、手上有泥巴、肚子上有
14、泥巴、腿上有泥巴。(老师动作提示)师：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?师：小袋袋在玩泥巴时心情怎么样呀?你是怎么看出来的?师：我们一起来学一学小袋袋的样子吧。小结：小袋袋喜欢玩泥巴头上、手上、肚子上、腿上都是泥，玩得真开心。我们一起来讲一讲：小袋袋喜欢玩泥巴3、阅读画面三：扮大树师：你们看小动物们在干什么呀?幼：小兔在跳、小乌龟在爬师：小袋袋在干什么呀?它举着树叶一动不动像什么呀?师：我们来学一学小袋袋的样子吧!小结：小袋袋喜欢变成一棵大树，一动不动地站着。我们一起来讲一讲：小袋袋喜欢扮大树4、阅读画面四：捉迷藏师：小袋袋在干什么呀?(老师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。)师：谁躲起来了?谁
15、在找它?师：我们一起来做一做小袋袋缩成一团的样子。小结：小袋袋喜欢捉迷藏，把本人缩成一团，让大家找不到它。我们一起来讲一讲：小袋袋喜欢玩捉迷藏5、阅读画面五：回家师：玩了一天了，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋呀?师：妈妈见了小袋袋心里怎么样?小袋袋见了妈妈心里怎么样?你怎么知道的?小结：小袋袋喜欢扑到妈妈的怀里，那里又安全又暖和。我们一起来讲一讲：小袋袋喜欢躺在妈妈的怀里三、完好阅读1、完好观看ppt，再次感悟绘本内容，感受其中的语言美。师：我们再来看一遍故事吧!看看你们能不能发现更多好玩的事。2、师幼共同阅读ppt并表述画面内容。师：小袋袋喜欢玩这么多好玩的游戏，我们一起来看一看、讲一讲
16、吧!四、运用我喜欢的句式，结合生活经历进行讲述。师：小袋袋喜欢玩，也喜欢做好多的事情。小朋友你们喜欢做什么呢?幼：师：你们喜欢小袋袋吗?那今天回家以后请爸爸妈妈把这个故事找出来，你们和爸爸妈妈一起讲好吗?活动反思：通过这个活动，我感遭到我们班的孩子当中，有一部分思维活跃、积极，能主动从作品中去吸收知识，并结合本人平常的观察体验进行再创造。3小班语言详案教案（长长的）含反思设计意图：小班上学期的孩子刚刚接触绘本，他们对绘本既陌生又亲切，绘本有趣的画面会深深的吸引他们，但是，什么是绘本，怎样去正确的阅读绘本，大概了解绘本的内容，他们却无法把握。借助（长长的）这个绘本，设计一些关于绘本基本构造认知的
17、小讲辞、翻书的小儿歌，让孩子们在快乐的阅读中了解更多的知识，把握正确的翻书方法，进而愈加喜欢绘本。活动目的：1.通过阅读理解长的概念。2.观察画面并想象长的东西的用途。活动准备：图画书（长长的）、教学ppt、小盒子(里面有一些尾巴长短不一样的小球玩具)长盒子、短盒子各一个。活动经过：一、引出话题师：今天，教师给每个小朋友们都带来了一份小礼物，谁想要?请孩子每人拿一个玩具。师：我们一起玩一玩，摇一摇、甩一甩、拍一拍、捉住尾巴绕一绕。看一看，它们的尾巴都一样吗?和旁边的小朋友比一比，什么地方不一样啊?幼：有的长，有的短。师：谁的长啊?长的小朋友请到前面来，把它先送到长长的家里。师：谁的短?请短的小
18、朋友把它送回短短的家里。二、观看PPT师：今天，教师也带来了一些长长的东西，看，猜猜它是什么?(绳子、竹子)点击PPT，原来是大象的鼻子。你们想不想来看了?(逐一出示、鳄鱼、蜂鸟、鸵鸟PPT)三、观看绘本这些长长的东西都藏在教师的书里面，我们一起来看看。出示图书，稳固对书本封底、封面的认识。师：谁能告诉我，这是书的哪一面?(封面，集体讲一次)师：那这一面呢?(封底，集体讲一次)老师读出书名（长长的），文.图/谢莲妃，南京师范大学出版社，告诉孩子这些文字的意思。师：（长长的）就是这歌书宝宝的名字，谢莲妃就是书宝宝的妈妈，南京师范大学就是书宝宝的出生地。老师边讲儿歌边示范翻书。师：小朋友知道我们应
19、该如何翻书呢?(一页一页地翻，轻轻地翻)师：帮教师一起来翻书，好吗?食指拇指靠靠紧，变成一个小嘴巴，咬住书的右下角，轻轻轻轻翻过来。翻过来之后我们还要把小书抹抹平哦!摸摸书的小肚皮，平平整整不淘气。引导幼儿仔细观察2-3页画面，完好回答问题。师：你看到谁啦?(我看到了大象)师：它有什么地方是长长的啊?(大象的鼻子很长)师：它的长鼻子有什么用途呢?(长鼻子能够晒衣服)引导幼儿仔细观察4-5页画面，完好回答问题。;.;*教师教。案网;师：谁愿意再来帮我翻一页?(请一个小朋友来翻大书，其余小朋友一起来讲讲翻书的小儿歌)师：你看到什么了?(我看到了鳄鱼，还有小蜗牛)师：鳄鱼的哪里很长?(它的身体很长)
20、师：它的身体变成什么啦?(它的身体变成了一座桥)余下步骤同上。四、集体阅读电子书，观看ppt。集体讨论看到了谁，它的哪里很长。(老师根据幼儿的回答出示相应的动物的画面)完好欣赏（长长的），引导幼儿用长长的像的句式进行讲述。五、许下长长的愿望请幼儿排着长长的队伍，在长长的彩虹桥下面许上一个美丽的愿望。活动反思：幼儿期是语言发展，十分是白话发展的重要时期。幼儿的语言能力是在沟通和运用的经过中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想讲、敢讲、喜欢讲并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。4小班语言详
21、案教案（藏在哪里了）含反思设计意图：绘本（藏在哪里了）很符合小班孩子的年龄特点，由于玩是孩子们最喜欢的事情，而且捉迷藏是孩子们最熟悉和喜欢的游戏之一。在这个绘本中，就是以藏这样一个游戏活动为线索，牢牢地吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦，因而，设计了此活动。在活动中，我引导幼儿通过语言表达所藏方位、感悟动物明显特征，同时也让孩子们亲身体验捉迷藏的游戏，让孩子们在动一动，静一静，玩一玩中，感受着游戏的快乐。活动目的：1.观察图片，寻找动物，了解角色的显著外形特征。2.能大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。3.体验介入捉迷藏游戏的快乐。活动准备：1.（藏在哪里了），奖励用的棒棒糖每人一个。2.用
22、于玩捉迷藏游戏的道具：大树、草丛、花丛等。活动经过：1.出示PPT图片，引起幼儿的兴趣。(1)引导幼儿观察图片内容。师：图片上有谁?它们在干什么呢?(2)引导幼儿讲讲捉迷藏游戏的玩法。师：你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?(3)师小结：玩捉迷藏游戏是几个人藏起来让另外一个人去找，这个游戏真有趣。森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，我们跟他们一起玩吧!2.观察图片，讲述故事内容(1)出示内页封面，观察讨论师：有哪些动物朋友在捉迷藏?(大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐狸、小鸭子)师：谁来躲，谁来找呢?它们想了个什么办法解决问题?师：谁输了?你们是怎么知道的呢?老师小结：小动物们真聪明，它们用出石头剪刀布的
23、办法来分工，小狐狸出了布，其他的小动物出了剪刀，所以小狐狸输了，它对朋友们讲：你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。(2)出示下一张PPT：动物们要藏起来了，小狐狸做了什么?师：小狐狸转过身体，闭上眼睛，讲我来倒数5个数，数完我就开场找了。师幼一起倒数：5、4、3、2、1(3)寻找动物朋友片段一：师：小狐狸找到谁了?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?老师验证幼儿的答案，并播放胜利的音乐，引导幼儿完好讲述：小兔子躲在石头后面。片段二、三、四：师：小狐狸还找到谁了?在哪里找到的?当幼儿讲出答案后，老师用红圈标注，并链接大图进行验证。引导幼儿完好讲述：小松鼠躲在大树后面;小鸭躲在花丛里;小象躲在草丛里
24、。片段五：师：小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到?师：那小鹿躲到哪儿去了?我们一起帮小狐狸找一找。师：你发现小鹿躲在哪里?为什么小狐狸找不到小鹿呢?师：小鹿躲在哪儿?它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢?小动物们把鹿角当成什么了?)老师小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它!3.完好欣赏故事，引导幼儿讲出小动物躲藏的位置。师：朋友们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗?我们一起来讲一讲故事吧。教.案来自：*教案网老师完好讲述故事，在讲故事中，引导幼儿讲出小动物躲藏的位置。4.做游戏：捉迷藏。师：下面我们也来玩捉迷藏的游戏，你们来藏
25、，我来找，好吗?我倒数5个数，数完就开场找了，5、4、3、2、1老师找幼儿，假装找不着，讲：哎呀，我一个小朋友也没找着，教师输了，你们出来吧!(让孩子感受捉迷藏和胜利的快乐)师：你们刚刚躲在哪?引导幼儿讲出本人躲藏的方位，并奖励棒棒糖。活动反思：在活动的的前半部分，首先我通过问孩子捉迷藏的方法导入，再与孩子一起观察小动物们的特征，但在与孩子去发现、寻找小动物的时候，可能我的语言在指导幼儿发现时需要愈加情景化，更富有逻辑性些。在一些寻找小动物的环节时，本身我无意间发现能够让孩子学一学：你真聪明这句话，但在后面的环节却由于紧张而略过了。活动的后半部分，我和孩子们一起玩了捉迷藏的游戏：孩子很兴奋，但
26、我在与幼儿讲解该藏在哪里时，应该讲清楚，对于部分幼儿第一次没有藏到应该藏得地方时，对于藏对的幼儿应该给予鼓励，让幼儿在第二次藏起来时能藏对地方。而且对于玩游戏的积极性每个人是有差异的，这就需要我的语言，表情，动作更亲和些、更有趣些，我要做的是把每个人的情绪都充分调动起来，让大家玩起来更投入，更开心。5小班语言教案（是谁的肚脐眼）含反思设计意图：肚脐眼对于孩子来讲既熟悉又陌生，怎么会有肚脐眼的?肚脐眼又有什么用?绘本故事（是谁的肚脐眼）正好填补了这个空白。所以我设计了这个活动，一张一张形象逼真的图像引起孩子们的兴趣，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，引发了幼儿语言表达的动机，提高孩子们的看图讲
27、述画面的能力，培养幼儿大胆表述与创意想象能力。活动目的：1.知道本人肚脐眼的来历及其作用。2.在看看、猜猜、说说中，能够准确找出不同物体肚脐眼的部位。3.能自由想象并大胆表述本人的想法，体验绘本故事带来的乐趣。4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5.领会故事蕴含的寓意和哲理。活动准备：1.绘本PPT。2.人手一份操作练习和固体胶。活动经过：1、故事内容(1).今天陈教师邀请小朋友帮个忙的你愿意吗?请你告诉我这可能是什么?出示幻灯1，引起幼儿观看兴趣。(幼儿猜猜)(2)、边翻书边讲，我们来看看到底是什么?(出示幻灯2)原来是宝宝的肚脐眼啊!(3)、问问宝宝你们知道宝宝怎么会有肚
28、脐眼的吗?文章.出自*教案网.(宝宝在妈妈肚里要依靠脐带来汲取氧气和营养，当宝宝出生后会将脐带剪断，打个结就变成了我们的肚脐眼。)边讲边出示幻灯图片3，激发幼儿的兴趣。宝宝你们有肚脐眼吗?找一找，挠一挠，痒不痒?(4).那除了宝宝有肚脐眼，你知道还有什么东西有肚脐眼吗?(让幼儿想一想，讲一讲)，(5).今天陈教师带来了一样东西也有肚脐眼的，你来找找看，它藏在了哪里?出示幻灯4樱桃图，让幼儿来找一找。(6).你们为什么讲这是樱桃的肚脐眼?引出它的作用。小结：樱桃的肚脐眼跟宝宝在妈妈肚子里面的时候一样是用来汲取妈妈身上的营养的。(7).小樱桃有肚脐眼，宝宝有肚脐眼，这里啊陈教师还找来了两个肚脐眼，
29、你能猜出是谁的肚脐眼吗?(出示幻灯，猜一猜)2：操作练习陈教师这里还有一些肚脐眼，你们能猜出这是谁的吗?(1).先看图片内容，找出肚脐眼在哪里?(2).讲解操作步骤。(3).进行作业评析。活动反思：（是谁的肚脐眼）是一本知识性绘本，符合小班幼儿的年龄特征。但是我将故事的后半段给删减掉了改变为操作练习，我把重心放在了猜谁的肚脐眼上面，上课经过中我让幼儿先了解了本人肚脐眼的来历进而引申出肚脐眼的作用。然后上幼儿猜了小樱桃的肚脐眼在哪里通过这个引申出它的肚脐眼的作用跟宝宝类似。(小结：肚脐眼是用来汲取营养的)在激发了幼儿探索兴趣之后，我进行猜是谁的肚脐眼的一系列活动，先由观看幻灯猜再到动手操作。我发
30、现大多数幼儿对活动还是很感兴趣的，就是收尾部分我似乎没有语言组织好还不够精简，以后还需把问题考虑清楚并且将语言组织的更好更精简易懂些。6小班语言活动教案（你好,你好）含反思设计意图小班幼儿刚从熟悉的家庭走向陌生的幼儿园，对于他们来讲主动与同伴或教师打招呼是比拟困难的。（你好，你好）这一绘本画面明晰、语言简单，讲述了一个非常懂礼貌、有爱心的小宝宝，在碰到朋友后能主动与他们打招呼，特别合适刚入园的小班幼儿阅读。利用这一绘本，我设计开展了相关的阅读活动，让孩子在看看、猜猜、讲讲、动动中理解、感受交往的快乐。活动目的1.理解故事内容，知道遇见别人时要有礼貌地问候：，你好吗?2.尝试用对话的方式讲述故事
31、。3.学会一页一页地翻书，体验绘本阅读的快乐。4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5.领会故事蕴含的寓意和哲理。活动准备纸偶、绘本PPT、与幼儿人数相等的绘本。活动经过一、出示指偶师：小朋友你们看，谁来了?你们给他取个名字吧!(如叫冬冬)冬冬看见你们很有礼貌地问候：小朋友，你们好吗?我们如何回答呢?我们能够这样回答：我们很好，谢谢你的关心。二、帮助幼儿逐页理解绘本内容1.师：今天，冬冬要带我们到公园去玩，你们高兴吗?那我们跟着冬冬一起走吧!(师幼共做走路的动作)师：走呀，走呀，遇见了谁呢?(出示小狗的画面)冬冬会对小狗讲什么呢?(幼儿猜想)师：小狗一个人在家很孤单，冬冬问：小
32、狗，你好吗?小狗会如何回答?(幼儿猜想)师：小狗回答讲：汪汪、汪汪汪。你们来扮演小狗，冬冬问：小狗，你好吗?引导幼儿回答：汪汪、汪汪汪。2.师：我们跟着冬冬继续往前走。(师幼共做走路的动作)提问：又碰到了谁呢?(出示小鸡的画面)师：小鸡离开了妈妈，本人去找吃的了，冬冬问：小鸡，你好吗?小鸡如何回答?(引导幼儿回答：叽叽，叽叽叽。)请幼儿扮演小鸡与冬冬学讲对话。3.师：我们继续往前走吧!(师幼共做走路的动作)咦，它们是谁?(文章出自.*教案网)(出示山羊的画面，认识小山羊与山羊妈妈。)冬冬在干什么?(引导幼儿讲出冬冬与小山羊的对话)4.出示冬冬踩水坑的画面。师：看，冬冬可开心了，他在做什么?(踩
33、水坑)我们也跟着冬冬一起来踩小水坑吧!(师幼站起来共同做踩水坑的动作)冬冬边踩水坑边问：小水坑，你好吗?(引导幼儿一起问小水坑)小水坑发出了啪啪，啪啪啪的声音。5.师：冬冬踩完水坑后，干什么去了?我们一起来看一看。(幼儿坐下，一起看小麻雀的画面。)他看到了谁?(小麻雀)冬冬在干什么呢?(引导幼儿观察画面，并学讲冬冬与小麻雀的对话，提醒幼儿有节拍地讲：喳喳，喳喳喳。)6.师：冬冬走到一棵大树旁，大声地问：大树，你好吗?我们一起来问大树，猜猜大树会如何回答?7.出示冬冬摔跤的画面。提问：啊呀，冬冬怎么啦?他哭了吗?谁来了?冬冬为什么没有哭?妈妈可能对他讲什么?8.引导幼儿小结：冬冬是一个如何的孩子
34、。师小结：冬冬摔跤了，没有哭，本人爬起来，讲明他是一个英勇的孩子。冬冬还是一个懂礼貌、有爱心的孩子，不管碰到谁都会有礼貌地问候别人，我们一定要向冬冬学习。三、幼儿自由阅读绘本师：你们想不想看看这本书?这本书的名字叫（你好，你好），封面上这幅图和书中哪一页是一样的?我们一起去找找看。(提醒幼儿从前往后一页一页地翻阅)四、师幼共同阅读绘本活动反思本堂课有利于幼儿语言、认知、情感等方面。本堂课非常自然、流畅、师幼配合极好，幼儿兴趣勃勃，总体来讲效果还算良好7小班语言活动教案（我喜欢）含反思活动背景：为了更合适小班幼儿阅读与理解，我们对绘本画面进行了适当删减，选择了几个比拟有代表性的活动场景，根据理解
35、讲述的侧重点的不同调整了阅读顺序，将原来较为零散的描绘性语言改编成能够让幼儿接话或独立讲述的语言。活动的主体部分共分四个环节。首先引导幼儿观察理解绘本画面，然后让幼儿在初步理解绘本的基础上进行独立完好的阅读，接着师幼共同阅读绘本，老师引导幼儿重点用我喜欢的句式讲述绘本内容，最后迁移学习经历，运用我喜欢的句式结合生活经历进行讲述。活动目的：1观察、阅读画面，理解小袋袋喜欢做的事情，感受小袋袋的天真活泼。2愿意用动作、语言表现画面内容，尝试运用我喜欢的旬式进行讲述。3喜欢和同伴一起阅读图书。体验集体阅读的快乐。4引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。(教案来自：*教案网.)5鼓励幼儿大胆的猜猜、说
36、说、动动。活动准备：绘本PPT(演示文稿)。活动经过：一、认识书中主要人物小袋袋，猜测小袋袋喜欢做的事情师(出示小袋袋图片)：教师请来了一个新朋友，看看它是谁。师：这是袋熊。它有一个好听的名字叫小袋袋。我们和它打个招呼吧。师：小袋袋的样子是如何的?它的心情怎么样?你怎么看出来的?它的手和脚是怎么放的?大家一起来做做小袋袋的样子。师：小袋袋很可爱，它喜欢做很多事情。你们猜一猜：它喜欢做什么事情?喜欢玩什么游戏呢?(幼儿猜测。)二、初次阅读，感受、理解并表达小袋袋跑步、玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容1阅读画面一：跑步师：谁在跑步?幼：小袋袋在跑步。师：还有谁也在跑步?幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。
37、师：他们都在跑步。谁跑在最前面?它的样子是怎么样的?师：对，小袋袋跑在最前面。它抬着头，挺着胸，跑在最前面，很神情的样子。我们一起来学学它跑步的样子。师幼(小结)：小袋袋喜欢和好朋友们一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小虫、考拉熊、乌龟，还有青蛙。2阅读画面二：扮鬼脸师：你们为什么笑啊?小袋袋在干什么呀?幼：吐舌头/顶鼻子/扮鬼脸师：对，小袋袋十分淘气，它在吐舌头，顶鼻子，拉耳朵。我们来学一学，给旁边小朋友看一看，好不好?师幼(小结)：小袋袋喜欢做鬼脸，吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，真好玩。3阅读画面三：玩泥巴师：小袋袋在玩什么?幼：玩泥巴。师：小袋袋身上哪里有泥巴呀?幼：头上有泥巴/手上有泥巴
38、，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。(老师用动作提示。)师：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?师：小袋袋玩泥巴时的心情怎么样?你怎么看出来的?师：我们一起来学学小袋袋的样子。师幼(小结)：小袋袋喜欢玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都是泥，玩得真开心。4阅读画面四：扮大树师：小动物们在干什么?幼：小兔在跳小乌龟在爬师：小袋袋在干什么?它举着树叶一动不动像什么呀?师：我们来学学小袋袋的样子。师幼(小结)：小袋袋喜欢变成一棵大树，一动不动地站着。5阅读画面五：捉迷藏师：小袋袋在干什么?(老师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。)师：谁躲起来了?谁在找它?师幼(小结)：小袋袋喜欢捉迷藏，把本人缩成一团，让大家找不
39、到它。师：如今请大家做做小袋袋躲起来的样子。教师来找找。6阅读画面六：回家师：玩了一天，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋?师：妈妈见了小袋袋心里怎么样?小袋袋见到妈妈心里怎么样?你怎么知道的?7阅读画面七：睡觉师：天黑了，月亮出来了，小袋袋要睡觉了。谁抱着小袋袋?师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样?(师幼一边讲小袋袋最喜欢躺在妈妈的怀里睡觉，又暖和又舒适，一边做动作并感受。)三、完好阅读1在音乐声中完好观看PPT。再次感悟绘本内容，并感受其中的语言美。2师幼共同阅读PPT并表述画面内容。师：小袋袋喜欢玩这么多好玩的游戏，我们一起来看一看、讲一讲吧。四、运用我喜欢的句式，结合生活经历进行讲述师
40、：小袋袋喜欢玩，也喜欢做好多好多事情。小朋友，你们喜欢做什么呢?(从幼儿讲述的游戏中选择他们最喜欢的游戏进行活动。)活动反思：通过这个活动，我感遭到我们班的孩子当中，有一部分思维活跃、积极，能主动从作品中去吸收知识，并结合本人平常的观察体验进行再创造。8小班语言教案（好喝的汤）含反思活动目的：1、观察画面，理解故事内容，激发幼儿阅读的兴趣。2、在游戏情境中体验与别人共享的的快乐。3、学一学绘本中的句式是谁在煮汤呀，放X只XX进去，一定很好吃吧!4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、能分析故事情节，培养想象力。活动准备：（好喝的汤）PPT活动经过：一、情境导入，引起幼儿的兴趣
41、1、小朋友们，你们喜欢喝汤吗?喝过什么汤?2、今天，我带来了一个故事，故事里的小猪也要来煮汤了，我们来看看它煮的是什么汤?二、观察图片，游戏中理解故事1、看看图上有什么?(一个大锅子)嗯，大锅子里煮了一大锅的汤。咦?这时小猪要去干什么呀?你们来猜猜看小猪要去干什么?(幼儿自由猜想，老师先设置悬疑)2、这时候谁来了?小猫来干什么呀?你们看它手里拿了什么?文.章出自*教.案网它是怎么讲的?你们觉得要是把一条鱼放到汤里，汤会怎么样?(讲一讲是谁在煮汤呀，放一条鱼进去，一定会很好喝吧!)3、小猫、小鸡、小兔、小鸭分别往锅里放了什么好吃的?(老师和幼儿模拟小动物进行游戏并学一学、讲一讲绘本里的句式)4、
42、回首故事内容，讲讲有哪些小动物往锅子里放了这么多好吃的。(再次稳固句式)5、揭示开始小猪到底去干什么了。6、重新阅读故事，加深对故事的理解。三、总结共享老师小结：小猪最后煮好汤有没有一个人喝汤，不把汤分给其他小动物?小猪最后把它煮的汤分给了好多小动物一起吃，那我们以后有好吃的东西好玩的玩具应该怎么样?对!应该要共享!附故事：（好喝的汤）小猪讲：肚子好饿呀，我要去拔一个大大的萝卜，回来煮一锅香香的萝卜汤。这时小猫进来了：喵呜喵呜，是谁在煮汤，放一条鱼进去，一定会很好喝吧!叽叽叽叽，叽叽叽叽，是谁在煮汤?放两颗青菜进去，一定很好喝吧!小鸡讲。小兔推门进来：蹦蹦跳，蹦蹦跳，是谁在煮汤?放三个蘑菇进去
43、，一定会很好喝吧!嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，是谁在煮汤?放四只大虾进去，一定会很好喝!小鸭子讲。这时小猪抱着一只大萝卜回来了：咦?是谁放了这么多好吃的东西?让我把萝卜也放进去吧!汤煮好啦，小猪招呼小猫、小鸡、小兔、小鸭一起来喝汤，大家都讲：真好喝呀!活动反思：（好喝的汤）是一个富有童趣而又温馨的故事。一群可爱的小动物们愿意把本人最喜欢的食物和大家一起共享，让大家在集体共享的经过中体验快乐。故事中还蕴含着认知领域的知识，让幼儿在绘本阅读的经过中，学习数量关系并了解小动物们喜欢吃的食物。在这次活动中，我固然是通过游戏，边玩边学，但是并没有把重点放在学讲绘本中的句式上，导致了整节活动没有重点，小朋友们通过这一
44、节课似乎也没有学到什么。在最后的结尾部分，学会共享这一条目的只是匆匆一带而过，并没有让幼儿去真正的体会，导致他们对于共享这一概念还是很模糊。整节活动中，给孩子的时间太少，大多都是我在叙述而并没有让幼儿真正的去理解故事，这些都是在以后上课的时候应该要注意的地方。在课件制作方面，能够不单一的只是出示图片，小动物们放到锅子里的菜在图片上显示了太小，或许能够在边上把放到锅子里的菜放大，让幼儿更好的观察，更好的学讲。在最后进行再次倾听故事的时候，所显示的PPT能够重新制作，并不一定要退到第一页重新开场。通过本次活动，我学到了很多，包括一些细节的地方!9小班语言活动教案（收起来）含反思活动目的1.欣赏绘本
45、，在阅读和操作中学习拾掇整理玩具。2.懂得爱惜玩具，体验整理玩具的乐趣。3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4.领会故事蕴含的寓意和哲理。5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备场景准备：地垫、各种玩具活动经过一、导入部分1.T：听，谁在哭呀?2.出示画面：玩具在哭。3.T：玩具为什么哭呀?是谁的玩具呀?4.白板拉幕功能：出示小熊。T：原来是小熊的玩具。二、故事欣赏(一)出示封面，老师讲述，与幼儿一起欣赏到第八页。1.T：小熊有很多玩具，看看有些什么玩具呀?2.T：看，小熊玩得多开心呀!文.章出自*教.案网玩具也很开心，瞧他们的脸上都是笑眯眯的。3.T：咦，他们快要
46、哭了，怎么回事呀?如今你们知道玩具为什么要哭了吗?4.T：小熊会把他们送回家吗?(幼儿猜想)(二)欣赏故事后半段1.T：小熊是怎么把玩具送回家的?2.幼儿猜想，怎样送玩具回家?3.老师示范，边念边送玩具回家。4.幼儿集体念儿歌，老师操作画面，送玩具回家。5.个别幼儿上前操作。6.T：小熊的玩具都送回家了，他们很高兴!听，怎么还有哭声呀?原来是我们的玩具在哭，把他们也送回家吧!三、整理玩具幼儿整理本人的玩具：书本放在书架上，玩具放在货柜上。活动反思这个活动的意义和价值，让孩子在家中甚至是在别人家，玩具城等地方都能养成将玩具收起来的好习惯。拓宽孩子的视界。另外我觉得让孩子在最后收本人乱堆乱放的玩具
47、时他们会觉得更真实，是本人生活中的一部分，比老师刻意制造一个乱的场景来得更有效，更真实。真正的做到了场景是从他们的生活中来的，又最后将习得的本领用于本人生活中制造的问题中去，源于生活又服务于生活。10小班语言活动教案反思（妈妈抱抱我）设计意图：我之所以选择绘本（妈妈抱抱我）进行教育，是由于抱抱是爱的表现，是最直接最自然的情感沟通，故事情节十分合适小班幼儿年龄特点，题材看似简单，却特别贴近幼儿生活，角色分明，能够运用感官感遭到图像所传递到的讯息，知足孩子被爱被拥抱的心理需求，整个故事表达了浓浓的爱意。活动目的：1.观察图画，了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式。2.从动物的拥抱中，感受妈妈的爱和拥抱的暖和。3.培养幼儿敏锐的观察能力。