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1、毕业论文提纲范文论文提纲，是指论文作者动笔行文前的必要准备，是论文构思谋篇的详细体现。这种提纲固然简单，但由于它是没有经过深思熟虑构成的，写作时难顺利进行。接下来我为大家提供了毕业论文提纲范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。毕业论文提纲范文1(一)确定论文提要，再加进材料，构成全文的概要论文提要是内容提纲的雏型，毕业论文提纲范文。一般书、教学参考书都有反映全书内容的提要，以便读者一翻提要就知道书的大概内容。我们写论文也需要先写出论文提要。在执笔前把论文的题目和大标题、小标题列出来，再把选用的材料去，就构成了论文内容的提要。(二)原稿纸页数的分配写好毕业论文的提要之后，要根据论文的内容考虑篇幅的
2、长短，文章的各个部分，大体上要写多少字。如计划写20页原稿纸(每页300字)的论文，考虑序论用1页，本论用17页，结论用12页。本论部分再进行分配，如本论共有四项，能够第一项34页，第二项用45页，第三项34页，第四项67页。有这样的分配，便于资料的配备和安排，写作能更有计划，论文写作（毕业论文提纲范文）。毕业论文的长短一般规定为50006000字，由于过短，问题很难讲透，而作为毕业论文也不宜过长，这是一般大专、本科学生的理论基础、实践经历所决定的。(三)编写提纲论文提纲可分为简单提纲和具体提纲两种。简单提纲是高度概括的，只提示论文的要点，怎样展开则不涉及。这种提纲固然简单，但由于它是经过深思
3、熟虑构成的，写作时能顺利进行。没有这种准备，边想边写很难顺利地写下去。以（关于培育和完善建筑劳动力市场的考虑）为例，简单提纲能够写成下面这样：一、序论二、本论(一)培育建筑劳动力市场的前提条件(二)目前建筑劳动力市场的基本现状(三)培育和完善建筑劳动力市场的对策三、结论具体提纲，是把论文的主要论点和展开部分较为具体地列出来。假如在写作之前准备了具体提纲，那么，执笔时就能更顺利。下面仍以（关于培育和完善建筑劳动力市场的考虑）为例，介绍具体提纲的写法：一、序论1、提出中心论题;2、讲明写作意图。二、本论(一)培育建筑劳动力市场的前提条件1.市场经济体制确实立，为建筑劳动力市场的产生创造了宏观环境;
4、2.建筑产品市场的构成，对建筑劳动力市场的培育提出了现实的要求;3.城乡体制改革的深化，为建筑劳动力市场的构成提供了可靠的保证;4.建筑劳动力市场的建立，是建筑行业用工特殊性的内在要求。毕业论文提纲范文2题目：主标题数据构造课程建设副标题-网络教学平台的设计与实现关键词：网络教学asp网络课程摘要：本文扼要介绍了关于网络教学的意义，以及我国网络教学的形式现状，网络教学平台的设计与实现目录：摘要-(300字)引言-(500字)一、网络教学(xx字)1.1.网络教学现状-1.2.网络教学与传统教学的比拟分析-1.3.网络教学的优势-二、网络课程(xx字)2.1.教育建设资源规范-2.2.我国网络课
5、程形式现状与问题的考虑-三、网络教学平台设计的理论基础(xx字)-四、网络教学平台功能描绘(1000字)-公告板-课堂学习-答疑教室-概念检索-作业部分-试题部分-算法演示-技术文章-课件推荐-课件下载-资源站点-管理部分五、网络教学平台的设计与实现(xx字)5.1.课堂学习-5.2.公告板-5.3.概念检索-5.4.技术文章-六、数据库部分的设计与实现(1000字)-七、用户管理权限部分的设计与实现(1000字)-八、结论(500字)毕业论文提纲范文3比拟文学下高中语文数学实践【摘要】高中语文教学实践不仅仅是教授学生把握汉语基本知识，例如阅读、理解以及写作等能力，还要求注重对学生人文素养的良
6、好培养。而这种教学理念和比拟文学的理念是不谋而合的。鉴于此，笔者结合本身教学实践，就比拟文学视野下高中语文教学实践谈谈个人的一些看法。【关键词】高中语文;教学实践;比拟文学一、比拟文学理念与中学语文教学实践比拟文学起源于国外，在经历了引进、介绍以及改造后在国内开场发展起来，并且呈现出日趋完善的趋势。目前在国内比拟文学研究方面，影响研究和平行研究是其两大主要支柱，跨学科研究和阐发研究则是比拟文学中特别重要的两种研究方法。目前对于比拟文学的定义，较为典型的定义是：所谓比拟文学，主要是基于世界性的目光和襟怀，来对不同国家、不同文明以及不同学科间的跨越式文学进行比拟研究，其主要采用的是影响研究、平行研
7、究、跨学科研究以及跨文明研究的方法，对跨越式文学的同源性、类同性、异质性以及互补性等进行具体探究，通过发现文学规律及特性，促进世界文学加强了解和整合，最终全面推动世界文学的进一步发展。近来来，随着比拟文学在国内的逐步发展，将人文精神理念积极融入到比拟文学中，进一步彰显人文素养，推动文学理念朝向更高的层次发展，这样充分讲明了比拟文学的强劲发展势头以及新鲜的学术活力。高中语文教学的理念在于通过文学教育手段，运用综合性和边缘性的学科整合，来全面提升学生的人格以及审美的能力，提高学生的文化意识，重视对人类传统文化的传承，同时尊重和理解多元文化。在中学语文新课标中也明确规定了，中学语文教学不仅仅是简单的
8、教授语文基础知识，还应该重点培养学生的人文素养和健全的人格，而这种教学理念正和比拟文学中“兼容并包和“和而不同、“尊重生命、“新人文精神等理念不谋而合。能够讲，比拟文学和语文教学中的人文教育理念是高度契合的。二、比拟文学与中学语文教学实践结合的施行策略(一)中学语文教学活动的要素和老师的学历构成特点高中语文教学实践活动的介入主体是老师、学生以及家长等，其中学生的主导地位是无可争议的。然而在实际教学活动中，学生的主导位置往往由老师所代替，对于高中学生来讲，其学习能力还在进一步培养当中，所以这种替代也显得顺理成章。以往研究当中大多忽视老师在教学活动中引入比拟文学教学的重要作用，更多的关注点则放在了
9、教材的编写以及教改方式方面，其实高中老师的主导性作用才应当是多加关注的地方。详细来讲，比拟文学的理念以及方法是需要老师通过备课、授课以及课外辅导来完成的，而对于学生的要求则是使其学会怎样应用比拟文学思维和视野来分析文本，提高本身思维，拓展视野。(二)施行策略高中语文教学活动中，老师的教学活动囊括了备课、教授、课外指导以及作业批改等详细行为。首先，对于高中语文教学活动，老师要充分做好备课工作。若是教授外文作品，应用比拟文学的合理性就不言而喻了。老师在备课的经过中，要重视作者以及译者介绍，帮助学生更好理解译文和原著之间的关系，可能这种教学只是浅尝辄止的尝试，但势必会加强学生对不同语言差异的理解，体
10、会不同文化语境，懂得语言表达方式的区别。长期以来，将高中语文课本中的外国文学选读课文直接当做外国文学作品来宣讲是有一定问题的。抛开翻译问题不谈，译文在中国的理解和接受程度就是需要重点关注的，若是课文是来自和外国文学有关系的中国文学作品，则能够借助延续影响的思路来探寻课文的外国文学渊源及其在中国发生的变化，而课文同外国文学缺乏关联性，老师就需要通过平行研究的方式来拓展学生思维的广度。其次，老师在授课经过中，要充分发挥工具的作用以灵敏直观的方式来讲解比拟文学方法中的难点。这里能够借助多媒体教学手段，利用幻灯片以及视频资料等来展示异域文化特色，帮助学生愈加形象的理解文化差异。一方面，老师在教授经过中
11、，要说明课文所涉及民族文化的特点和文学特色，使学生加深对外国文学作品背景的理解，以此加深学生对本民族文学及语言的理解;另一方面，老师要不失机会的讲授比拟文学的基本知识。然而就目前流行的比拟文学教材情况来看，普遍存在理论枯燥的问题。因此在课堂教学活动中，老师应本着循序渐进的原则，结合详细的文献现象，以基本概念和方法为切入点，让学生有一个大致轮廓。然后在逐步深化，讲解翻译研究等，重消化不重记忆。学习经过中，老师要引领学生培养宽广的襟怀和广博的视野。这对于学生尽管要求很高，但应当让学生构成这样的意识。详细讲解时，老师要擅长联想和引申，擅长引入他国文学文化为参照，这就要老师要具有较高的文学素养。再次，
12、在课外辅导经过中，老师要注意引导学生培养阅读比拟文学书籍的习惯，以每次解决一个问题为宜。老师能够通过周期推荐文学读物的方式来培养学生阅读的习惯，譬如一周或者是半个月为一个周期，在周期内向学生推荐影响研究方面的理论及论文或是有关世界文化方面的书籍，让学生明白文化的多元性。另外，老师在指导学生阅读的经过中，尽量选取具有代表性的文学作品推荐给学生以减少阅读量，求质不求量，让学生知道基本的中西方文学经典作品，同时，老师要鼓励学生借助计算机网络资源来主动探寻答案，解除内心的疑惑，培养学生主动学习的能力。最后，培养学生构成“世界主人的意识。在高中语文教学中，学生不仅要积极配合老师的教学活动，还应该在老师的
13、积极引导下逐步构成“世界主人的意识。现阶段，科学技术日新月异，世界文化间的沟通也日益频繁，地球村的观念逐步构成。因而中学生应该在此阶段构成正确的人生目的和价值取向。而比拟文学的理念就是通过世界性的目光来看待世界，并将具备“世界主人意识最为比拟文学的最终指向。所以中学生不仅要广泛涉猎各种文学书籍、养成阅读的好习惯。若条件具备，还能够通过出国旅游、考察或者是交换学习等方式来努力拓宽个人的知识储备，努力构成世界性的目光，进而不断提升比拟文学视野下的高中语文教学效果。总而言之，将比拟文学引入到高中语文教学活动中，势必会拓展素质教育视角，为高中语文教学增添新的元素，给学生带来全新的视野，催生学生的国际性视域及思维，以愈加宽广的襟怀来看待文化的多元化。伴随着比拟文学应用的逐步推进，培养学生国际性的视域必定会成为现实。参考文献1李军亮.高中语文新课程教科书文学选文编排比拟研究J.教学与管理，20xx，16：38-402张磊.论高中语文教材中外国文学选文现状及考虑J.教育理论与实践，20xx，26：41-433焦娟娟.高中语文中外国文学作品的审美教育内涵探析J.读与写(教育教学刊)，20xx，01：98+4