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1、【自闭症论文】心理干涉在儿童自闭症护理中应用 摘要目的探究心理护理在儿童自闭症护理中的应用价值。方法以自闭症患儿进行研究，共计78例，研究时间是2020年7月2020年12月，其中39例应用常规护理，视为参照组，39例应用心理护理，视为研究组，比照两组护理效果。结果研究组患儿的孤单症行为评定量表ABC评分明显低于参照组，P0.05，差异有统计学意义。研究组患儿的心理教育量表PEP评分明显高于参照组，P0.05，差异有统计学意义。研究组患儿的运动评分、应物评分、语言评分及应人评分均明显较参照组高，P0.05，差异有统计学意义。结论自闭症患儿在治疗经过中配合施行心理护理，可有效改善其临床症状，促进
2、恢复，具有显著应用价值。关键词心理护理；自闭症；常规护理自闭症为广泛性发育障碍，以婴幼儿为高发时期，且男性患儿数量明显多于女性，表现为社交功能障碍、兴趣狭窄、沟通障碍等。研究数据表明，自闭症患儿中75%者伴随精神发育缓慢，对儿童健康产生严重影响1。当前，孤单症儿童不断增加，其有效治疗成为临床研究的重点。心理护理为新型护理方案，广泛应用于临床，在自闭症患儿的治疗中获得显著效果。本文将以78例患儿为对象，探究心理护理在儿童自闭症护理中的应用价值。详细报道如下。1资料与方法1.1一般资料以自闭症患儿进行研究，共计78例，研究时间是2020年7月2020年12月。纳入标准：均知足自闭症患儿诊断标准；于
3、本院长期进行自闭症治疗的患儿；临床资料完好；患儿监护人对研究知情同意。排除标准：治疗缺乏连续性者；患儿监护人不配合者；合并其他严重脏器、精神疾病者；全身急慢性感染者。研究已经医院伦理委员会批准。其中39例应用常规护理，视为参照组，39例应用心理护理，视为研究组。参照组，男性患儿共26例，女性患儿共13例；年龄为312岁，平均年龄为9.731.06岁。研究组：男患儿女患儿2811；年龄为413岁，平均年龄为9.861.27岁。两组患儿一般资料比照分析，P0.05，具有可比性。1.2方法参照组施行常规护理：对家属及年龄较大的患儿进行常规的宣教，为患儿提供良好的休养环境；加强饮食及生活护理；为患儿开
4、展语言与感觉训练等。研究组施行心理护理：确保患儿休养环境的质量，避免患儿出现恐惧感，在为患儿开展相应护理前，需要向患儿进行自我介绍，同时将患儿所处的环境向其进行简单的介绍，与患儿沟通时需要保持和蔼的态度，对患儿的需求具体把握并知足合理的需求，与患儿建立互相信任的关系。该项护理措施有利于提升患儿的依从性，避免出现抵触护理与治疗工作的情况。将自闭症的发病原因及特征等向家属具体介绍，告知家属开展心理护理对改善患儿症状的必要性，通过向家属灌输自闭症的相关知识，使其了解该疾病需要进行一个漫长心理治疗，家属应对疾病治疗有耐心与自信心，对患儿用药后存在的不良反响正确地看待，通过组织沟通会或培训等方式提升家属
5、对疾病的认知。护理人员应积极与患儿家属沟通，尤其加强与患儿母亲的沟通，提升家属对疾病的认知，把握发病机制及护理措施等；为患儿进行心理疏导，使其保持愉悦的心情进行后期护理与治疗工作；加强为患儿开展放松训练的力度，将外界环境与其他因素对患儿产生的刺激性降低。发动患儿的朋友与教师等，主动体贴与关心患儿，通过给予患儿精神鼓励，使得患儿能够用积极的心态面对生活，为患儿营造良好的生活环境，使其茁壮成长。1.3观察指标评估临床症状，使用孤单症行为评定量表autismbehaviorchecklist，ABC评估，内容有躯体运动、语言、交往、感觉等，共14分，随着分数降低，症状越轻。随后，评估心理发展与能力，
6、评估量表为心理教育量表psycho-educationalprofile，PEP，分数越高表示情况越良好。最后，评估神经心理发育情况，评估量表为盖泽尔发育诊断量表Geselldevelopmentdiagnosisscale，GDDS，内容包括运动、应物、语言及应人等方面内容，得分越高讲明患儿的情况越好。1.4统计学方法使用SPSS20.0软件对本研究数据进行分析，计量资料以xs表示，使用t检验，差异P0.05，统计学意义存在。2.1两组患儿ABC评分比拟研究组患儿的ABC评分明显低于参照组，P0.05，差异有统计学意义。如表1所示。2.2两组患儿PEP评分比拟研究组患儿的PEP评分明显高于参
7、照组，P0.05，差异有统计学意义。如表2所示。2.3运动评分、应物评分、语言评分及应人评分比拟研究组患儿的运动评分、应物评分、语言评分及应人评分均明显较参照组高，P0.05，差异有统计学意义。如表3所示。自闭症患儿主要症状为语言性障碍，表现为语言功能发育缓慢或滞退。一般情况下，自闭症儿童的语言功能发育较为缓慢，随着年龄增大，语言功能衰退，严重者出现完全丧失，影响日常生活2。自闭症患儿在发病以后，沉默不语，部分患儿使用有限语句沟通，主观意识对本身语言功能产生限制。因而，该类患儿在治疗经过中，护理人员应当采用和谐态度沟通沟通，并培养信任感、本身依靠感，建立相互信任关系。自闭症的治疗与心理、生活息
8、息相关，在护理经过中应当重视心理护理，选择合理方式和患儿沟通、沟通，对患儿所存在问题进行明确，促使自闭症状有效改善。心理护理是以主观层面为基础施行护理干涉，有效减轻患儿心理压力，打开患儿心扉，释放内心情绪，确保患儿在无负担状态下与家属、医护人员沟通沟通，促进语言沟通能力恢复3。本次研究中，两组患儿分别施行常规护理、心理护理，研究结果可见，研究组患儿的ABC评分低于参照组，差异呈P0.05，统计学意义存在。证明了自闭症患儿在治疗经过中配合施行心理护理，有效缓解临床症状，促进恢复。一般情况下，自闭症患儿在与别人建立正常社会关系时存在一定难度，若症状严重，则存在排挤接触别人现象。自闭症患儿往往会拒绝
9、亲人关心，不与同龄人相处与接触，在游戏、集体活动中存在冷漠态度。心理护理是针对自闭症患儿施行训练、培训，对患儿社交技能进行培养，引导患儿走出孤单；同时加强心理疏导，确保患儿在活跃儿童中融入，共同成长4-5。本次研究结果可见，研究组患儿的PEP评分均明显低于参照组，P0.05。研究表明，自闭症患儿康复治疗时采用科学护理方案，重视患儿心理健康，并充分认识到心理护理、心理治疗的重要性。给予患儿训练指导、教育管理，以精神角度作为出发点制定护理方案，改善临床症状，提高生活质量6-7。本次研究结果可见，研究组患儿的运动评分、应物评分、语言评分及应人评分均明显较参照组高，P0.05。综上所述，自闭症患儿在治疗经过中配合施行心理护理，可有效改善其临床症状，促进恢复，具有显著应用价值。