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1、五年级下册心理健康教育教学计划（五年级下册心理健康教育教学计划）这是优秀的教学计划文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！1、五年级下册心理健康教育教学计划良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是施行素质教育的重要内容。小学生正处在身心飞速发展的时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际关系、升学和自我意识等方面，会碰到各种各样的心理困惑或问题。为促进他们身心全面和谐的发展，制定本计划。一、指导思想运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。二、教学目的一总体目的提高
2、全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能。二详细目的培养学生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与外界的评价能力；能以积极的心态面对学习、生活压力和自我身心所出现的变化。首先：适应新的学习环境和学习要求，富有责任感和进取心，构成良好的自我认识能力；其次：把握青春期的生理和心理卫生常识，适应自我身心变化，能够大方得体地与同学、异性和长辈交往，勤奋精神和刻苦毅力逐步养成；再次：构成锲而不舍的个性特征，把握自我心态、情绪的调适方法，改善学习方法，能够在升学方面做出适宜的决定。三、学生基本情况分析学生的心理问题从大类上分为障碍性问题和发展性问题。障碍性问题在学生中极少出现；发展性问题是伴随学生心理发
3、展阶段和交际范围扩大出现的问题，主要表现为不适应。学生的心理问题多表如今人际关系、学习动机和自我认识等方面，如师生关系、亲子关系、同学关系、异性关系紧张；学习上出现焦虑、紧张、厌学情绪；自我感觉、体验和评价失当等。学生的心理问题详细表现为：、学生由于学习适应不良而产生的苦恼。学生经历着很多变化，如环境、学习活动、人际交往以及角色的转化等变化，有了变化就要适应而学习适应不良是困扰学生的主要问题。、学生的紧张和焦虑情绪。这种不良情绪大致有下面情况：对前途和将来过分担忧，自自信心下降；出现消极情绪不知怎样宣泄，导致本人长时间处于压抑状态，影响学习的效果和人际交往。、与同学交往十分是与异性交往出现的困
4、惑。、由于家庭因素的影响而产生的不良情绪。四、基本原则心理健康教育除了遵循小学生身心发展的特点和规律外，还必须遵循下面基本原则：一发展性原则面向全体，通过普遍的活动教育，使学生对心理健康有积极的认识，提高学生的心理素质，促进学生全面发展。二差异性原则注意个性教育，尊重每个学生的个性发展，了解和把握不同学生的心理状态。三主动性原则采取积极主动的方式，帮助学习排解厌学、自卑、恐惧、焦虑等消极情绪，真正做到防微杜渐。四活动性原则以活动为主，注重活动经过的教育作用，让学生在活动中、在体验中得到成长与发展。五尊重与理解原则尊重学生的人格、需要和情感，营建民主、平等、和谐的师生关系。另外还要遵循保密性和助
5、人自助原则。五、教学内容普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面常识。帮助学生适应小学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法；把握择业方向，了解本人，学会克制青春期的烦恼，逐步学会调节和控制本人的情绪；加强自我认识，客观评价本人，积极与同学、教师和家长进行有效的沟通，逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。六、途径和方法一以心理健康课为载体，采用团队活动、故事、心理剧等形式，引导学生树立心理健康意识，帮助学生把握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。二个别咨询与辅导。
6、采用与学生一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予指导，排解困扰。三发挥全体老师在教育教学活动中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主平等互相尊重的新型师生关系，在班级、班主任工作中浸透心理健康教育。四加强与家长的沟通与沟通，指导家长改变教子观念、了解和把握心理健康教育的方法；注重本身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。2、四年级下册心理健康教育教学计划一、学情分析四年学生经过了三年的学习生活，已经适应了新的环境，在思维能力，语言表达能力，社会交往能力等有了很大的提高。二、教材分析对于小学生来讲，心理健康问题主要集中在对于学校生活的
7、适应能力上。从以游戏为主的幼儿园和家庭生活转变为以学习为主的学校生活，是一次质的飞跃。从进人校门开场，学校生活便成为小学生生活中最有意义的内容，成为他们心理发展的主要源泉。能否逐步的适应学校生活并且进一步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和学习态度、坚强的意志品质、良好的社会关系的适应能力等等，对于小学生在整个小学阶段的心理健康具有决定性的作用。四年级是小学儿童发展的关键期，在认识和情感方面是一个飞跃转型的发展期，主要体如今：思维方式多样化，有一定的创造性思维，情绪趋于稳定，情感有一定的选择性，道德感、理智感、美感等高级情感也有了进一步的发展。所以他们更需要在老师的组织引导和启发下，使其更好地
8、认识自我，适应学习和生活环境，提高学习能力，发展人际关系，树立正确的道德价值观。以此为目的这部分教材安排了八次活动：1、我是什么样的人2、快乐导航3、学习需要好习惯4、告别懒惰5、我有好朋友6、克制“害羞有妙方7、做个自立的好孩子8、教师眼里的我三、教学目的1、了解本人是什么样的人，学会认识本人的方法。2、让学生发现学习、生活中的快乐，培养良好的心理素质。3、让学生了解哪些好习惯，及好习惯在学习中的作用。4、知道懒惰的危害，养成好的习惯。5、知道什么样的人是朋友，朋友之间要怎样相处。6、知道怎样克制“害羞方法，让本人乐观，大方。7、学会本人约束本人，做个自立的孩子。8、认识本人的优缺点，养成好
9、的习惯，让教师看到最出色的本人。四、教学重点重点在于培养学生的学习习惯和技巧、人际交往能力五、教学措施1、根据四年级学生心理发展特点，课程以学生的活动体验为主，从每两周一次的心理健康活动课入手，教学中运用多种教学手段，因材施教，如录像、投影等激发学生的学习兴趣，指导学生进行实际操作训练，稳固教学效果，促进能力的培养。2、教师作为启发者，营造宽松、真诚、民主的课堂气氛，让学生有话想讲，想讲就讲，敢于真实地表达本人心中所想。师生之间诚恳平等的沟通是直接影响教学效果的重要条件。3、通过各种形式进行健康知识、卫生常识的宣传，为学生创造一个优美健康的生活环境。利用各种检查、竞赛促使学生行为习惯的构成。4
10、、联络实际结合课本内容对学生进行心理健康教育，促进同学们提高社会适应能力，突发事件的应变能力。5、利用家长学校、个别谈心、父母问卷、家访等形式，了解学生在家中的生活学习情况，家庭与学校共同培养学生的健康行为六、教学进度略3、四年级下册心理健康教育教学计划一、学生心理特点分析我校四年级有三个班级，每个班级男生人数明显多于女生。他们表现出的心理特点如下：1、自我意识逐步加强。四年级是小学生从小学低年级向高年级的过渡时期，是学生构成自自信心的关键期。在对自我评价上，他们开场不再完全依靠别人的评价，开场独立地对本人进行评价并且开场侧重对内心品质的评价。在接受别人的评价中发现本身的价值，产生兴奋感、自豪
11、感，对本人充满自信心。有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对本人评价偏高，有时甚至“目空一切，容易导致自负心理。相反，有的学生由于成绩不好或某方面的缺乏得不到班级同学的重视，往往对本人评价过低，对本人失去自信心。2、情绪不稳定。四年级学生由于生活经历的缺乏，在陌生、严肃、冲突、恐惧等情况下，容易产生紧张情绪。他们的自我调节能力差，难以释放心理压力，碰到小事情就容易心情变坏。他们喜欢与同伴一起游戏、学习，但情绪很不稳定，极易冲动、冲动，常为一点小事而面红耳赤，而且情绪变化极大，并表露在外，心情的好坏大多写在脸上。3、意志力下降。从四年级开场，学生逐步进入少年期，此时会出现一种强烈的要求独立和摆
12、脱成人控制的欲望。因而他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时随着年龄的增长，他们对外部控制的依靠性逐步减少，但其内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效调节和控制本人的日常行为。所以，学生在意志特征上表现出一种自制力和坚持性下降的趋势。二、辅导目的针对小学四年级学生的心理特点，心理辅导活动课能够从情绪、学习、生活消费、人际交往、自我意识等方面进行有计划、有目的的心理辅导。1、自我意识方面：通过辅导活动，引导学生正确认识本人、合理地评价本人和别人，欣赏并且悦纳自我，树立自自信心。2、情绪方面：通过活动课，把握一些调节情绪的方法，初步学会调节本人的心境。3、学习方面：通过学习心理和行为习惯训
13、练，培养观察力、想象力和多角度思维能力，激发学习兴趣，养成仔细做作业、自我检查、制定计划等良好的学习习惯。4、人际交往方面：通过系统的人际交往心理和技能训练，学会尊重、赞美、宽容、坦诚、礼貌待人，初步把握人际交往的技巧。擅长与更多的同学交往，学会与人共享快乐、烦恼，了解合作的意义，树立合作意识。同时体会父母、教师的爱，关心父母、教师，初步认识男女生的差异，树立性别角色意识。5、生活方面：学会合理消费，提高学生的自理能力和自我保护意识。三、辅导重难点1、通过面向全体普及各种心理健康知识，引导学生自测、自控、自我调节、正确认识本人。2、加强针对性训练，采取多种形式激发学生的兴趣和培养学生良好的心理
14、品质。如情境模拟、角色体验、现场操作、智力游戏、兴趣展示、故事接力等活动。四、辅导措施1、坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。3、提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，加强自我教育能力。5、家庭、学校、
15、社会媒体要注意宣传安全防备，让孩子保护本人。此外，对孩子的被动保护不能过分，要让孩子增加活动时机，学会运动中的保护技巧。6、四年级学生本人有选择和分析比照的经历，所以他们开场注意本人的外观穿着形象设计。这是走向成熟的标志之一。家长和老师应该注意引导，让他们学会正确打扮本人。4、六年级下册心理健康教育教学计划一、指导思想认真贯彻（中共中央国务院进一步加强和改良未成年人思想道德建设的若干意见）的要求，切实加强青少年的思想道德建设。贯彻国家、省、市关于加强中小学心理健康教育的精神，推进我校教学改革的深化发展，努力培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强的心理素质，让每一位小学生都拥有健康的心灵，并真正
16、成为身心健康的新一代。使学生不断正确认识自我，加强自我调控，承受挫折，适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，加强发展自我的能力。把心理健康教育贯彻在老师教育教学的全经过，贯彻在学校工作的方方面面。二、施行及工作原则心理健康教育本着面向全体学生、着眼于学生的未发展的总体思路，在详细的施行经过中努力做到下面几方面的基本原则：1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地施行教育；2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得
17、到提高；3、关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导；4、以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性；5、心理健康教育要做到科学性与针对性相结合；6、面向全体学生与关注个别差异相结合；7、尊重、理解与真诚同感相结合；8、预防、矫治和发展相结合；9、老师的科学辅导与学生的主动介入相结合。三、教学目的和任务1、最终目的：努力提高全体学生的心理素质，培养学生健全人格，帮助学生解决成长经过中碰到的各种心理问题，开发个体潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生全面、健康发展，适应将来社会对人才素质的要求。详细目的：初步制订出适用于本校情况的心理健康课教材，将每周的心理健康课切实有效
18、的开展起来，并在课程中做好观察和预案，帮助学生应对各种“压力源，贯彻智力开发技巧在课堂中的应用。2、任务：根据小学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导和咨询活动，帮助学生树立心理健康意识，优化心理品质，加强心理适应能力，预防和缓解心理问题，培养具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。四、主要内容1、在健康教育课及日常生活中，宣传普及心理健康知识，使学生树立心理健康意识；2、从学生身心发展特点出发，循序渐进，设置分阶段的详细教育内容：1生活规律与心理健康，适应新生活，感受学习知识的乐趣；2个性喜好与良好学习习惯的培养，乐于与教师、同学交往，在辞让、友善的交
19、往中体验友谊；3对不良行为的认识与矫正以及自自信心的培养；4正确对待本人的学习成绩，克制厌学心理，体验成功的快乐；5学会人际交往中的健康心态；五、途径和方法1、心理健康教育课程；专题讨论、启发式讲授、团体辅导并重；使学生在活动的经过中体验心理健康的重要性及把握怎样保持心理健康的知识。2、强化课堂教育的主渠道、主阵地作用；班主任教师在健康教育时间，每个月进行一到两次心理健康教育，让他们也在增进学生心理健康、提高学生心理素质中发挥积极作用；3、设心理健康专题讲座；根据不同层次学生的特点每学期举办一次心理健康教育的专题讲座和专题报告，普及心理健康知识，树立正确的心理观念和态度。4、设个别心理辅导建立
20、“心语信箱、“心联馨语对学生进行一对一地沟通，帮助学生排解心中困扰，对有关的心理行为和心理问题进行诊断、矫治，对极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别，转介到医学心理诊治部门。5、在日常教育、教学中浸透心理健康教育把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中，寻找心理健康的契机，注重发挥老师在教育教学中人格魅力，建立起民主、平等、互相尊重的新型师生关系。班级、队活动和班主任工作要浸透心理健康教育。六、德育浸透固然心理健康教育是德育浸透的重要途径，但德育不能“喧宾夺主，削弱甚至代替心理健康教育的地位。心理健康教育有着本人特定的目的、内容和方法等，其主要任务还是在于优化学生的心理素质，培养学生健全的人
21、格。因而，在心理健康教育中要切忌“德育化倾向，避免将心理健康教育变成直接的道德教学，失去间接德育浸透的优势。同时，也不能把某些心理问题“道德化，只要理清了二者之间的关系，明确各自的目的和任务，才能确保德育在心理健康教育中的有效施行，凸显德育浸透的效果。5、四年级下册心理健康教育教学计划一、指导思想：随着基础教育改革的深化，为了更好地适应课程改革、课程与教学、理论与实践相结合的需要，根据我校施行体育与健康课程的要求，学校教育应坚持“健康第一的指导思想，坚持全面施行素质教育的原则。推进以体育与健康为中心的新课程建设的校本化、科学化施行，坚持加强体育与健康课程改革的整体设计研究和推进，以“天天锻炼一
22、小时，健康工作50年，幸福生活一辈子为目的，将体育与健康课程建设、开展课外体育活动、施行学生体质健康标准有机融合；以素质教育理念和“健康第一理念为指导，推进体育与健康课程教学改革，使其在学校教育中真正发挥健身育人功能，促进中小学生德、智、体、美全面发展；面向全体学生，促进学生身心全面发展，积极开展学校群众性体育活动和竞赛，培养学生适应社会发展的创新精神和实践能力，努力提高体育老师的思想政治素质、爱岗敬业的职业道德和适应一代人发展的专业知识和专业能力。二、教学目的：体育介入：激发学生介入体育运动的兴趣和自觉锻炼的意识；学会向别人展示本人的行动，学会欣赏别人或本人的行动；最好参加全民健身计划。运动
23、技能：在很多球类、体操、武术、舞蹈或节拍类活动，以及区域性运动中做出简单的组合动作，并能在动作中讲出本人的名字或术语。知道不遵守运动游戏规则会造成身体伤害；知道怎样在安全的环境中锻炼和玩耍。身体健康：基本保持正确的身体姿势；培养敏感、协调、平衡能力；描绘身体特征就是讲述身体主要部位的功能，描绘本人的身体特征，并与同龄人的身体特征进行比拟。心理健康：让学生在介入更剧烈的游戏或运动时，坚持完成运动任务；对体育活动表现出高度的热情，在体育活动中努力展示本人。了解体育活动对心理健康的作用以及身心发展的关系；正确认识体育活动与自尊自信的关系；学会通过体育活动调节情绪。社会适应：建立和谐的人际关系，具有良
24、好的合作精神和体育道德；在体育活动中表现出合作行为，就是要懂得在集体体育活动中怎样与别人合作，怎样与别人合作完成体育任务。三、教学任务：1、继续抓好课堂教学常规，提高课堂教学质量，认真执行体育教学大纲和课程计划，认真备课，上好课，正确引导学生自觉锻炼2、加强体育学习。老师通过听课、备课、课后总结等方式介入教研活动。3、贯彻新课程标准，积极认真学习新课程。在教学实践经过中，课程改革经历了从理解、逐步熟悉到创造性施行的经过，教研组老师应该互相学习、互相沟通、共同提高、共同成长。4、组织丰富多彩的学习田径、体操、小球类、民族传统体育、节拍活动、舞蹈等基本技能，把握简单的运动技能，进一步发展体能，提高
25、基本身体活动能力。培养学习基本技术的兴趣和热情，以及勇气、坚韧、不骄不躁、不失风度、自觉遵守规则、团结协作等优良品质。四、四年级学生生理心理特征分析生理发育的特点：1、四年级学生一般910岁，属于人类发展的儿童期。一般来讲，他们的身体发育处于相对稳定的阶段。身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标，男生从910岁开场急剧上升，女生从89岁开场急剧上升。四年级学生属于身体发育最快的时期。2、四年级学生平静时间的平均脉搏相对低于三年级；女生血压指数在10岁时迅速上升；男孩和女孩的平均肺活量都有所增加，但没有显著差异，男孩略大于女孩。3、四年级学生身体素质指标有所提高，男生在50米、立定跳远、50
26、米乘8往返跑方面优于女生，无明显差异；女生立位屈曲优于男生，差异明显；速度、腰腹气力、柔韧性、速度耐力素质指标是四年级学生的敏感期，是关键的发展期。敏感的素质发展也是极其敏感的，学习和把握技术动作更快。4、四年级学生胶质多，钙少，可塑性较大，弹性大，坚固性差，不易断裂，易弯曲、变形、脱臼、损伤。因而，要十分注意身体姿势的培养和练习前的准备。5、四年级学生肌肉水分含量高，肌肉细长细嫩，大肌肉的发育早于小肌肉。所以要多安排跑步、跳跃、投掷等基础活动的练习，既要注意大肌肉的发展，也要注意小肌肉的发展。6、四年级下册心理健康教育教学计划一、学情分析本年级共有两个班。绝大部分学生能遵守校纪校规，思想上积
27、极要求上进，班上班风好，学风好，但也有个别学生，组织纪律松散，身体健康意识差，本学期要加强组织教学，提高课堂教学效率，加强学生珍爱生命、提高生命质量的教育。二、教材分析本册教材共分为十课，主要内容是：科学饮食每一天，让学生了解食物中有6种营养素，了解良好的饮食习惯，培养学生良好的饮食习惯；肠胃你好吗，了解肠胃的功能，知道保护胃的方法，养成良好的卫生饮食习惯；我们去爬山，知道爬山对人体的作用，学会制作简单的担架，养成良好的锻炼身体的习惯；你打预防针了吗，了解有关保护身体的方法，知道关于预防针的知识，培养学生良好的健康习惯；居室卫生有讲究，了解居室的污染情况，知道如何保持居室的卫生，培养学生良好的
28、卫生习惯；远离烧烫伤，知道一些烧烫伤的治疗办法，学会烧烫伤救护操，不迷信，培养学生科学的救护烧烫伤的习惯；我是小小包扎员，了解磕磕碰碰是在所难免的，学会受伤后怎么处理，培养学生健康的保护本人的意识；植物朋友告诉你，了解植物的作用以及给人类带来的很多好处，知道植物同时也会带来费事，培养学生爱护植物的思想；魔法兔子的网络日记，了解网络的优势和缺乏学会正确的上网，了解上网的必备知识，培养学生健康上网的意识；做善良的人真好，让学生了解要做一个健康的人，首先要有健康的人格。通过故事让学生在辨析中去了解人性，培养学生健康的人格和品格。三、教学目的教育学生热爱生命，珍爱生命，在生活中提高安全意识，学会保护本
29、人，不断提高本人生命的价值和质量，让这种生命质量的教育在学生的一生中起到影响。一情感、态度、价值观1、珍爱生命，热爱生活，养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、的态度。2、树立科学的健康意识，从小注意身体和心理的健康发展。3、进一步构成安全意识。二知识、能力1、能够认识本人的性别，明白本人的性别优势。初步把握基本的自护本领。养成良好的生活和行为习惯。2、能够把握一些基本的健康和卫生常识，用这些常识指导本人的生活。3、拥有健康的心理，爱劳动，让本人的生活愈加有意义，4、把握一些用电、游戏的安全知识。三经过与方法1、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和讲明问题。2、将学会的
30、知识运用到生活中去，活学活用。四、教学措施1、引导学生课外查资料，课堂上采用探究式教学。2、多采用当代教育技术，利用直观形象的方式呈现教学内容。3、课堂上多模拟情境，活跃课堂气氛，提高教学效率。五、教学进度安排第一二周科学饮食每一天第三四周肠胃，你好吗第五六周我们去爬山第七八周居室卫生有讲究第九十周远离烧烫伤第十一十二周我是小小包扎员第十三十四周植物朋友告诉你第十五十六周魔法兔子的网络日记第十七周做善良的人真好第十八周期末测评六、活动安排第五周打预防针模拟演练第十周小小包扎员模拟演练7、小学五年级下册心理健康教育教学计划心理的改变是很频繁的，和我一起来看看小学五年级下册心理健康教育教学计划的内
31、容吧！一、指导思想（成长教育）就是为了使同学们都能健康地成长而精心编写的。通过（成长教育），既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情，在培养学生的实际能力和安全教育中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。二、学生情况分析五年级共有学生35人，由于他们是农村孩子，模拟力强，接受新事物快，而且他们的性格、世界观正处于可塑性阶段。因此这一时期对他们进行行为规范，心理健康，安全自救，生命历程的教育是至关重要。三、教材分析本册地方课程是宁夏回族自治区教育厅中小学教材审查委员会审定的书，内容分为五个单元。第一单元是面对灾难，帮助学生把握应对灾难的自护、自救技能，了解防疫的知识，学会灾难带给我们的
32、丧失；第二单元是行为规范，帮助学生养成良好的生活和行为习惯；第三单元是心理健康，帮助学生提高心理素质，拥有积极乐观的生活态度；第四单元是安全自救，帮助学生学会保护本人，应对各种突如其来的不测与灾祸；第五单元是珍爱生命，帮助学生把握保护本身健康的技能，了解生命的珍贵，进而珍爱生命。每课中又设计了四个基本栏目：七彩虹、辨辨讲讲、指南针和成长脚步。使学生在通过感受和体验，实现心理和行为的转变和改善。四、教学目的1、帮助学生养成良好的生活和行为习惯；2、帮助学生提高心理素质，拥有积极乐观的生活态度；3、帮助学生学会保护本人。应对各种突如其来的不测与灾祸；4、帮助学生了解生命的珍贵，进而珍爱生命。五、教
33、学措施1、在教学中，应是根据三年级学生的特点，创设各种生动活泼的活动，强调从活动中学习。2、重视学生的学习与生活和社会实践联络，在探索事物的发展、变化经过中感悟周围是的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。3、主要进行直观形象的教学，运用挂图、实物、多媒体等组织教学，运用观察、信息搜索、讨论、调查、社区活动等形式，充实教学经过。4、让学生与社区、家庭建立联络，采用“问问别人的方式，培养学生社会实践能力。五年级下册心理健康教育教学计划这篇文章共30332字。（物理老师个人学期研修计划4篇）：物理老师个人学期研修计划第1篇作为一名青年老师，只要不断通过个人研修方式提升本人完善本人，才能适应当代教育的发展需求，与时俱进。为此，本人特制定本年度个人研修计划。（老师社会实践报告计划4篇）：老师社会实践报告计划第1篇光阴飞逝，一转眼我们已经迎来了大学里的第一个暑假，有人讲，进入大学能够算是我们进入社会的第一步路，也是我们成长的必经之路。我们已经是大学生