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1、环境工程微生物学的探究环境工程微生物学与污染控制密切联络，实践性强。除讲解微生物基础知识外，还介绍水中脱氮除磷微生物、水厌氧处理微生物、水处理指示微生物、废气脱硫微生物等应用方面的内容。在微生物种类方面，除教材一般采用环境工程有关微生物例子外，在微生物大类上内容包括了原生动物、后生动物、藻类等内容，也突出了环境工程中有使用的极端微生物、生物絮凝剂、生物燃料电池等内容，对环境工程治理中基本不涉及的病毒、三体、食用菌等内容有弱化。1.环境工程专业设置环境工程微生物学优于普通微生物学除介绍原生动物、后生动物、藻类及突出脱氮除磷与厌氧微生物等内容外，环境工程微生物学教材内容更针对环境工程治理，甚至与后
2、续课程有互补作用，优化了教学内容。如周德庆教授主编（微生物学教程）、同济大学周群英教授等主编的（环境工程微生物学）和同济大学高庭耀教授等主编的（水污染控制工程）均为国内使用量较大的教材，（环境工程微生物学）较（微生物学教程）增加了丝状细菌形态，为后续讲解丝状菌污泥膨胀埋了伏笔。且前者的实验内容安排观察藻类、原生动物等内容也与环境工程实践更接近。（环境工程微生物学）对活性污泥膨胀与控制方法、生物脱氮除磷、厌氧发酵微生物等描绘比（水污染控制工程）具体，后者可能考虑到前述课程有讲解，对应内容比拟简单。环境工程微生物学的教学内容和教学案例更有针对性，为后续课程的学习打下了更好的基础，与就业后参加注册环
3、保工程师考试打下了对应的基础，提高了人才的市场竞争力。相反，开设普通微生物学，在后续课程中要补充部分内容，如要从后生动物概念开场讲到轮虫在水处理中作用。2.对环境工程微生物学教学内容的考虑2.1教学思想应区别于普通微生物学环境工程微生物学不仅要把握微生物基础知识的内容，而且要学习环境工程应用微生物，教学核心思想是理解微生物代谢的多样性及其环境工程利用，为后续水污染控制工程、固体废物处理处置和大气污染控制工程课程打下基础，因而要考虑后续课程的要求，知足后续课程的要求，不能基本只讲微生物基础知识部分。2.2突出环境工程应用微生物重点内容由于学时限制，不可能把整个教材讲得都很清楚。周群英教授等主编的
4、（环境工程微生物学）教材微生物基础知识和环境工程应用微生物学内容基本对半。由于后续课程还会提到环境工程应用微生物部分的内容，因而学时安排能够以微生物基础知识部分为主，后半部内容能够不全讲，如无本质性内容超过后续教材的垃圾发酵微生物和前沿性了解内容微生物燃料电池等内容能够不讲解，但要突出脱氮、除磷、厌氧发酵等重点内容。讲解微生物基础知识的目的是为讲解环境工程应用微生物学内容做准备，后半部分内容和后续课程相连接。前半部分也不能把内容太多的展开，象普通微生物学那样，形态、构造、繁衍讲解很具体，由于时间限制，前半部分也只能以后半部分课程够用为目的。2.3与后续课程教学内容衔接与后续水污染控制工程、固体
5、废物处理处置和大气污染控制工程教学内容和教学深度要衔接。环境工程微生物学教材经常受普通微生物学教材影响，病毒章节内容偏多，由于后续课程基本不涉及病毒内容，因而该章节内容能够简化。固然后续课程可能会提到环境微生物应用的问题，但是课程之间内容有侧重，教材内容详略有差异，污染控制工程侧重于工艺及设计，因而微生物应用的内容往往比环境工程微生物学对应内容简单，如厌氧发酵原理、微生物脱氮除磷原理、活性污泥膨胀与控制、原生后生动物对污水处理深度指示作用等内容，因而合理推断以上内容应该以此课程讲授为主，在此课程讲透，能够强化教材内容，污染控制工程中带过只是内容逻辑需要，或起重点内容的扼要温习作用，尤其使用同济大学两门教材之间，更体现了这种安排。然而对于处理工艺，在环境工程微生物学中能够不当重点内容，在后续污染控制工程中把握，如脱氮除磷工艺，能够作为水污染控制工程重点把握内容，这样课程之间内容有主次，有衔接，有逻辑。愈加突出水污染控制工程进行工艺和设计教育的功能。3.结语环境工程微生物学教学内容与普通微生物学差异较大，对于环境工程专业来讲，开设前者优化了教学内容，后者需要在后续课程中补充对应内容。环境工程微生物学教学要把握好重点，在有限教学课时内让学生更高效获得必需的知识。