《【网络课程论文】计算机网络课程的教学实践探析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【网络课程论文】计算机网络课程的教学实践探析.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、【网络课程论文】计算机网络课程的教学实践探析摘要：阐述在网络环境下，计算机技术人才的职业教育，施行1+X制度，讨论教育目的、教学形式、课程标准、评价机制，进而进一步提升专业人才的综合性技能水平。关键词：计算机技术，教学形式，评价机制。基于网络时代，各领域均以“互联网+为指导，进而也对网络技术人才提出了更高的职业标准。高校是向社会输送技术人才的主要机构，需以推动就业、服务发展为指导原则，根据“1+X制度来明确制定人才培养方案。深化推进教研的融合发展形式，构建先进的老师队伍，保证计算机人才的培养质量。1“1+X证书制度与计算机网络技术的教学随着“1+X制度的浸透与发展，行业市场也对网络技术人才提出
2、了更高的标准，也就是讲计算机技术专业需向社会输送更多的综合性人才，以此提升技术的发展效果。“1+X制度可对当前的市场发展需求进行全面迎合，体现出传统产业转型的必然需求，要求计算机专业人才在熟练把握专业知识和技术的同时，还需拓展研究涉猎的范围，详细体现为各相关学科实现融合发展。此外学生实现全面的发展需要综合性教育人才的支持。在网络技术专业教学方面，假如能够培养学生把握更多专业相关知识，便需老师基于专业知识内容来持续对相关学科领域进行拓展教学，为网络技术人才提供更为理想的教育资源和辅助的动力1。基于“1+X制度指导，新的技术和理论发展较为迅速，因而只要对以往的教学方式进行变革，侧重应用和实践方面的
3、内容浸透，才能准确迎合市场发展趋势，知足市场对专业人才的需求。2教学设计高校在推进“1+X制度深化落实期间，需对培养的目的、形式和详细的评价制度进行优化转变，以市场角度衡量专业群的契合效果，促进产教严密结合。详细的变化可体如今下述方面：1培养目的。基于1+X证书制度指导，需突出学历的培养目的，促使学生全面把握专业核心技能、知识及职业规范等内容，辅助学生构成扎实的学科知识体系。“X是职业技能证书，需培养学生构成更高水平的职业素养，拓展其职业技能。因而施行1+X证书制度，便可将“1与“X高效融合，发挥素质教育的本质性和实践性特征，侧重提升学生的解决问题的技能，进而将培养目的设置为能力培养为主，全面
4、兼顾其他领域2。2培养形式。在1+X证书制度指导下，为优化学生的专业能力，院校的人才培养形式也需向校企合作的方向深度发展。通过全面梳理岗位技能和核心技术等，在专业“1中浸透“X的部分内容，进而制定出适当的培养方案，提升人才在设计和沟通等方面的能力。在此期间，高校需与企业建立稳定的合作关系，设置与市场需求相符的课程内容，将课堂教学与岗位需求有效衔接，以职业技能的标准来保障人才发展与时代同步。此外还可在合作期间施行“1的综合性教学，以及“X的培训活动，制度的重点在于在教学方案中浸透证书部分内容，进而对课程进行优化设计，转变以往知识堆积教学的形式，侧重培养学生的职业技能，迎合其自主学习和个性化学习的
5、需求。3评价机制。在推进1+X证书制度期间，其评价体系也逐步向双元、考培分离等方向发展。也就是讲学校的考核工作逐步转变为培育工作，施行第三方的考核机制。其中“双元便指培训组织和院校均需对学生的职业技能水平进行评价。“双兼主要指学生同时具备扎实的理论基础，并能够灵敏把握操作技能。3教学实践校企共建，完善专业课程体系。我国的教育改革方案为1+X证书制度的推进落实提出了明确的目的，院校可作为落实方案的主体，1+X证书制度与网络技术专业的融合，需从企业的岗位需求着眼，学科老师和企业人员也需对岗位的规范、要求加强研究，对1+X证书制度体系下的课程进行专业化的设置。专业课程可作为整个1+X融合的前提。“1
6、便是专业的学历教育，学生可获得知识和技能方面的培养，实现综合能力的提升。“X便是根据职业等级对岗位技能开展的培训活动。将上述两种教育体系融合施行，便需从科学设计课程体系着手，将“X技能标准融入专业课程教学中。如对于“云计算云维与开发资格证书，高校应该根据岗位的详细需求，结合云架构网络操和系统等设置独立的课程内容3。对于“Web前端开发证书，便可将jQuery等技术开设课程。高校需严密结合企业的详细需求，从行业角度定位学生的层次，根据“X证书的不同等级标准来构建1+X制度的新型课程体系。深化产教融合，更新课程标准。将1+X证书制度标准作为参考，将课程技能标准与岗位要求统一。高校需主动引入专业领域
7、的专家和高级工程师人员，构成校企人才沟通、互聘的形式，将行业先进技术、企业的真实项目等均作为教学资源，进而培养学生逐步构成更高水平的职业技术和素养，构成新的专业课程标准，对专业教学内容进行优化设计，构成模块化的知识体系，促使学生将知识与详细应用渠道严密结合。根据网络技术专业发展趋势，校企可定期研究制定合适学生学习的1+X试点教材，这便能够在一定程度上解决教材部分信息的滞后问题，迎合企业对技术人才不断提升的需求。其中将培训和教学内容进行严密衔接，可作为校企合作的着力点，双方需更为重视资源的衔接和有效使用，将理论与实操有效融合，在课程的体系和教学手段方面构成创新。创立信息化桥梁，推广混合式教学形式
8、。在施行1+X证书制度期间，以往的教学形式难以迎合当前的技术教学需求。模块化的教学更需借助信息技术的支撑。当前云计算、大数据等前沿的技术手段发展相对成熟，终端的使用规模也在不断拓展，OMO形式场景更多用于教育领域，可有效提升教学活动施行期间应用OMO的作用4。对“X项目教学中的资源进行科学整合后，构成线上具有开放性的课程体系，促进学生成绩和评价等数据的信息化。构建不受时空等因素限制的客观环境，让传统教学与信息化教学构成优势互补，全面推动学生学习效率的提升。如在云计算的云维和开发项目中，“云架构操和系统相关知识能够综合涵盖网络操作和云平台搭建等多领域的知识内容，将课程中的颗粒化的知识信息综合在线上教育平台上，学生便可利用空闲时间随时开展学习和研究，进而明显提升学习的质量和效率。1+X证书制度下，学历证书和职业技能等级证书相互融通5-7，体现了职业教育与普通教育的区别。“1+X证书制度不仅是教育制度，更是就业制度。高校计算机网络专业教学经过，要以学生为主体，以能力为本位，以就业为导向，不断加快“1+X证书施行速度，提高人才培养效率。