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1、党校法学教育中法律伦理教育研究对于法律人来讲，他们的职责在于为社会处理各种纠纷，树立公平的行为规则。而地方党校开设法律伦理教育的目的就在于，培养学生健全的法律伦理人格，这主要表如今法律伦理的信念以及职业伦理行为。摘要:法律在人们的日常生活中起着重要的作用，它能够保卫社会正义，并保障人权。在现代地方党校的教育中，法学教育也是重要的组成部分。而法学教育的核心是法律伦理教育，目前，很多地方党校往往忽视了这一点，没有重视公安然平静正义的价值理念教育。本文针对目前地方党校法学教育中缺乏法律伦理教育的现状，进行了深化的讨论，并提出了强化法学教育中的法律伦理教育的措施，进而使地方党校的法学教育愈加完善。关键
2、词:地方党校;法学教育;法律伦理;教育在地方党校的法学教育中，法律伦理是一门重要的课程。法律伦理是一个包涵性极强的概念，很多关于法律的教学内容和教学目的都属于法律伦理的范畴。法律伦理的内容比拟广泛，包含法律制度的伦理，法律从业者的行为伦理以及职业伦理，还有常人的一般伦理。对于法律人来讲，他们的伦理性在于，保卫社会的正义以及保障人权，法律伦理教育是地方党校法学教育的核心内容。一、地方党校法学教育中法律伦理教育存在的缺乏 (一)地方党校法学教育没有将法律伦理教育设置成目的我国地方党校在进行法学教育时，没有考虑到法学教育本身的特殊性，而是将其当作普通的地方党校教学的科目。在法学教育的课堂上，老师只是
3、单纯的向学生教授法律的社会功能、体系、相关的概念以及法律的施行效果，而没有注重对学生处理现实问题的能力的培养，同时忽略了法律伦理教育的重要性。固然地方党校中开设了思想道德教育、哲学教育等课程，但是这些课程属于政治教育，主要向政治的方向引导，与法律伦理教育并不一样。地方党校在对学生的综合能力进行测评时，还是侧重于对书面知识的把握，导致学生普遍缺乏处理实际问题的能力。 (二)法律伦理教育的地位趋于边缘化1998年，我国的教育部确定了法学专业的14门专业课程，但是不包括法律伦理教学的专项课程。在法学硕士和博士的课程中，也没有涉及法律伦理类的课程。2001年之后，各个地方党校逐步开设有关法律伦理教育的
4、课程，但是基本都属于选修课程，学校对这些课程也没有足够的重视，老师对这些课程的教学要求也不高，教学的方法与观念也比拟陈旧，这导致教学的效果不佳。地方党校的不重视，使得法律伦理教学的地位逐步趋于边缘化。 (三)法律伦理教育教学中存在缺陷目前，地方党校对于法律伦理的教学中，首先，缺乏大量的师资气力，很多地方党校都没有专门研究法律伦理的老师，一般都是教授公共课的老师进行法律伦理课程的教学，这些老师没有对法律进行过专业的研究，并不了解法律人才的培养方法，因而，他们不能根据法律伦理的教学特点进行教学。其次，对于法律伦理的教材编写来讲，缺乏影响力较强的教育教材，这直接影响教学的效果。再次，目前对法律伦理的
5、教学中，主要的侧重的是法律职业的道德规范，并没有构成法律伦理的教育机制与方法，这种教学方法不能将是非观念和正义理念融入到学生的人生观和价值观上，不能真正的培养学生的能力。二、完善地方党校法律伦理教育的措施 (一)树立法律伦理的教学目的对于法律人来讲，他们的职责在于为社会处理各种纠纷，树立公平的行为规则。而地方党校开设法律伦理教育的目的就在于，培养学生健全的法律伦理人格，这主要表如今法律伦理的信念以及职业伦理行为。只要培养学生法律制度的伦理思维以及伦理行为能力之后，才能保证学生具有一个健全的法律伦理人格。 (二)地方党校开设专门的法律伦理课程为了强化地方党校的法律伦理教育，地方党校应该开设专门的
6、法律伦理课程以及相关的系统，向学生教授专业的法律伦理的知识以及相关的伦理准则和道德规范。开设的法律伦理课程应该作为学生毕业的必修课程，提高学生和老师对法律伦理课程的重视程度。通过法律伦理的教学，帮助学生更好的认知法律伦理，把握处理现实生活中各种事情的能力，比方处理道德价值对立以及道德利益对立的方法。另外，由于社会中存在的关系比拟复杂，也不是专门开设一门法律伦理课程就能解决的。因而，在教学经过中，老师应该将法律伦理教学贯穿于全部法律课程的教学中，进而提高学生处理实际中冲突问题的能力。三、结语综上所述，针对目前地方党校在法律伦理教育中存在的缺乏，结合现实问题，提出了完善地方党校法律伦理教育的措施，不但要树立法律伦理教育的目的，还要改变传统的教学方法，这样才能不断的提高学生的法律伦理认知，逐步构成一种良好的法律伦理思维和行为，为社会输送正直的法律人才。 参考文献 1鄢娜.关于法学教育中的职业伦理培养与建设初探J.新教育时代电子杂志(老师版)，2015(14):79. 2万勇华.我国法律伦理教育的现状及其对策分析J.长春工业大学学报:高教研究版，2012，33(4):19-22.【党校法学教育中法律伦理教育研究】