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1、运发动文化教育的考虑1运发动的文化教育是竞技体育可持续辉煌的障碍1.1我国的教练员有的是从专业体育院校毕业，也有一部分是运发动出身，固然他们有大学学历，但很大一部分是在运动队训练期间通过挂靠在大学获得的，也就是讲并没有非常扎实的体育专业知识和文化知识。体育运动训练作为复杂的、多科学的综合领域，涉及到运动技术学、运动医学、营养学和社会学等各学科知识领域，而不是单一、机械、重复性训练。就目前来讲，教练员队伍水平参差不齐，在这一定程度上影响着运发动的培养水平，尤其是高水平专业运发动的培养。1.2在运发动竞技体育生涯中，重视文化知识教育，有利于培养具有更高水平的的教练员，促进竞技体育教练队伍整体水平的
2、提高，促进竞技体育事业的良性循环。在美国，有很多奥运冠军、世界冠军博得者是来自在校大学生。大学生运发动是美国高级体育人才库的主体，也是美国竞技体育实现可持续发展良性的循环的重要人力资源保障。整个国家的竞技体育制以学校为中心，是美国竞技体育体制最显著的提点。美国竞技体育的辉煌成就，体如今其切实实现了竞技体育与高等教育的有机结合。反观我国，竞技体育成绩的背后是广大运发动牺牲了珍贵的知识教育机遇换来的，从某种角度来讲，这或许也是中国是“体育大国而不是“体育强国的原因之一。2多角度全方位重视运发动的文化教育就从运发动本身的运动生涯及长期发展角度来看，运发动为了祖国的荣誉，牺牲了很多文化学习时间而从事艰
3、辛的体育专业训练，他们为我国的体育事业做出奉献。在运发动退役面临就业时，政府有责任、也有义务为运发动退伍后的生存态度负责。党和政府一直以来非常重视运发动培养形式的改革与完善，社会也非常关注运发动的文化教育问题，但是，我国的运发动文化教育缺失问题一直未得到系统、全面、彻底的解决。近几年来，我国在运发动文化教育方面获得了很大的进步，尤其是针对运发动的文化教育、退役后的培养都有很大提升，这次一定程度上提高了运发动的优秀运发动的文化知识水平，有利于他们更长远的发展。但从整体上来看，相对于群众教育来讲，针对运发动设置的教学体系方面目的不明确，课程和专业面较窄，教学内容滞后，教学效果评价标准低，教学评价手段缺乏，运发动学业成绩仅仅在竞技训练之外的一个附属部分。3结语青少年时期既是竞技生涯的关键期，同样是是教育的关键期。“夺标与“育人应该是运发动培养经过中的两个方面，相互浸透，不可偏颇。从现有体制来看，探索一条合适我国竞技体育机制的育人夺标之路，是竞技体育发展的需要，也是运发动退役后生存发展的需要。近几年来，吉林省育学院神探的“育人夺标培养形式，是一个破冰尝试之举，值得借鉴和考虑。