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1、【会计实践论文】大智移云下会计专业实践教学浅议摘要随着以“大智移云为代表的的当代信息技术的日益普及和应用，财税的智能化也得到了进一步发展，这对会计专业实践教学提出了新的要求。文章将在阐述“大智移云对高职院校会计专业实践教学影响的基础上，讨论怎样借助“大智移云技术，提高会计专业实践教学的效果。关键词“大智移云；会计实践；教学施行“大智移云中的“大指的是“大数据，“智指的是“人工智能，“移指的是“移动互联网，“云指的是“云计算。所谓“大智移云，就是将大数据、人工智能、移动互联网和云计算技术有机整合，构成一个有机联络的业务处理综合性平台，充分利用当代信息技术为各种组织提供更有效、更便捷的问题解决途径
2、。文章从高职院校会计专业实践教学的角度出发，对怎样将“大智移云技术应用于会计专业实践教学进行讨论和分析。1高职院校会计专业实践教学存在的问题明确高职院校会计专业实践教学中存在的问题是采取相应措施予以改良的前提。结合教学实践经历，文章以为会计专业实践教学中主要存在下面几个问题。1.1实践教学流于形式为响应国家号召，高职院校纷纷设置会计专业实践课程，但无论是会计专业课程实训，还是直接对接岗位顶岗实训、毕业实习，大多只是流于形式。对于课程实训，目前大多高职院校仍然是老师课堂讲解、学生照搬解题，与课堂理论教学差异无二；对于顶岗实训和毕业实习，学生本身业务能力缺乏、工作经历欠缺，大多课程也只是由高职院校
3、聘请企业指导教师来校以模拟实训的形式开展，很难在真实的企业场景中进行业务技能训练，导致学生经过实训，知识和技能储备照旧只是停留在课本层面。1.2实践内容与岗位需求脱节目前，智能财税平台在各行各业得到了普及和应用。流于形式的实践教学仅能使学生照本宣科，把握最基本的账务处理技能和业务处理程序，而在财税软件的应用能力、数据分享平台的检索与分析能力、团队协作与沟通能力等一些企业迫切需要的岗位技能上没有得到提升，致使学生从业以后发现本身所学知识很难用于解决工作中面临的问题，会计专业实践教学与工作岗位需求严重脱节1。1.3实践教学施行方式单一传统的会计专业实践教学在施行经过中照旧采用的是课堂“讲练结合的方
4、式，实践教学并没有突出学生的主体性。实践课程采用的实训教材大多比拟滞后，教学手段单一，教学经过呆板、枯燥，缺乏趣味性和互动性，学生介入的积极性较低2。2“大智移云对高职院校会计专业实践教学的影响2.1对会计专业实践教学内容的影响会计专业是一门实践性很强的专业，学生在理论学习的基础上，通过学校安排的实践学习，既能够实现从学校到企业的衔接，也能使其在校期间的理论学习愈加深化和完善3。因而，无论是本科的会计专业教学还是专科层次的会计专业教学，会计专业实践教学环节都不可忽视。传统的会计专业实践教学主要包括“认知实习“课程实训“毕业实习3个方面的内容，尤其是“课程实训，比拟注重理论知识的照搬运用，在实践
5、教学经过中引用的案例也多停留在类似教学例题的层面，即使是很多高校设置的会计综合实训，也只是将教学经过中的例题进行简单罗列构成案例，教学内容单一陈旧，根本无法使学生的综合能力得到提高。但在“大智移云背景下，过去传统的实践教学内容已经难以适应现代对会计人员的需求，设置会计专业的各高职院校相继调整人才培养方案及实践教学方案，引入大数据软件处理、智能财税综合实训、数字化管理睬计实训等内容，以期衔接当下企业财会业务处理的智能化发展。2.2对会计专业实践教学方式的影响传统的“认知实习实践教学为了让学生熟悉各个会计岗位如出纳岗、成本岗、会计核算岗、税务管理岗的详细工作内容，往往是通过老师口头面授、PPT流程
6、图呈现的方式向学生单方面传输有关信息；而“大智移云技术应用于会计专业实践教学，如对“认知实习中涉及“岗位认知的教学则能够通过视频动画、智慧教学平台“岗位模拟等方式，让学生在高度仿真的情境中完成学习，加强了会计专业实践教学的互动性与针对性，也能够更好地锻炼学生对详细岗位业务处理的应变能力，进而提高会计专业实践教学的效果。2.3对会计专业实践教学形式的影响传统的会计专业实践教学形式大部分还是拘泥于“讲与“练，偏向于简单的“信息加工。学生在实训中只是根据老师讲解的内容按部就班完成“练习，对于知识在实际业务中的应用还是一知半解，导致实践课程虽名为“实践，却与现实的业务处理严重脱节。同时，实践课程也没有
7、突出学生个性的发展、技能的提升及社会交往能力的培养。在“大智移云背景下，高职院校能够通过借助多种多样的智慧教学平台，在实践教学中引入“立体化教学资源，将“岗位需求“实践课程“资格证书“技能竞赛有机融合在一起，实现一次实践多向输出，通太多维度、多层次的锻炼提升学生综合能力。3“大智移云背景下会计专业实践教学改良途径3.1对接需求重构实践课程体系随着“大智移云技术的普及应用，企业对会计人员提出了新的要求。会计人员不仅要把握基本的记账、核算技能，更多的是要能够熟练运用当代信息技术快速、有效地处理业务并作出合理的分析4。“大智移云技术在促进财税智能化的同时，也使会计职能从过去注重“核算与“监督向数据分
8、析、预测决策转变。这就要求会计专业实践课程内容在设计上应该融入企业大数据应用与分析、企业经营管理、决策和战略制定等相关的内容。因而，高职院校在会计专业实践教学课程设置上应该从当前企业的岗位需求出发，结合技能资格考试、技能竞赛等相关内容，增设数据库应用分析实践课、“1+X职业技能等级证书实训课如智能财税、智能审计、数字化管理睬计职业技能等、创新创业实训课，同时在实践教学中引入竞赛资源和竞赛理念，打造“岗课证赛创五点融合的实践课程体系，锻炼学生团队协作与沟通、数据处理与分析、组织与决策能力，详细内容如图1所示。3.2采用“立体化资源设计教学活动高职院校大多数学生的学习主动性和自律性不强，并且知识背
9、景不同，缺乏必要的岗位经历。在教学活动的设计上，高职院校应该从学生的学情出发，将“大数据“云财务“人工智能等信息技术手段融入会计专业实践教学中，在梳理睬计岗位职责和岗位经过的基础上，引入立体化的教学资源，将实践教学活动情景化、游戏化、互动化、衔接化，详细内容如图2所示。例如，能够采用虚拟现实VirtualReality，VR技术，将新人面试、职场认知、业务处理、数据分析等实践内容情境化、互动化。3.3结合线上与线下教学形式施行实践教学传统的会计专业实践课程，如会计基础实训、会计综合实训、分岗位会计实训等专业课程实训，往往采用老师在课堂讲解引导学生手工做账、手工汇总编报的形式，导致实践课程教学枯
10、燥、刻板，很难适应当代信息社会的需求。随着“大智移云技术的发展，一些网络智慧教学平台在高职院校中得到普及和运用。会计专业实践教学能够借助这些网络多媒体教学平台，打破传统的实训形式，在会计专业实践教学开展中结合“线上+线下的教学形式将实践课堂进行延伸，详细评价设计如图3所示。线上老师能够事先将关于业务处理的视频、动画、讲解上传到智慧教学平台，由学生根据本身需要自主学习，在此基础上将实践课堂搬进企业，借助线上平台，承接企业账务处理业务，由实训老师带领完成。3.4借助智慧平台进行多维度实践教学评价一方面，基于国家人才培养方案，结合技能竞赛标准和职业资格考试相关要求，设计会计专业实践教学评价标准；另一方面，借助智慧教学平台线上实现学生实践全经过记录和及时评价5，同时采用企业专家在线评价、线下老师实践结果测评、实践经过小组互评、学生学习报告自评等多种评价方式，构建多维度教学评价体系。“大智移云技术时代的到来，对于财税工作而言是一场革新与挑战。高职院校作为人才输出的重要阵地，应当明确信息时代对教学提出的新要求，及时革新教学理念，优化教学内容，重视发挥会计专业实践教学在人才培养方面的作用。借助“大智移云技术平台，提升高职院校会计专业实践教学效果，真正培养出能够知足企业岗位需求、适应社会发展潮流的高素质高技能人才，实现高职院校会计专业人才培养与财税智能化发展的双向赋能。