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1、【课堂教学论文】初中线上课堂教学实践探究摘要目前，中小学线上课堂教学形式成体系的研究资料比拟匮乏，较少见到初中线上课堂教学形式的研究文献，但不乏调查研究报告和心得体会。文章通过对线上课堂教学形式的研究，分析线上课堂教学的现状，寻找线上课堂教学与线下课堂教学的异同点，提出详细、实用、可操作性强的线上课堂教学形式，为学校线上课堂教学提供帮助。关键词初中；线上课堂；实践研究线上课堂是基于网络的课堂教学形式，具有开放性、自主性、交互性等特点，是传统课堂教学形式的延伸。实践研究是以实践为基础的研究方法，在实践中发现问题和提出问题，对实践经历进行理论概括和总结。一、国内外线上课堂教学研究现状线上课堂是戴夫
2、科米尔DaveCormier在2020年初次提出的，后来，斯坦福大学的塞巴斯蒂安和他的同事将他们的“人工智能导论IntroductiontoArtificialIntelligence课程向世界在线播放，吸引了来自190多个国家的16万名以上的学习者。这标志着线上课堂教学形式的诞生，此后对线上课堂教学形式的研究一直在进行，主要应用于高校教学和远程培训中，在基础教育领域的应用尚且较少。2020年，肺炎疫情爆发后，部分西方发达国家中小学校也施行了线上教学，线上课堂教学形式的研究引起了各国的广泛关注，掀起了中小学教育线上课堂教学形式的研究热潮。我国线上课堂教学形式的研究晚于西方发达国家，前身是远程教
3、育，在基础教育领域内的发展不到10年。数字化校园全覆盖项目为线上课堂教学形式提供了硬件基础，但由于理论研究滞后和体系不完善，难以在实践中推广应用。2020年，肺炎疫情爆发后，全国中小学校大规模进行线上教学，线上课堂教学形式在中小学教学中的应用引起了各方的广泛关注，掀起了线上课堂教学形式的研究热潮，各省纷纷推出有关线上课堂教学形式的重点课题研究。目前，中小学线上课堂教学形式成体系的研究资料比拟匮乏，较少见到初中线上语文课堂教学形式的研究文献，但不乏调查研究报告和心得体会。如浙江省教研室的（疫情期间，中小学线上课堂开展得怎样？）调查了线上教学的基本情况，分析了学生对线上教学的适应度和满意度，找到了
4、影响因素，提出了改良意见。陈斌教师的（中学语文线上课堂教学的心得）主张培养学生学习语文的兴趣，加强经典作品的诵读，培养学生的自主学习能力和创新思维。二、初中线上课堂教学研究的意义肺炎疫情爆发后，各个行业都遭到影响，为了保证中小学“停课不停学，教育部专门下发了（关于深化做好中小学“停课不停学工作的通知）。全国各地认真贯彻执行教育部的通知要求，组织学生开展线上学习，实行线上课堂教学。这种新的课堂教学形式是疫情防控工作的需要，也是对老师信息化教学应用水平的集中检验和提高。线上课堂教学形式兴起已有一段时间了，但在中小学教学中如此大规模地施行，是史无前例的。线上课堂教学整体情况良好，但是还存在一些问题。
5、所以，对语文线上课堂教学形式的研究已经迫在眉睫。三、初中线上课堂教学研究的思路调查初中线上课堂教学形式施行经过中碰到的问题；研究初中线上课堂教学与线下课堂教学的异同点；针对初中线上课堂教学形式施行经过中碰到的问题和线上与线下课堂教学的异同点，提出详细、实用、可操作性强的语文线上课堂教学形式，为学校线上课堂教学提供帮助。四、初中线上课堂教学研究的方法主要采用文献研究法、比拟分析法和调查研究法这三种研究方法。文献研究法是确定了课题的大致研究思路和研究方向后，通过搜集中国知网等论文数据库中的相关资料，结合国家机构的关于语文线上课堂教学形式的数据资料，做出系统的挑选和整理。比拟分析法是通过初中线上课堂
6、教学形式与线下课堂教学的比照，了解初中线上与线下课堂教学形式之间的差异，明确初中线上课堂教学形式施行经过中所碰到的问题，通过找寻相关原因，提出有参考价值的针对性措施。调查研究法则是在国内学者的研究基础上，结合初中线上课堂教学形式的实际，制定针对老师和学生的座谈、访谈，进而了解和获取初中线上课堂教学形式的第一手资料，丰富研究的系统调查。五、初中线上课堂教学面临的主要问题1初中线上课堂中老师角色的转变。线上课堂教学与线下课堂教学有较大区别，从面对学生、面对黑板到面对电子产品，从教室空间到网络空间，从传统老师声情并茂的课堂表到达影音化、网络化的表达，线上课堂教学对老师提出了新要求，有的老师感到“有劲
7、无处使。2初中线上课堂教学时间的安排。线上课堂教学要考虑到学生的视力和听力健康状况，初中生天天面对电子屏幕的时间应不超太多长？每节课老师讲授时间应控制在什么范围内？3初中线上课堂教学师生的互动。课堂互动有老师与学生的互动、学生与学生的互动、学生与教学环境的互动等。在线上语文课堂教学中，老师与学生屏幕相隔，缺乏语言、肢体、眼神的沟通，互动怎样进行？4初中线上课堂教学内容和教学形式确实定。所有的初中内容能否都合适线上课堂教学，这是部分老师的困惑。当前各学校采用的线上课堂教学形式较多，各种形式各有特点也各有利弊，任课老师应选用何种教学形式？5初中线上课堂教学的备课与反应答疑。线上教学每节课安排多少学
8、习内容？在缺少互动的情况下如何备课才能顺利到达教学目的，突出重点、突破难点？如何提高学生学习的积极性？课后布置适当的作业是必不可少的，但布置多少，以何种形式布置，以何种方式适时地反应？六、初中线上课堂教学主要问题的解决方法1老师角色的转变。老师不仅是线上课堂的组织者和引导者，而且是学生的“学伴。2教学时间安排。教学时间安排应考虑到学生的视力与听力健康状况，老师每节课讲授的时间不应超过20分钟，应将剩余的时间留给学生，让其完成相关的任务、作业等。3师生互动。教学开场前，老师能够布置学生预习，在教学平台上提出问题；教学经过中，老师能够用语音连麦或视频连线的方式了解学生的学习情况；教学结束后，老师能
9、够在平台上给学生布置作业，通过微信、QQ等工具反应，及时批阅，跟踪学生学习情况；还能够安排一定的时间对学生进行一对一或一对多的个性化指导，采用视频、语音、文字的方式帮助学生解答疑惑。4教学内容和教学形式确实定。初中线上课堂教学不能根据原定计划按部就班地上新课，而要根据学科特点，适当调整教学内容，减少新课的直播，多安排自学、背诵、写作、社会实践等内容。5备课与反应答疑。线上课堂教学的备课力求少而精。老师可根据教学内容的核心知识设计精要的学习任务，表述要简洁明了，情境尽量生动活泼。教学语言的设计要有对话感，避免长时间独白，适当留有供学生考虑的时间，控制速度语调，在重难点的地方放慢速度，调整语调。老
10、师要增加学生自主学习和沟通的时间，及时通过微信、QQ、AA班级助手等工具反应，答疑解惑。通过对语文线上课堂教学形式的研究探索出详细、实用、可操作性强的线上课堂教学形式，为学校线上课堂教学提供帮助。总之，线上课堂是信息技术与教学深度融合的产物，近年来，随着互联网通信技术的发展，尤其是5G技术的推广应用，线上教育得到了长足的发展，线上课堂悄然走进中小学；但由于有的理论研究滞后、体系不完善和有的老师信息技术能力不强等因素，线上课堂在实际推广应用中碰到了一些问题，相信通过互联网通信技术的不断发展，线上教育理论的不断完善，老师信息技术能力的不断提升，线上课堂教学效果会越来越好。参考文献1中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准2020年版M.北京：北京师范大学出版社，2021.2中华人民共和国教育部.关于施行全国中小学老师信息技术应用提升工程2.0的意见EB/OL.2019-03-212021-02-02.3宋丽君.信息技术与课堂教学深度融合研究J.新课程上旬，20079：37.