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1、大学生自我管理能力培养近几年我国各大高校纷纷扩招，在校学生人数持续上升。我国的人才市场却呈现出“供大于求的迹象，大学生就业难变成了一个“新常态。这种情况下，就要求高校根据市场需求培养出必须知识过硬、综合素质高的大学生，而培养大学生进行自我管理也迫在眉睫。一、培养大学生自我管理能力的重要性培养大学生进行自我管理，不仅能帮助学生认知自我，提升他们的自自信心，加强他们的综合素质，将本身塑造成一个“可爱、可信、可贵、可为的有志青年。1、大学生自我管理能力的培养是社会改革发展的客观要求。现代大学生具有自主性强、个性多样、思想多元的特点，这些特殊性都使得高校传统的管理教育方法对他们的功用性小，有时还会有负
2、面作用，这也是源于他们的反逆心理。因而，根据现代大学生的特点，利用好新媒体做好学生思想政治教育工作，培养学生自我管理，令其能更好地适应社会的深化改革发展要求。2、大学生自我管理能力的培养是高校学生管理的长远之计。目前，高等教育正朝着群众化、国际化方向改革，这就要求学校对学生的教育将根据学生特点制定个性化的培养方案，同时也要求我国的高等教育向西方发达国家学习，能够培养出自强、自立、自主的学生，在素质教育的基础上更重视学生的自我管理、自我发展。3、培养大学生自我管理能力有助于提高学生综合素质。大学生自我管理是让学生本人管理本人，不仅包括学习、生活上的自我管理，还包括思想、行为上的自我独立。能够做到
3、自我制定学习方案，催促本人学习；生活上有条有理，不沉迷于网络游戏；在班级上自主进行精细化管理；在考虑问题时能独立全面考虑。在传统的高校管理工作中，一直以校规校级来约束学生的行为规范，未能帮助学生养成“自律、“自理的好习惯。学生进行自我管理，不仅能使班级事务开展的更有条不紊，还能提高学生的综合素质。二、现代大学生自我管理能力培养存在的问题当前大学生自我管理能力主要存在下面几个问题：1、自我认知缺乏，自我管理意识淡薄。我们的学生在进入大学校园学习、生活之前，都是生活在学习压力宏大、教师父母管理严格、单纯简单的高中阶段，不需要考虑过多学习以外的事情，而大学却要求学生衣食住行学等方面都本人规划好。学生
4、往往由“依靠型转变为“自主型的经过中，对本人的认识与已有的认识之间容易出现一些矛盾。一方面原因在于大学生的心理年龄未能及时与实际年龄成长起来，他们远大的理想和抱负，但本人的实际能力和知识还缺乏以支持他们完成“追梦之旅。他们真实的本人与想象中的本人还有很大的距离，这就出现了，他们在自我认知经过中会出现理想中的本人与现实中的本人的存在着矛盾和差距，进而导致他们在对本人的某些方面有错误的认识；另一方面，也是受限于当前的教育体制。我们的高等教育在很多时候过于凝视智力开发和文化教育，缺乏独立人格教育、忽视情感教育、轻视综合素质的培养。导致不少大学生过于理想化，高估了本人、低估了困难，出现了对本人和社会的
5、错误预判。2、自我规划不明晰，将来目的不明确。大学教育的目的是让学生更好的认识本人、适应社会，然而不少学生对本人学习、生活上的目的都不是很明确。大学生对本人时间的计划性较好，生活、学习比拟规律，在整体的时间分配上缺乏合理性；不愿意为本人设立目的，更愿意随波逐流，顺其自然，走一步算一步。甚至有学生不愿意制定学习计划，平常也不愿意学习，习惯在考试之前突击学习，并且喜欢拖延，无法安排好本人的生活。3、自我约束力差，自我感觉却良好。75%介入问卷调查的学生在上课期间总是不自主玩手机、开小差，48%的学生曾有过因睡过头导致迟到、旷课等情况，这种事件发生的比率在低年级学生中较高。可见现代大学生自控能力、自
6、我约束力较差，经常由于懒惰、粗心等原因行事拖延，导致制定的大学学习、生活的计划形同虚设。而在自我评价题中，很少有学生能做到“每日一省，主动地对本人最近的表现和成果进行客观的评价和总结，也不会寻求教师或朋友的对本人的评价，即便在失败以后也很少向别人倾述感受和咨询本人。三、加强和改善自我管理能力培养的措施与途径1、培养学生自我认知，树立自信心。培养学生自我管理的能力重点在于培育学生学会自我认知，不仅要了解本人的优点、长处，在日常学习、生活中发挥本人的优势；还要意识到本人的缺点，正如“短板效应中最短的那一块决定了整个组织的水平高低，学生的缺点也决定了其综合素质的高低。因而，辅导员应教会学生从正反两反
7、面认知本人，对本人的所作所为有一个客观的评价，树立起自我管理的自信心。学校、教师、辅导员在日常与学生的谈话中应以“鼓励教育为主，多赞美、多鼓励、多引导、多监督，对每一个学生都做到不偏不倚，爱护有当。除了依靠“外部鼓励来帮助学生建立自我管理的自信心，学生从本身出发“内部解决。通过参加社团活动、社会实习等方法，学生能够接触到各式各样的人群，接收到各种各样的考虑方式。这样学生不仅能在相对自由与民主的环境中学会考虑、行事、合作、领导等能力，更能够在成功中获得自信，培养领导能力和责任心。当学生能乐观积极地认识自我，开场自信地规划本人的生活、学习时，他们已经迈出了自我管理的第一步。2、培养学生自我约束，定
8、期自省。与自我认知一样，自律也是自我管理能力中重要的一部分。学生上大学之前一直处在“他律的状态下，学校、教师、父母无时无刻不在约束着他们的思想和行为，甚至感情生活。我们经常能看到寒窗十年考上名校却在大学期间沉迷网游的学生，一直被“他律约束着的他们，在大学期间离开了父母、教师的监督，就好像脱缰的野马，不受控制了，白白辜负了本人的十年寒窗和父母的殷切希望。培养学生学会自我约束、学会管理本人的行为，由“他律过渡到“自律，逐步成长成熟起来。自我约束是实现自我管理最主要实现途径。辅导员能够通过帮助自律能力差的学生制定“成长计划、“学习计划，监督他们的计划施行情况，定期组织他们开展自省活动，给他们创造自我
9、约束、自我管理的时机。发挥学生党员在学生中的模范带头作用，以党员的影响力带动整个班级成员提升自我约束能力。这样不仅能帮助学生个人进步，还能带动整个班级自主管理水平的提升。3、培养学生自我教育，自我塑造。要想实现学生进行自我管理，不仅需要学生本人具有自我认知、自我约束的基本能力，还要求学生在探索自我成长成才的道路上学会自我教育，根据自我意愿和本身情况完成自我塑造。自我教育代表学生从一个无意识分子逐步成长为一个能独立考虑、行事的个体，懂得将自我目的变成自我鼓励、自我约束的动力源，从被动实现目的转变为主动实现目的。除此之外，学校还能够增设天文学、社会学、舞蹈、演唱、体育等课程，让学生在课程的学习中了解自然、探索世界在课堂学习中收获乐趣、把握知识、完善本身，将本人塑造成为一个“可爱、可信、可贵、可为的有志青年。四、结论我国高等教育的目的是培育基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的社会主义接班人。作为高校思想政治辅导员，我们在对学生开展思政教育工作时，应重点结合时代需要培养大学生对自我的认知和肯定。2015年是我国全面深化综合改革的关键之年。培养出具有自我管理能力的大学生，是我国高校教育体制深化改革的最终目的，也是社会发展的必然要求。