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1、教学设计的开题报告经典版教学设计的开题报告经典版篇一：课堂教学设计研究开题报告 摘要：研究课堂教学设计问题是新课程理念的要求，也是实际教育的需要。本研究假设通过理论学习，专家辅导，课例实验，总结推广对于提高老师教学和学生学习效率具有积极意义。研究采用文献研究法，行动研究法、经历总结法和教育调查法，从我校班级中随机选择实验班和对照班作为被试。试图得出课堂教学设计的优化升级对于提高老师教学效果，学生学习效果，加强教师教学，学生学习的可持续发展能力很有必要的结论。关键词：课堂教学设计整合优化，课堂教学设计实践，课堂教学设计成果。本报告主要回答四个问题：一是研究什么，二是为什么要研究，三是研究出什么样
2、的成果，四是如何进行研究。一、课堂教学设计的概念及课堂教学设计研究的内容：课堂教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目的、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的经过。新课程理念下的课堂教学设计：即在（新课程标准）思想的指导下，在新课程改革培养目的，施行原则和评价体系的指导下，对课程资源进行有机整合、在分析课程目的、教学任务、分析学生实际，分析教学环境与资源的基础上，完成确定教学目的，制定教学策略、施行教学评价、编写教学计划等一系列的详细工作。课堂教学研究的内容包括，中学课堂教学设计形式研究，根据课堂教学的特性，教学设计有两种情况：一是预先设计，即在课堂教
3、学之前，对教学的观念、计划和规则等进行事前设计。二是适时设计，即在教学活动中进行设计，课堂教学具有现场生成性特征，需要老师在教学经过中根据鲜活的学情进行教学设计。新课程理念下中学课堂教学设计管理，研究创设宽松有许，和谐健康的育人环境。新课程理念下中学课堂教学策略制定研究，通过对教学程序、教学方法、教学形式、教学媒体及作业设计等因素的选择和确定研究，进行课堂教学最优化。二、研究课堂教学设计问题的意义：1、研究课堂教学设计问题的理论价值：课堂教学设计是一个系统的经过,包括编写目的,任务分析、选择教学策略等.我们将在当代教育理论指导下、设计形式新颖、操作性强的课堂教学形式，确立以学生发展为主的教育思
4、想，张扬学生个性。1构建开放性的教学体系，建立和谐民主、平等的教学情境，创设良好的心理环境、让学生心情舒畅、自由自在地介入教学活动、主动介入、自主学习，进而改变长期以来学生被动的学习方式,了解和明确教学设计的经过及要素，探索教学系统的各个要素的本质联络。构成个性的教学设计思想、原则和方法。(2)在新课程理念下,进行教学分析、了解和明确教学设计的经过及要素,探索教学系统中各个要素的本质联络,构成个性化的教学设计思想、原则和方法。2、堂教学的实践意义：1通过课堂教学设计研究，促进学生学习方式转变，提高学生各个方面的素质，促进学生全面发展。2新课程理念下课堂教学设计的转变，必将导致师生关系的转变，促
5、进老师观念和教学行为的变革，进而提升老师的综合素质，并且有助于提高老师科研水平，提高师生生活素养和人文素养。3通过课堂教学设计的研究，积极推进课程改革，改变陈旧的教学的方式，建立开放的教学体系。4通过研究，构成全新的课堂教学设计形式、评价体系，将成果向其他学校推广，有助于全面提高学校教育教学质量，突出学校办学特色，彰显学校文化教育底蕴。三、内外关于“课堂教学设计研究的动态1积极探索新课程理念下课堂教学设计形式；2更关注师生关系在教学活动中的作用，在新课改理念的引领下，能充分发挥学生的主体作用，倡导自主合作探究的学习方式；3普遍希望通过优化教学环境，促进学生个性发展。四、究假设与预期目的：本课题
6、的研究道路是：提出课堂教学设计的研究有利于老师教学能力和学生学习能力提高的假设，然后通过教学实践来验证这个假设，得出肯定的结论。旨在总结经历，推广应用，为提高教学相长做出应有的奉献。此项研究要到达的预期目的是：得出课堂教学设计的研究对于提高老师的教学水安然平静学生的学习水平具有宏大作用的结论。通过研究，使受教育者、教育者和教育决策者都能认识到研究课堂教学设计的重要性，结合课程改革实践，自觉地将课堂教学设计研究的成果应用到教学实践中。五研究方法与步骤：1、研究方法，本课题主要采用文献研究法、行动研究法、经历总结法和教育调查法。2、研究步骤：第一步：通过理论学习，专家辅导，使广大师生充分认识到课堂
7、教学设计研究的重大意义，为本课题的研究打下坚实的思想基础提供思想保障。第二步：研究人员申报并论证研究的子课题，确定实验班级、上课题研究课、使课题研究获得阶段性成果，成果呈现形式有阶段性经历总结、研究论文及教学课件。第三步：以点带面，使课题研究经历在全校推广应用，课题研究结题，书写课题结题报告，整编课题论文和经历总结集迎接上级验收。篇二：教学网站的设计与开发-开题报告1.项目施行方案：首先要解决是就是网站的功能模块，其功能设想大概如下：1用户管理系统为保护网站信息的安全性，网站实行用户注册分级受权的认证管理制度，用户必须使用真实姓名注册才能够得到网站认证；用户登录时，系统自动识别用户的身份及等级
8、并赋予不同的网站操作权利，网站同时记录用户登录的时间和IP地址。2课程管理系统允许在线增加、修改、删除任意课程的名称、课时、所属专业、学分、类型等属性。任课老师能够增加或删除允许阅读本人任教课程的信息的用户，其他用户只要被受权后才能够阅读到该课程的信息。3文章发表管理系统允许老师用户发表、修改、删除教学文件、课程通知、课程讲稿等文章。4作业上传及批改系统、成绩表下载允许老师发布在线课程作业，学生接到作业通知后可远程下载，学生完成作业以后能够通过本网站在线提交给任课老师，老师可下载学生作业，批改后能够在线给学生反应批改意见，并为作业打分。并尝试让其自动生成Excel格式的学生成绩表供老师下载，能
9、够作为教学管理环节的资料以备教学检查、评估之用。5课件上传及阅读、下载系统允许老师上传图片、文本、动画、音频、视频等各种格式的课件。发布的课件能够在课堂教学时直接调出作为教学的辅助材料，可以供学生课后在线反复阅读以加深对知识点的理解。6信息查询允许老师及学生根据关键词、发布时间、7习题库系统允许老师根据课程、章、节以及单项选择题、多项选择题、填空题、简答题、计算题、绘图题等类别发布、编辑、查询习题。习题属性包括：类型、题干、选项、答案、所属课程及章节、难度等。允许学生阅读、查询各课程习题，并附有习题答案供学生对照。老师发布习题时能够为其选择“公开或“不公开属性，设置为“公开的习题构成“习题库，
10、能够供学生平常练习使用；设置为“不公开的习题构成“试题库，仅供被受权的老师阅读，能够作为期末考试试卷的选题。8组卷系统能够根据老师的要求，自动从习题库和试题库挑选题目组成试卷，并生成符合考试卷要求格式的word文档，同时生成试卷标准答案，供老师下载。每章配备自测题，供学生课中课后自测对知识点的把握情况。9资源链接允许用户通过本网站链接到本学科的学术杂志网站、专业网站和常用搜索引擎网站。10教学论坛提供了老师和学生远程沟通的平台，实现了老师与学生间的异地同步双向互动。老师能够建立专门的课程沟通室，学生登录后能够在线留言、提问或互相沟通学习经历、学习资料，老师能够在线解答学生疑问或发布教学信息。学生的问题可【教学设计的开题报告经典版】