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1、【实践活动论文】学生公司综合实践活动课程开发探究摘要：“学生公司综合实践课程是高中生在校园里模拟创办各类“公司，体验管理层、执行层各部门、各岗位的职业角色，亲历生产、运输、销售、分配等公司运营经过的课程。“学生公司综合实践课程以实践性、综合性和创新性为特色，在关联和回应生活现实的经过中，帮助学生学会根据个人特点与社会资源进行创业、择业，提高职业意识和生涯规划的能力。关键词：“学生公司；综合实践课程；创业教育；生涯规划与管理高中阶段要培养学生的职业意识、创业精神，引导学生进行面向将来职业的规划。高考高招改革倒逼学生提早规划将来，为可而实现的目的准备条件。北京市高中课程与考试改革的实践和生涯教育探
2、索为开发“学生公司综合实践课程，施行创业教育奠定了基础。一、“三个突出的课程开发思路一突出学生为主体的实践体验性课程强调学生的自主介入和亲身体验。学生在“公司创立阶段体验创意产生、创意论证、创意修订的经过；学生在公司的管理与经营中，亲历产品的设计开发、改进、营销、利润分配、公司重组、职业角色履职等一系列活动，直接面对公司经营的实际问题，并在问题的探究与解决中实现公司的发展1。二突出素养为导向的学科综合性课程整合生涯发展指导的知识、创业教育的知识、社会科学、自然科学以及技术学科的相关知识，融合在“学生公司的创立、管理和经营活动中，为培养学生综合素质提供平台。例如：在“公司创立阶段，老师在指导学生
3、确定经营范围、发展战略时引导学生建立面向特长、面向市场的时机意识；在“公司招聘阶段，老师在指导学生应聘不同岗位时引导学生学会自我分析，根据兴趣、能力、特长、性格等进行岗位选择；在确定“公司将来规划和员工个人发展规划时，老师着力提高学生的环境探索能力、规划能力以及自我负责的品格。三突出创新为驱动的多样兼容性学生创立的“公司能够经营实体产品，产品能够是学生在生物技术课上制作的产品，可以以是学生在通用技术课上的成品，还能够是美术、书法等作品，只要是具备市场潜力，能够开发为商品的，都能够成为经营的对象2。“学生公司还能够结合社会产业构造的变化，向创意策划、广告宣传、物流、市场营销、信息资讯服务、调查评
4、估、网络开发等方向进军。将来，“学生公司能够跨学校、多学科、多课题进行，还能够在“公司之间进行收购、重组、设立子公司、品牌推广等。二、“知情行相统一的课程目的一知识目的1了解社会产业构造、职业准入制度和自主创业等相关知识；了解专业技术人员、市场营销人员、产品设计者、公司管理者的职业特点、能力素质需求；2运用公司设置知识，建立“公司章程、基本管理部门、岗位工作标准；3运用收入分配知识，制定公平、合理、切合“公司实际的工资方案；4运用经济学知识，总结“公司阶段经营情况，解决“公司面临的问题，提出“公司发展的措施。二能力目的1通过提出创业设想和进行“公司岗位竞聘等活动，把握对自我的兴趣、性格、能力作
5、出分析与判定的方法，对本人的竞聘岗位做出合理决策。2通过创业设想论证经过，提高市场信息、职业信息的收集和分析能力；3通过在“公司任职和对“公司管理，提高领导能力、自我管理能力、团队合作的能力、语言表达能力、人际交往能力；4通过总结评价“公司经营情况，介入“公司进一步发展方案确实定，提高反思能力、解决实际问题的能力；5通过整个学习与实践经过，提高生涯规划能力，为岗位创新、自主创业奠定基础。三情感、态度、价值观目的1构成初步的职业兴趣，树立尊重劳动、尊重知识、尊重人才的价值观，加强劳动者的主人翁意识，树立爱岗敬业、勇于奉献、诚实守信的职业道德；2通过制定发展策略，加强市场竞争意识、节约意识以及社会
6、责任感；3通过介入“公司的创立、管理与经营，树立创业意识，激发学习热情，做好就业与创业的心理准备，建立积极的生涯发展信念。三、从“自主设计到“多方介入的课程施行经过一“学生公司综合实践课程的管理机制和课时安排1“学生公司综合实践活动课程的管理机制“学生公司综合实践活动课程一般由学校“课程与教学中心统一管理，是由各门详细的“学生公司综合实践课程组成的课程群。例如：“生物技术学生公司“会展与日常宣传品设计学生公司“电子商务平台制作学生公司“物流运输学生公司等综合实践活动课程共同组成的课程群。2“学生公司综合实践活动课程的课时安排“学生公司综合实践活动课程的课时是“集中课时+分散课时的安排。集中课时
7、安排在正式课表当中，例如：周三下午第二、三节，共两课时。分散课程可由详细每门课程的指导老师和学生约定，例如：安排在某个工作日中午以及每周五下午三点半后的综合实践活动时间等。二“学生公司综合实践课程方案征募每学期初，学校向全体师生“学生公司综合实践课程方案征募通知，讲明“学生公司综合实践活动课程的背景、性质、目的、特点、管理部门、管理方法、开设时间安排等。学生根据“学生公司综合实践活动课程方案征募通知的要求，以自主创业的方式，决定要创办什么样的“学生公司，提交“学生公司创意方案，包括公司的经营领域、经营项目、公司的运营流程、人员规模、资金规模以及“公司的章程等。老师根据综合实践课程方案征募通知和
8、公示通过的“学生公司创意方案，组成跨学科“参谋团队，“参谋团队与“学生公司之间完成双向选择，达成合作协议，“参谋团队与学生一起提交课程方案。课程方案包括“公司人员招募、岗位竞聘、业务培训、生产经营、利润分配、扩大再生产等环节怎样详细施行等内容，是一个学期或者一个学年课程施行的详细计划。在上述每门“学生公司课程开发阶段，学校采取的方法是“谁的公司谁做主的师生双向选择法，为学生提供一个相对独立的学习生态化空间，学生具有整个活动的支配权和主导权，推动活动的进行。老师在“学生公司综合实践课程这个生态化空间里，是引导者和指导者，给予学生创业方面的生涯发展指导；帮助学生进行公司建制、公司经营与管理的知识技
9、能培训与经过引导；帮助学生改良生产和运营技术，更快地将新知识、新技术转化成生产力。三“学生公司综合实践课程的推进流程1“学生公司创意方案与课程方案研讨12课时“参谋团队与“学生公司创业团队论证创业方案的市场准入可能性、可行性、发展前景等，对“公司的经营领域、经营项目、公司的运营流程、人员规模、资金规模等作出修订。“参谋团队讲解自主创业的相关知识，提供自主创业方面的信息。“参谋团队与“学生公司创业团队一起设计一个学期或一个学年的课程计划，确定“公司的名称、标识等，制定融资方案、筹措启动资金，制定第一阶段经营计划。2“学生公司人员招募与岗位竞聘12课时公布“公司人员招募的规模、条件、应招方法，“学
10、生公司创业团队招募足够的“公司员工。公布“公司岗位设置、竞聘条件、岗位职责，进行公开、公正的岗位竞聘演讲，在“参谋团队的介入和指导下确定“公司各岗位的人员。“学生公司一般有员工4080人，1名总经理、12名副总经理、1名财务总监、1名市场总监、1名生产总监。“公司管理团队每个学期改选一次。3“学生公司管理与经营培训及建章立制12课时每个“学生公司出台并修订“学生公司章程，作为“学生公司组织与活动的基本准则，是“学生公司自治的规范。每个“学生公司建立决策平台全体职工大会或者职工代表大会，根据少数服从多数的原则讨论和决策涉及“公司重大利益的事情。“参谋团队分别对全体员工、管理团队做公司运营、公司生
11、产、公司管理方面的培训，帮助学生了解基本的创业知识、生产经营知识、市场运营知识及公司管理知识。4“学生公司正式运营1012课时完成13个轮次的设计、生产、宣传、销售、结算，根据“公司性质和经营项目的不同，每个“公司会有所不同3。按照已有的经历，公司正式运营中营销策划和展销、盈利分配、生产改良是重要环节，需要“参谋团队介入指导。营销策划和展销需要前期市场调查，在市场调查基础上设计独具匠心的展销活动，引起全校甚至社区的关注。盈利分配需要修订工资方案，合理分配各岗位的薪金，同时留出足够的扩大再生产资金，其中涉及必要的财会统计知识、金融知识。生产和运营改良需要知识积累和技术创新，是从学习充电到学以致用
12、的经过。5“学生公司经营反思与品牌推广35课时召开全体职工大会，由管理团队做“公司运营基本情况反思，向全体员工征集“金点子，合理使用公司的盈利，推广品牌。根据以往经历，“公司员工在“参谋团队的指导下，能够提出收购、并购、设立子公司、品牌代销、连锁销售、订单销售、网络销售、支持公益和环保、履行社会责任等推动“公司发展的议案。管理团队组织员工在全体职工大会上进行“金点子议案答辩，以民主投票的方法遴选出被采纳的议案，推动“公司的将来发展。综上所述，开发“学生公司综合实践课程，为开展生涯发展指导，十分是创业教育提供了非常有效的途径，值得教育工作者进一步探索和挖掘。相信，在积极探索和主动反思的经过中，学校、老师、家长及其他教育资源一定能为学生的成长提供愈加广阔的空间和愈加适宜的时机。