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1、高职专业英语教学改革考虑论文高职专业英语教学改革考虑论文论文关键词:专业英语教学改革双语教学论文摘要:扼要分析了专业英语教学存在的一些问题,并从加强听讲,阅读,翻译的训练,教材中阅读材料的选择,专业英语课程的考核和双语教学等方面阐述了关于专业英语教学改革的几点设想。随着我国对外沟通不断增大,国家教委公布的“高职高专英语教学大纲把专业阅读列为必修课而纳入英语教学计划,强调培养学生阅读专业书刊的能力。主要表如今:阅读逐步增加的进口机械的英文讲明书、看懂机器上的英文操作指示;逐步增加的对外科技技术沟通;要获得最新的国际科技动态,查到第一手资料等等,这些都绝对离不开相关领域的专业英语这个工具。但是,大
2、部分高校,十分是高职院校对专业英语的教学都还不够重视。有的高校固然开设了专业英语课程,但对课程设置和教材设计等方面缺乏合理、科学的安排,学生学习积极性不高,教学效果不好。1高职院校专业英语现状调查对专业英语的重视程度不够部分学生和老师以为将来从事的是技术性工作,科研开发创新不是技术工的份内职责。就业以后,可能连基础英语都用不上,更何况专业英语。还有些学生以为,专业英语的学习就是学习一些专业词汇、专业术语,就是把专业英语的文章能正确地翻译成汉语。因而,专业英语的学习上缺乏主动性和积极性。1.2学生的英语基础薄弱由于中小学阶段英语基础不扎实,语言学习习惯缺乏,语言的长期积累缺乏,在进入高校后尤显英
3、语积淀太浅、功夫缺乏。很多学生感觉基础英语的底子都没打好,又学专业英语,就好像空中造楼,对专业英语的学习表现出畏难情绪。1.3师资气力薄弱近年来,尽管高职院校的师资队伍建设获得了长足的发展,学历和职称构造都有了很大的改善,但专业英语师资队伍状况却并不乐观。课程的老师一般有两类,一类是英语语言文学专业出身的英语老师,另一类是英语基础较好的相关专业老师。不管哪类老师任教,均存在着下面令人堪忧的问题:专业老师固然具备扎实的专业知识,但英语语言知识水准还有待提高,语言的教学方法与规律把握的不够。而英语老师固然拥有扎实的英语基础,但却不具备系统的专业知识。其次老师专业英语教学的稳定性缺乏,有时会随着各专
4、业师资的供需矛盾而调整。由于专业英语教学对老师的英语水平、专业知识及教学方法的要求较高,合格稳定的师资队伍就显的尤其重要。这些因素都在影响着专业英语的教学质量。1.4实用性的教材缺乏大学实用英语目前有比拟完好的系列教材,包括精读、泛读、语法、听力、快速阅读等。但是目前比拟实用的、有针对性的、合适高职高专的好教材还是比拟缺乏,与学生的实际应用严密结合的教材更少。很多教材内容过于单调、陈旧,有的难度太深、理论性太强,还有的本身的编排构造不够合理,因而,就教材而言,从普通英语到专业英语缺乏一种过渡,即缺乏各专业均需把握的科技英文文献基本语言知识。2高等职业院校专业英语教学改革的讨论2.1明确培养目的
5、及教学要求各院校可根据本身的方向及定位来确定专业英语的范畴,对全院专业英语设置提出统一的要求。专业英语的学习一般安排在大学英语高级阶段进行,学生很快将踏人社会,他们在工作中会碰到一些难题,需要借助工具书或报刊杂志以及其他检索手段独立地解决,因而,要把培养学生独立的自学能力、应用能力列为英语教学的重要目的。2.2改良专业英语的师资队伍建设由于专业英语教学对老师的英语水平、专业知识及教学方法的要求较高合格、稳定的师资队伍就显的尤其重要。老师首先要正确认识专业英语教学,为专业沟通的实际需要,使学生不仅能够以英语为工具获取专业信息,也能够以英语为工具沟通信息。对专业英语有了正确的定位和认识,才有利于老
6、师更好得开展教学;其次、拓宽校内师资渠道。专业英语老师可以以与专业课老师开展“合作教学,共同研究设计教学内容,从不同角度同步开展教学活动等;同时加强对现有老师的继续教育,以提高其教学素养;并且与企业密切合作;假如条件允许、建立成立专业英语教研室,定期开展沟通活动。这样能够加强对专业英语课的统一管理,使这门课程有一定程度的标准化和规范化,并对课程进行监督,进而保障专业英语的教学质量。2.3改革教学方法,培养实用性人才使用启发性教学,以加强学生对本学科专业英语的分析、理解能力。各学科尤其是工科专业英语涉及到很多的专业知识,科学性强,内容枯燥。必须尽快改变以往呆板、枯燥的教学形式,通过采用丰富生动的
7、教学方法充分调动学生的主观能动性、提高教学效率。为充分调动学生的积极性,提高教学质量和效率,需要实现教学手段多元化。加强师生间的沟通。学生的课外学习和实践同课内教学同样重要,它是培养学生独立学习、独立工作的好时机。为充分提高课外教学的效果,一方面要完善图书资料及语音实验室,为学生课外自学创造条件,并积极引导学生充分利用这些学习资源;同时组织部分老师编辑网络教学课件,学生可通过阅读网页、在网上提问题、老师及时给予回答等方式来提高学生专业英语水平。通过这种开放式的网络教学系统,既能够扩大学生视野、提高学生的专业英语水平,又能够培养学生的综合素质和创新能力2.4改革评价形式,使成绩评定多样化对学生的
8、专业英语学习成绩的评定办法。也会影响专业英语教学效果。在专业英语教学中,要进行终极性考试与构成性考试相结合,即:既要有最后测评,也要重视学生的平常表现,如课堂回答情况、听课情况、平常完成作业情况、学习积极性等,都应作为最后成绩总评的项目,这必然会增加学生学习的动力和压力。笔者就将学生的成绩详细分为三部分:第一部分:平常成绩(15%):出勤情况(3%),项目介入情况(2%),提问情况(2%),书面作业(3%),听写作业(5%);第二部分项目完成情况(15%):教室表现(6%),应用文写作能力(5%),小组合作(5%);第三部分理论知识(70%):专业英语能力(50%);应用文写作能力(20%)。
9、其中只要专业英语能力这一项是通过期末的卷面考试得出的,其他都是根据平常作业和表现来得出平均分。这样,学生不仅注重期末考试,也注重平常的积累与介入。最终的考试成绩也不再是期末临时抱fo脚的结果。专业英语作为高职院校的一门重要课程。在适应社会发展、造就优秀人才等方面表现出了越来越重要的作用.各院校要重视专业英语的教学,选择适宜的教材与教学内容,充分调动学生学习专业英语的热情,努力培养出更多优秀的人才。参考文献1许静,李晓明.高职院校专业英语教学讨论.武汉船舶职业技术学院学报.2009(2).2黄蓉,戚红梅.高职高专热动类专业英语教学研究.西安电力高等专科学校学报,2008(4).3吴霜.高职高专专业英语教学初探.黑龙江科技信息,2008(3).【高职专业英语教学改革考虑论文】