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1、浅议保险学课程案例讨论课的施行导语：案例教学反映了学生之间、师生之间的思想沟通,在一定程度上改善了讲授教学形式中过于单向的信息传递的弊端,使老师、学生的思想通过保险案例呈现的特殊情景交织在一起。【论文关键词】保险学案例教学【论文摘要】案例讨论是保险学课程教学的重要手段之一。运用互动教学方式,通过对各类典型案例的分析和讲解,加深学生对基础理论、专业理论的把握及理论与实践的结合运用,有利于提高学生的分析能力和创新能力。案例教学法是一种通过模拟或者重现实际生活场景,使学生融入案例场景,通过讨论沟通观点的教学方法,其在保险学课程教学中效果明显。通过组织讨论既能够分析各种各样保险案例,从中总结出一般性的
2、保险学原理,进而让学生通过本人的考虑或借鉴别人的考虑来拓宽本人的视野,夯实相关理论知识。保险学的课程体系决定了不能只采用围绕纯理论展开的单一的教学形式,而应贴近保险实务,着力加强真实性和可操作性,以较为系统地培养学生独立考虑和解决实际问题能力。因而,在保险学教学中组织大量的案例讨论课非常必要。一、案例教学的特征与优势 (一)案例教学的特征案例教学的特征表如今:第一,真实性。真实性是案例教学的最主要特点,它所引用的事件在内容和情节上一般不是虚构的。第二,对于案例的描绘重在呈现事态演变的全经过,包括期间出现的问题、隐含的矛盾以及对立的观点、冲突。第三,案例展示的事件针对性强,每个事件都有明确的教学
3、目的,它是一种教学材料,是为教学服务,它包含有需要学生把握的概念、理论或方法。 (二)案例教学在保险学教学中的优势1有利于引导学生独立考虑。保险学经过长期的发展,其理论构造日益丰富完好,对于本科阶段的非保险学专业的学生来讲,很难在短时间内完全把握驾驭基本理论。而案例能引导学生尝试运用保险学的基本原理,真正把理论与实际严密结合起来。在案例分析中,应将注意力集中到案例事件上,以稳固和加深对所学课程理论内容的理解。同时需要老师的正确引导,老师通过观察学生对案例的讲述和评析,强调学生置身于客观社会情境,通过详细的分析,使学生主动、独立地发现问题、分析问题、解决问题,到达深化理论知识的目的。2有助于增进
4、师生互动。案例教学反映了学生之间、师生之间的思想沟通,在一定程度上改善了讲授教学形式中过于单向的信息传递的弊端,使老师、学生的思想通过保险案例呈现的特殊情景交织在一起。一方面,学生通过本人独到的分析,能够充分表达本人的意见,在老师的引导下,强化所学的知识;另一方面,老师通过学生在案例分析中展现出的多元化的观点能够及时改良教学,真正做到教学相长。3有助于提高学习兴趣。在教学中引入保险代理人引发的保险纠纷、理赔经过中的代位求偿问题相关的案例,由学生扮演代理人、投保人等角色,能够极大地调动学生的介入兴趣。在案例教学中,学生接触、分析不同的情景,他们被要求扮演不同的角色,并设身处地从扮演的角色出发介入
5、分析和讨论,提出建设性意见。由此,学生固然没有亲身调查和身临其境的体验,但结合本身的学习优势,即原有知识和经历背景,他们会更自觉主动地介入到互动中,通过调动过去的经历积累激发联想、比拟、考虑,进而更易于理解和把握学习内容,在对不同案例的分析经过中,悟出几条可行性方案,为以后处理类似的情况提供参考。二、案例讨论课的施行 (一)设定案例教学目的案例教学的目的为:第一,通过案例分析,逐步培养学生观察和分析保险实务的能力。第二,使学生理解保险基础理论怎样运用于实践。第三,为学生学习保险合同的订立、保险合同纠纷、保险理赔等方面,营造与实战极其相近的气氛。第四,加强学生的独立思辨能力,使学生在扮演投保人、
6、保险人、被保险人、受益人等相应角色时能根据所面对事态的变化而寻求应对的思路。第五,通过分析不同保险业务类型、不同情景保险案例,促使学生把握较全面的保险学基础理论。 (二)案例讨论课方案设计在教学大纲的框架内,方案设计可根据课程内容采用灵敏多样的形式,既能够采取课堂分组讨论分析,可以以采取辩论或学生讲解等形式。案例是对应章节中的基本理论而设计的。在选择案例时,首先,要求所选案例的内容必须是以完成一定的教学目的为目的;其次,选取的案例必须具有代表性和矛盾冲突点;再次,在选择案例时,应注意选择范围,案例的内容应严密结合保险活动实践和社会实际,尽量选择反映我国保险领域的案例,同时也应尽可能反映当今最新
7、的保险学理论、技术和方法;最后,内容应新颖,具有生动性和可操作性,采用篇幅应合适授课进程的要求。 (三)课堂讨论的详细步骤1课前准备阶段。学生提早查阅相关资料,收集理论根据,作好讨论准备是组织成功的案例讨论课的基础,因而,在上讨论课前老师就应将相关任务布置下去,让学生充分认识到前期准备的重要性。老师组织和指导好案例分析是案例讨论课的关键环节。首先,老师可根据案例分析中的焦点问题,引导学生了解相关理论,查阅案例相关背景资料,不仅要从理论上理解案例,而且应在详细的情境下加以把握。其次,要求学生组成若干小组。以小组为单位共同完成案例讨论课的相关研究课题,这样有利于促使学生群策群力,在分析和解决问题的
8、经过中培养团队精神。当然,也应建立必要的评分监督机制,以防止小组内部出现任务分工不均。在小组成员的详细组成上,应根据学号顺序若干人一组,而不能任由学生根据本人的偏好来组织。这样才能让所有学生都介入其中,各组讨论辨析水平也不至于相差太大。2课堂讨论阶段。课堂案例讨论的任务主要包括发现存在的问题、提出解决的途径和措施。学生从本身视角分析案例,阐述小组看法,不同意见互相辩论,构成热烈的讨论问题的气氛,学生成为案例讨论的主角。期间老师应注意把握案例讨论的方向。在课堂讨论中,老师应将讲台让给学生,学生成为课堂的主角,老师的角色是引导学生考虑、争辩和决策,引导学生探询案例中各种复杂的情形及其背后隐含的各种因素和发展变化的可能性。根据保险学的教学内容,课堂讨论的详细形式能够有下面三种方法。【浅议保险学课程案例讨论课的施行】