怎样培养写作困难生的写作兴趣论文-精品文档.docx
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1、怎样培养写作困难生的写作兴趣论文怎样培养写作困难生的写作兴趣论文摘要:现阶段,无论是学校教育,还是家庭教育,甚至社会气氛均非常重视对学生智商的开发和投资。但是,情商对学生的发展同样具有重要作用。初中生处于人生特殊转折期,学生的感情、情绪具有非稳定性,主要表现为本人难以调控情绪,往往被紧张、悲观、孤单等不良情绪影响,导致在写作中兴趣较低,缺乏写作自觉性,写作效率不高。关键词:初中写作;情感教学;困难生初中写作困难生情感教学实践指向初中写作困难生情感教学是指基于教育学理论和情感教学理论,老师在初中语文写作教学中紧抓心理发展特征,在对写作困难生特殊群体教学中重点突出语文学科人文性质的教学形式。写作情
2、感教学作为语文情感教学的重要内容,融合浸透着语文教学各环节要素的情感,老师在写作教学中发挥情感调节、动力等功能,培养写作困难生健康情感,让写作困难生在积极向上学习中实现情知共进,实现健康全面发展。通过对写作困难生施行情感教学策略,让其在情景教学中愉快学习,培养健康的情感,习得全面知识,培养乐观态度,树立正确价值观,实现愉快学习和成功教学的目的。笔者结合本人的教学实践经历,对写作困难生的情感教学策略进行总结,从生活实际、社会实践、写作评改三方面分别培养、获取、弘扬写作困难生的情感,提升其写作水平。初中写作困难生情感教学策略.贴近生活实际,培养学生情感:情感具有调节和动力等功能,在初中语文写作教学
3、中老师应发挥情感功能,帮助写作困难生提升写作水平。情感的调节功能是一个人在认知操作活动中,情感对其认知操作具有组织和瓦解的影响。不同的情感体验对学生开展智力活动有不同的影响,振奋、愉快的情感体验能激发学生积极的智力活动,在大脑皮层构成兴奋优势中心,对习得知识构成新的暂时联络,并激活已有习得联络,学生主动积极学习,调整本人的习得行为,稳固习得知识联络,链接新的暂时联络和已有习得联络。在初中语文写作教学中,为了激发写作困难生兴趣,老师需要贴近生活实际,以生活素材为基础,调控写作困难生情感,让其在写作学习中以快乐、饱满的情绪学习,构建最佳写作心理构造,制造写作时机,优化写作教学。情感的动力功能是一个
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- 关 键 词:
- 文化交流
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