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1、高职园林艺术课程教学对策论文高职园林艺术课程教学对策论文摘要：本文全面的分析了（园林艺术）课程在高职园林类专业中的地位以及该课程目前教学的现状和存在的问题并提出了相应对策，以实现较好的效果。关键词：园林艺术；教学；对策（园林艺术）课程是高职园林类专业的专业基础课程，是一门理论与实践相结合的课程，也是充满艺术性和想象性思维的课程，主要培养学生的对景观的分析能力、鉴赏能力，让学生把握园林基本理论和解决一般园林场地设计问题的能力。随着园林行业的快速发展，社会对园林行业人才有了更高、更新的要求，传统的（园林艺术）课程教学已经不能适应当代社会、行业的要求，需要对该课程的教学方法、理念等方面进行全面的改革
2、。1园林艺术课程在高职园林类专业中的地位（园林艺术）课程是园林类专业的专业基础课程之一，该课程的前导课程有（素描）、（园林制图）、（园林花卉）、（园林树木）等课程，这些课程的开设为（园林艺术）课程的学习奠定了一定的基础，（园林艺术）课程同时衔接了后续课程（园林规划设计）、（植物造景）、（园林工程技术）等课程的教学，也为考取园林设计员奠定基础。确切地讲（园林艺术）课程在整个园林类专业课程体系中扮演着承上启下的重要角色，发挥着桥梁和纽带的作用。2（园林艺术）课程教学目的和内容本课程的教学目的是让学生把握不同的园林风格形式、园林空间造型艺术手法、园林设计基本要素的合理运用和园林造景技巧等知识，培养和
3、提高学生的园林艺术鉴赏分析能力，并能综合运用于实际的园林方案设计和园林工作中。园林艺术课程的内容主要包括：园林艺术特征分析、园林构图艺术分析、园林风景艺术分析、园林色彩艺术分析、园林山水地形艺术分析、园林建筑小品艺术分析、园林植物种植艺术分析、园路广场艺术分析。内容涉及学科范围较广，是一门相对综合性的课程。3（园林艺术）课程教学方面的问题3.1课程本身涉及内容面广、知识点杂，实践操作难度大园林艺术是融入了多种艺术形式于一体的综合性学科。它是融文学、绘画、书法、建筑、工艺美术、雕塑等艺术门类于一体，涉及园林植物、园林建筑小品、地形、水景等多方面的知识点，内容较为庞杂。在教学经过中老师不好把握，同
4、时也不便学生们的理解与记忆。再者，该门课程内容本身就偏理论，开设的学期相对较早，在详细的实习操作经过也有一定的难度，单纯的参观欣赏典型园林形式显得太流于形式，让学生绘图设计又专业知识把握的不够全。要真正的到达想要实习目的也不简单。3.2学生艺术修养欠缺，自主学习能力较差园林类专业要求学生有开阔的眼界、丰富的知识储备、良好的审美意识，然后再有意识的培养其对园林美的感受力、表现力和创造力，只要这样才能使他们在今后的园林岗位实际工作中游刃有余。而对于绝大多数高职学生来讲综合素质相对较差，在一定程度上缺乏艺术修养，对于园林类专业的学生而言，先得有发现美的眼睛，然后去欣赏美，进而创造美。设计师是一个辛苦
5、的职业，作为一名初学者应该要不断的练习、考虑并不断的查阅资料充实本人，而对于如今的部分高职的学生相对来讲自主学习的能力还有待培养与提高。3.3课程内容与其他课程间内容重叠多由于园林艺术课程涉及的内容较多、范围较广，和园林类专业的好几门课程的内容有着严密的关联和穿插，假如在相关课程的任课老师未能及时沟通的情况下，极容易出现课程之间教学内容类似或重复的情况，比方园林植物种植艺术分析与后续课程（植物造景）中的内容有类似处；园林山水地形艺术分析与后续课程（园林工程技术）的内容有重复之处；而园林建筑小品艺术分析与后续课程（园林建筑设计）有类似内容出现。假如沟通不好就会重复讲授，浪费学生珍贵的学习时间。3
6、.4师资队伍的建设问题一是部分老师教学理念相对陈旧，知识更新速度较慢，由于园林行业发展迅速，艺术设计类课程一直没有较完善的与时俱进的教材，部分老师仍以相比照较陈旧的教材为主授课，会影响教学效果；二是部分高职园林类专业（园林艺术）课程的老师都是年轻老师，他们是从“学校到“学校，对于园林企业对人才业务素质需求以及整个设计项目的实际流程不是很熟悉，势必影响到教学效果；再者，高职学生生源多样化，学生素质层次不齐，这就要请教师具备判定分析能力的同时，还要能结合实际情况分层次因材施教，这个也容易被不少老师所忽略。3.5教学手段和方法的应用问题部分老师教学方法陈旧，教学手段选择照旧是全程授课采用“黑板粉笔形
7、式，或者是有投影，也只是普通的幻灯片的形式，与学生的沟通互动也仅仅局限于课堂。对于当代教学方法和手段的应用较少。3.6考核形式单一的问题在传统教学形式中，（园林艺术）课程的考核一般分为理论试卷考核和图纸作品考核，此考核方式相对单一，理论考试通常是应付型的考试，临考前死记硬背；图纸形式的作品考核也收不到预期的效果，学生往往都是套用其他的一些优秀设计作品，或没有章法的随意“填充，缺乏创新，学生的潜能没有完全开掘，这种单一的考核方式很难准确有效地反映学生的真实水平，不利于学生对于（园林艺术）课程的学习，也不利于学生设计创新能力的培养。4园林规划设计课程教学改革详细对策4.1整合、协调课程的教学内容在
8、教学经过中要重视学生的反应意见,积极与园林类专业别的相关课程的任课老师进行沟通与沟通,适当调整园林艺术课程中的相关内容,区分不同课程中这些内容的侧重点,作好与专业课程间的衔接,制定好课程标准尽量避免教学内容的重复与遗漏。通过整合使课程构造愈加合理,教学重点突出,特色鲜明,完善了教学体系。4.2提高学生艺术素养，培养其自主学习的能力平常要加强学生对各种艺术形式和艺术流派的了解和介入度，鼓励学生参加一些国内的园林类展览会等，培养和提高学生的艺术鉴赏能力。各种艺术形式之间都存在着共性，找到兴趣点，会有助于艺术修养的提高，只要广泛通晓各种艺术流派，才可能采各家之长，培养起高尚的艺术情趣。平常要给学生课
9、余安排、引导和催促，渐渐培养其自主学习的能力。4.3进一步加强师资队伍建设提高老师综合素质，加强老师队伍建设，作为教授当代园林规划知识的老师，都应该不断充实、更新本人，跟上时代的步伐。“双师型老师指的是一专多能、专兼结合的老师，双师型老师队伍的建设程度直接关系到课程的教学质量，园林艺术课程是理论与实践相结合的艺术，加强老师队伍建设，注重实践技能培养，利用分批去园林公司锻炼、老带新等措施提高在校教师的素质；同时，可以以外聘一些实践经历丰富的校外专家兼职园林艺术实践课程教学。4.4丰富教学手段和方法要通过当代教学技术手段激发学生的学习兴趣、改善教育教学效果、提高教育教学质量。首先能够制作多媒体课件
10、，课件能够包含有大量园林设计图片、动画、实验实训演示录像等，图文并茂、直观形象的教学，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，进而提高教学效率和效果；其次能够结合一些软件进行教学，实现教学辅助管理、老师操作演示、文件资料发放、学生操作监控、学生作业提交等功能，对课程的教学起到了很好的辅助作用；再者就是课程网站的建设和使用，课程网站提供了大量教学文件、学习资料、相关网站链接等，学生通过互联网真正实现了自主学习，学生利用业余时间通过在线测试对学习效果进行评价，课程论坛、博客等则建立了师生间超越时空的联络，方便师生课下随时的沟通沟通，使得该课程学习变得愈加方便。4.5完善教学评价体系教学评价和考核中贯
11、彻能力本位的理念。变单向教学评价为多元评价，将静态教学评价变为动态评价；变学生被动应对考试为主动介入考核，将结果式考核变为分阶段分层次的经过考核。采用小组评价、老师评价和学生自评相结合的方式进行。教学评价=经过评价50%+期末作品评价50%。5结束语在十来年的园林艺术课程的教学经过中，笔者根据详细情况，不断的进行教学的改革与探索，在协调好课程教学内容的同时及时更新课程内容，采用先进、多样的教学手段，逐步培养和提高职园林类专业学生们的园林鉴赏能力，激发专业学习兴趣，获得了较好的教学效果。参考文献：1黄汉莉等.“风景园林艺术课程教学改革实践J.高教论坛,2009,(08).2衣学慧等.“园林艺术课程实践教学改革初探J.中国林业教育,2005,(05).3衣学慧等.以就业为导向的高职“园林艺术课程改革J.杨凌职业技术学院学报,2015,(03).【高职园林艺术课程教学对策论文】